以身立教以德育人不断提高教学质量.docx
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以身立教以德育人不断提高教学质量
以身立教以德育人不断提高教学质量
教书育人是教师的天职,教学中不仅要精心传授知识,培养能力,更要以身立教,以德育人,以智启人。
牛树银教授实行四结合教学方式:
把专业教学与思想教育紧密结合、理论教学与实践教学紧密结合、专业教学与科研实践紧密结合、严谨求实作风与活跃创新思想紧密结合。
他注重启发式、互动式教学,有效地保障了学生实验实践、动手能力和创新能力的培养,取得了非常显著的教学效果,培养了大批肯吃苦、善动手、会管理、能创新的应用型高级专业人才。
(1)专业教学与思想教育紧密结合
地球科学是实践性最强的学科之一,由于地质工作范围大,又多在荒山野外,因此更以工作之艰苦而著称。
学习地质专业首先要有吃苦在前的思想准备、翻山越岭坚韧不拔的意志、打破沙锅问到底的科学探索精神。
为了使同学们树立三光荣的牢固思想,牛树银教授在讲课中经常以李四光部长为光辉楷模,简介李先生在军阀混战的年代、在抗日战争的年代都能克服种种困难,创立“地质力学”学科,甚至冒着生命危险开展地质研究。
特别是讲述李四光先生在地质找矿、陆相石油勘探、地震预测预报等开拓性研究方面的光辉事迹,使师生深受感动,很多同学都表示要以李四光先生为光辉榜样,努力学习勤奋工作,为祖国建设和社会和谐奉献自己的聪明才智。
教学中为了巩固专业思想,牛树银教授除了把爱国主义思想和实事求是的科学精神贯彻始终,他还非常注重榜样的作用,经常邀请著名地质学家和模范校友来校作专场报告,甚至邀请前些年毕业不久的学生,如刘晓煌博士、袁仁茂博士等来校现身说法,介绍他们努力拼搏的成长历程,使学生深受感动和激励,起到了很好的榜样作用。
(2)理论教学与实践教学紧密结合
实践教学是教学内容的重要组成部分,是教学体系的重要环节,特别是地质学实践性很强,动手能力要求较强,为使实践教学与理论教学有机结合,协调发展,有效地保障学生实验、实践动手能力和创新能力的培养,牛树银教授构建了“基本理论验证-基本技术操作-开发应用创新”的多级实验实践教学平台;创建了“课堂+课外+野外密切结合的三三制人才培养模式”;组织建立了基础地学、勘查技术、宝石与材料、地质测试、野外实践、地球科学博物等6个分中心,设立了6个基础认知型、11个专业验证型和6个地质测试实验(分析)室;建设完善了一年级秦皇岛柳江盆地认识实习基地、二年级张河湾填图实习基地、黄壁庄水文工程实习基地、正定勘查技术实习基地和遍及河北、内蒙、山东、山西、河南等省19处三年级生产实习、四年级毕业实习基地。
他还建立了一个以“地球物质与地球演化”为主题的地球科学博物馆(已列为国家、河北省、石家庄市的科普教育基地)和构造园地、岩矿园地、矿产园地等第二课堂,构成了地学教育的三大框架,成为专业分工明确、相互交叉验证的人才培养基地。
(3)课堂教学与科学研究紧密结合
科研与教学实践证明,教学和科研是相辅相成、互为促进的关系。
搞好科研可极大地促进教学工作,且是提高教学质量的重要途径之一,特别是地质学专业更是如此。
牛树银教授认为只有通过大量科学研究,才能掌握地质科学发展的新动向、新理论、新技术、新方法,并把其不断地充实到教学工作中去,才能不断提高课堂教学水平。
“构造地质学”是资源勘查专业的主干课,它需要有较强的三维、甚至多维时空概念,学生理解起来较为困难。
为解决这一问题,牛树银教授在科研过程中有目的地收集了数百块典型标本,拍摄了数千张典型照片,并从科研成果中精选出部分具代表性的幻灯片用于教学,极大地激发了同学们的学习兴趣和积极性。
经过多年教学、科研积累,牛树银教授于2006年率领课程组创建的“构造园地”展示内容丰富,标本、模型、图片、照片等琳琅满目。
不仅有大量珍贵的典型实物标本,还有众多逼真的立体模型,数以百计的精美照片,还有图文并茂、生动多彩的多谋体声像资料,使同学大有身临其境之感。
