小学班主任教育故事随笔欣赏6篇.docx
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小学班主任教育故事随笔欣赏6篇.docx
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小学班主任教育故事随笔欣赏6篇
小学班主任教育故事、漫笔赏识6篇
引用教育大师的一句话:
“深信每位学生的心灵深处都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。
”初读这句话,不过感觉说得有些道理,但并未放在心上。
这学期,在班级展开学生自我管理的过程中,一件小事使我对这句话有了新的深刻地认识。
我带的这个班级,个别学生比较特别,嗓门大,自我拘束能力差,提及话来素来是无所忌惮,为所欲为,不分时间,不分场合。
只管我多次找他们谈心,责备教育,语重心长,不堪称不下功夫,但见效甚微,学生依旧如故,套用老师们常常开玩笑时说的一句话:
“这学生真是软硬不吃,刀枪不入了。
”也正是因为这些孩子的影响,班级里的其余学生也开始学着大嗓门说话,仿佛以此为时髦,特别是在站队和路队前进的时候更是严重,一句话能翻越重重阻挡,从第一排向来传到最后一排。
也正因为这样,学生也开始变得烦躁起来。
如何才能真实扭转这类场面实在让我挠了一阵头。
在一次有时的谈话中,从学生的话语中透漏出了这样
的声音:
“老师,我也想改,我也知道路队说话会让班级扣
分,会挨老师的责备,可我就是管不住自己。
”学生的话惹起了我的思虑:
学生不过是控制不住自己那么简单吗?
要知
道习惯的形成既有外因的高压作用,更需要内因的自我驱遣。
从学生的话语中表现的只有对外因高压的无奈和屈服,却没有自己的觉醒和自察。
只管老师在讲堂上无数次的重申,在站队和路队前进时不胜其烦地提示,但为何学生仍旧没有触动。
重点在于在这些学生看来,老师心目中喜爱的不过那些班干部和所谓的勤学生,自己是老师心中的“坏分子”。
无形中,他们将自己摆到了老师的对峙面上。
认真想一想,其实老师又何尝不是把自己摆到了这些学生的对峙面上,要求他们应当怎么做,不该当怎么做的吗?
看来只有老师先把自己从学生的对峙面上扭转过来,学生才可能把他们从老师的对峙面上扭转过来,只有让学生认识到老师是和他们站在同一个立场上,才能真实唤起学生的觉醒和自察。
下午,我抽出一节课的时间在班长进行了一次会谈,我告诉大家:
老师多么希望每一位同学都能健康快乐的成长,多么希望每一位学生都能变得优异起来。
今日老师特意
抽出一节课的时间就是想帮助同学们,怎么样才能使我们健康快乐的成长。
此刻我们先来谈一谈路队前进时说话对我们健康成长的利与弊。
一句话激起千层浪,同学们纷繁亮明自己的看法,路队说话的利害也由浅入深的逐个清楚的摆在了学生眼前。
“老师,路队说话弊大于利,会致使班级扣分,会挨老师责备。
”“老师,路队任意说话会影响前进的次序和速度,这样做什么事都会慌慌乱张做不好。
”“站队说话会让
其余班级的同学和老师笑话我们班,说我们班的纪律差,”
“老师,路队说话会影响初中和高中的学生上课。
”一会功夫,三十多条路队说话的缺点从学生口中崭露头角。
在学生发布见解的过程中间,不一样声音也偶有出现,但马上被
辩驳声吞没了。
比如一位学生站起来刚说了句:
“老师,路队不让说话我感觉憋得痛苦。
”立时招来大家的强烈批判和诘问:
“莫非你就因为自己痛苦就要让班集体遇到损失吗?
”“憋不住是因为你养成了坏习惯,只需你控制住自己,过一
段时间好习惯就会养成的。
”“你不可以什么都光想着自己,那样就太自私了。
”“这就是老师说的你不喜爱做但却应当做的事情,你一定做到。
”连平时路队最爱说话的奇奇也站起来言传身教:
“路队说话你就不注意看路,说不定会摔伤自己
的。
前一次,我的手段摔骨折就是因为我只顾着和妈妈说话,下楼时没看脚下,从楼梯上摔下来造成的,你也想摔一次
吗?
”学生甚至把我也捎带了进去:
“路队时说话,会让其余老师想这个班的班主任是怎么教的,纪律这么差,你会给老师脸上抹黑的。
”看着学生那股认真劲,真让人感人。
在接下来的几日中,学生在路队前进时真的不再说话了,有时有学生想张嘴,旁边的几位同学马上就会将食指放在嘴唇中间作嘘声状,这位学生也就马上默不作声了。
而这些作嘘声状的同学好多时候居然是那些平时我屡禁不只爱说话的同学,并且今日学生又主动提出老师不要再随着班级路队走
了,因为他们感觉我在这儿,就仿佛他们不可以自觉管理自己,老是长不大似的。
听了学生的话,我真的很快乐。
可是说句
实在话,我仍是不放心,我答应他们等我察看一段时间,等到他们真的能自己管理自己的时候,我选择走开。
固然是一件小事,但很有感想,的确,不论学生多气人,多调皮,当他站在你眼前的时候,你都要深信,学生的内心深处老是潜伏的你的助手,你要穿越学生那令人生气的表情,看到他那广阔的内心。
学生内心深处都是你的助手,
同时,你也是学生健康、快乐成长的帮手,一旦成立了这类关系,你必定会进入左右逢源的教育境地。
头几日,我正在批阅同学们的作文《我最看不惯的一种行为》时,发现一位同学的作文是这样写的“我最看不惯的行为是
随处吐痰。
有一天,一位老师正给我们上课,可能是嗓子发痒,就用力咳嗽了两声,紧接着‘呸’的一声响,一口痰从口中喷出,径直地射向了窗外”读后,我既为这位同学
仔细入微的察看感觉喜悦,又为这位老师“不拘细节”的行为感觉遗憾。
回忆平时老师们聚在一起时,老是怨言满腹,“此刻的学生愈来愈不好管了,老师对他们一片好意,可他
们却一点不承情”。
此时,我堕入了深深的深思:
我们要修