这种集趣味性、知识性和实用性于一体的教学模式极大地激发了学生的好奇心和求知欲,教学效果非常显著。
(4)严谨求实学风与活跃创新思想紧密结合
牛树银教授40年如一日,他在教学中认真备课,力求基本概念准确、清楚、完整,讲述内容精炼,逻辑性强。
构造地质学虽然已讲授了几十遍,但每次备课他都要认真调整教案,以最新科研成果充实课堂内容,提出新思路,激发学生提出问题、分析问题、解决问题的兴趣,培养创新能力。
在教学实践中,牛树银教授不仅精心传授科学知识,注重教书育人,还要作到以身立教,以德育人,以情感人,以智启人,以艺悟人,不断提高教学水平。
他坚持教学改革,注重创新能力的培养,注意通过成功的典型案例进行教学,鼓励学生积极参与教师主持的科研项目研究,参与各种技能竞赛和创业大赛,通过上述活动的历练,提高学生的创新意识。
几年来,多名学生在国家级“地质技能大赛”、“挑战杯”、“创业大赛”等比赛中获得重要奖项,学校也多次获得优秀组织奖。
同时,牛树银教授注重学生创新意识培养,培育分析问题、解决问题的能力,进而普遍提高学生学习的积极性和综合素质,促进学风建设,提高总体水平,办出了特色,进一步提高了品牌效应。
很多学生工作2-3年就成为单位的业务骨干、项目负责等,出现了毕业生供不应求的形势,甚至有些地勘单位提前预定低年级的学生。
坚持教育教学改革建设特色精品课程
更新教育观念是要树立正确科学的教育质量观,建立知识-能力-素质三层次递进、三位一体的培养模式。
培养学生不仅有知识、更需要有实践能力、提高基本素质。
为此,牛树银教授认为教学必须体现现代教育思想,并能恰当运用现代教育技术和方法,打造有特色的精品课程,使其有显著的教学效果和示范推广应用。
(1)深化课程教学改革发挥学生主观能动培养创新思维能力
牛树银教授通过教学改革,改变了以前教师说教和灌输为主的传统方法,在充分发挥学生主体地位和作用的前提下,坚持以人为本,因材施教,大力倡导案例式、启发式、探究式、情景式、讲授式等教学方法的灵活运用。
他经常组织课堂讨论会及学术论坛,加强实习课,增加现场教学,使教学活动成为一种自由开放、师生互动的思想、知识、学术的交流平台。
如在案例教学中,他以河北赤城黄土梁寻找金矿实例说起,从构造如何导矿,如何储矿到如何找矿,讲清楚韧性剪切带对金矿的控制作用、和大矿必有大构造的道理,从而使学生在实实在在的找矿实例中理解、掌握基本知识、基本理论,提高科学创新的思维能力,真正认识到创新思维的过程就是一个不断提出问题、探索问题、不断总结、不断提高,又不断提出新问题的过程。
牛树银教授还多次邀请翟裕生、李廷栋、陈毓川、裴荣富等资深院士和专家学者来校讲学(被学校聘为客座教授,还聘请李廷栋院士兼任名誉校长),既充实、更新了教学内容、又扩展了学术视野,不仅使学生了解了学术前沿的成果,更了解了学术现状和存在问题,从而激发了同学们的创新灵感和兴趣,坚定了奋斗目标。
如在报告讨论会中不少学生踊跃发言,甚至刨根问底,从而有效地培养了学生的创新思想和科学探究精神。
(2)打造精品课程提高教学水平带动专业和学科建设
由牛树银教授主讲的《构造地质学》课程,通过多年教学改革和教学科研实践,不断更新教学内容,增强了教学直观性,建立了多个教学实验室,创建了构造园地和野外实践基地等一系列配套设施,使构造地质学课堂理论密切联系实际,融知识传授、能力培养和素质教育于一体,注重产-学-研的结合,优化教学过程,提高教学质量取得实效,从而使构造地质学一直成为学校的优秀课程,2003年通过省级评审成为我校首批省级精品课程。
2008年又通过了省级评估成为新一轮精品课,现正在准备申报国家级精品课。
构造地质学课的建设也带动了资源学院的学科建设、专业建设和实习基地建设。
学校的管理水平也得以大幅度的提高,2010年该专业被提高到一本招生,该专业的毕业生多年来供不应求,展示了很好的发展趋势。
注重培养年轻教师建设优秀教学团队
牛树银教授注重对青年教师的培养,老教师以身作则,起表率作用,用自己的模范行动影响青年教师。
同时,他重视通过科学研究锻炼青年教师分析问题、解决问题的能力,提高其教学水平、科研能力和业务素质。
如:
青年教师胡华斌通过多年指导,于2002年考取了中国地质大学(北京)毛景文教授的博士研究生,牛树银教授本人也被中国地质大学、中国地质科学院聘为兼职博士副导师,一起指导胡华斌的学习与科研。
帮助他选定鲁西成矿集中区的成矿作用研究作为博士论文研究区,并亲自带领胡华斌开展野外地质研究和采样。
胡华斌也认真学习领会幔枝构造及其成矿控矿作用,通过三年的勤奋学习和深入研究,撰写发表了8篇高水平的学术论文,顺利通过了博士论文答辩,并被评为优秀博士论文,当年作为学成回校人才被破格晋升为教授。
2016年学校更名为“河北地质大学”以来,学校更加重视资源学院的教师队伍建设,几年来引进优秀博士、博士后23名,学院指定老教授一帮一结对指导,多种形式(包括野外教学实习)组织青年教师岗上培训,牛树银教授多次为青年教师岗前培训作过“教学科研紧密结合不断提高教学质量”的学术演讲。
同时,他还制定了一套行之有效的管理考核办法和鼓励措施。
使一批青年教师茁壮成长,很快成为了教学、科研骨干。
如牛树银教授传帮带对象马宝军、陈超两博士,先后晋升为教授、副教授,担任多项省自然科学基金等科研项目,评聘为硕士研究生导师。
二人分别获2016年度河北省科技进步一等奖第五名、第四名。
陈超2017年入选河北省“三三三”人才工程,河北地质大学讲课说课比赛一等奖,优秀教师、优秀党员等荣誉称号,中国地质学会优秀论文1篇、2018年度河北地质大学讲课比赛一等奖。
马宝军于2018年评聘为资源学院院长助理。
由于牛树银教授注重了教师队伍建设,使教师的学历结构、年龄结构、职称结构趋于合理,总体教学水平不断提高,继续努力建设资源勘查工程“省级教学团队”、“省级教学高地”,继续努力建设“省级特色专业”和“国家级特色专业”。
创立幔枝构造理论找矿取得重大突破
中国是资源大国,但是,随着国民经济的快速发展,矿产资源利用率的加快,很多优势矿种已出现短缺,后备基地严重不足,资源问题已成为制约经济发展的瓶颈。
以牛树银教授为学科带头人的科研集体经过二十余年的刻苦研究,认识到地球在漫长的地质演化中有两个重要作用:
一是在其漫长的地质演化过程中,在重力分异作用支配下,金银铅锌等重元素趋于沉向地心成核;二是由于地球核、幔、壳的形成,地核温度、压力的增高,在某些薄弱点产生以岩浆上侵为特征的地幔热柱(如烧开水效应),某些金属元素也会以气-液态的形式,随地幔热柱多级演化向上运移,上升到地壳构造扩容带集聚成矿,在此基础上总结了“地幔热柱多级演化及其成矿作用”,归纳了不同矿集区的成矿作用特点,进一步提出了“幔枝构造理论”,比较好地揭示了地幔热柱活动与大规模成矿作用的内在联系。
幔枝构造对地质资源、地质生态、地质环境、地质灾害等方面的控制也很明显,它将孤立的地质事件与地球深部的核-幔运动及其深部过程有机地联系起来,使地球科学研究更具科学性、系统性和预见性。
多年来,幔枝构造的研究及其找矿效果得到了很多专家学者的认可和鼓励,亦得到了多种项目的资助,牛树银教授主持完成了国家自然科学基金(2项)、河北省自然科学基金(2项)、中国地质大调查、危机矿山接替资源、典型金属矿科学基地研究、国际合作等十余项科研项目。
多项成果具有一定开创性,达到国际领先或国际先进水平。
他还出版专著17部,在国内外学术刊物上发表论文120余篇,其中,三大检索文章28篇。
荣获省部级科学技术和教学成果一等奖3项(3项排名第一)、二等奖3项(排名第三、四、六)、三等奖7项(排名6项第一)。
牛树银教授的以上成果、奖励是基于理论创新和地质找矿突破:
1.自主创新提出了“幔枝构造理论”,通过地幔热柱多级演化,将地壳运动与上、下地幔、外、内地核等地球内部的物质、能量、深部动力学过程以及地球表层的板块运动、陆内造山、成矿作用等有机地联系起来,且指导地质找矿效果显著。
2.从地球的圈层结构与物质的垂向运动角度,探讨了地幔热柱的热力学机制、深源流体特征、成矿物质的反重力迁移、成矿物质的来源、迁移途径及聚集成矿,为幔枝构造是主导成矿控矿构造提供了理论依据。
特别在指导老矿山深部外围地质找矿实践中取得了显著效果。
3.由于亚热柱-幔枝构造间的物质交换与演化,使其直接控制着地热的形成与展布,控制着能量的积累与释放(地震);甚至由于深部物质的上涌,也把砷、氟、汞等有害元素带到近地表,通过饮食等进入人体循环,导致某些元素超标致病,成为改变生态环境的根本原因。
4.“幔枝构造指导找矿突破”,应用幔枝构造理论,建立张宣幔枝构造、阜平幔枝构造、郭家岭幔枝构造、小秦岭幔枝构造等成矿控矿体系,指导深部外围地质找矿突破。
5.“幔枝构造与深部成矿过程”,注重分析了幔枝构造各级断裂构造对矿床的成矿控矿作用,指出综合解剖矿田构造是寻找深部矿产资源的关键所在,重视解剖断裂构造成矿控矿作用研究。
6.“幔枝构造与成矿物质来源”明确提出了金、银等成矿物质主要来自核-幔源(地球深部),侧重阐述了成矿物质通过地幔热柱→亚热柱→幔枝构造向上迁移,并在主次级拆离带、岩体内外接触带、构造裂隙带等成矿的认识。
鼓励鞭策受益终生继续努力再创佳绩
多年来,牛树银教授率领项目组完成的多项成果多具有重要的创新性,达到国际领先或国际先进水平。
为地质教育事业和地质找矿事业作出了突出的贡献,自己也庆幸和感谢得到了很多领导和专家的热情鼓励,以及有关单位的关注。
著名地质学家、中国工程院院士陈毓川教授在为牛树银教授等著《地幔热柱多级演化及其成矿作用》一书所写的序中称:
“……通过综合研究,作者提出了地幔柱多级演化的新认识,强调了深部矿质来源。
虽然华北地区地幔柱构造问题的研究工作有较大的难度,但牛树银等同志的研究是一次很有意义的探索,一次具有开拓性的尝试,一定会对从事这方面研究或对此问题感兴趣的同行们带来收益”。
著名地质学家、中国科学院院士翟裕生教授在为牛树银教授等著《幔枝构造理论与找矿实践》专著所写的序中称:
“……该成果将当代地学基础研究的一项重大理论成果与区域成矿的具体研究相结合,架设起地幔热柱研究与成矿区带研究之间的一座桥梁,这应该是作者们对区域成矿学的一个重要贡献和进展”。
著名地质学家、中国工程院院士裴荣富教授在为牛树银教授等新著《幔枝构造与资源环境》所写的序中称:
“……特别是作者提出的在地球圈层动力作用下,垂向形成地幔热柱-地幔亚热柱-幔枝构造演化模式,不仅在理论认识上有创新,在找矿实践中也已取得实效。
”
俄伊尔库茨克国立工业技术大学凯洛林国际地质组织专家、俄罗斯科学院院士拉巴斯卡娅教授认为:
“……幔枝构造是地幔热柱理论研究的一个新的重要进展,它把区域构造与成矿控矿作用紧密地结合起来,使地质找矿的目的更加明确,可以期望在幔枝构造成矿控矿研究的指导下,地质找矿工作一定会产生新的飞跃”。
蒙古国立科学技术大学凯洛林国际地质组织蒙方首席科学家盖莱尔教授讲:
“过去地质找矿用了很多精力去找矿源层,结果找矿效果不好,转而注意幔源成矿物质的研究。
幔枝构造的提出很好地解决了成矿物质来源、运移途径、储矿空间问题,是成矿动力学研究的重大进展”。
牛树银教授一直觉得:
作为高校教师,自知党的期望、人民的重托,就应不忘初心,砥砺前行。
成绩只能说明过去,明天的路还很长,任务还很艰巨。
特别是作为一名地质学教师,牛树银教授深知:
自然资源国脉所系,民生所依;支撑各行各业,关系千家万户,影响千秋万代。
自然资源是人类赖以生存和发展的重要物质基础,地质生态又是人类生存的自然环境,自己应该更加努力拼搏,勤奋工作,时刻不忘为民尽责、为国尽力,为地质教育事业和地质找矿事业贡献毕生的才智和力量。
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- 身立教 德育 不断提高 教学质量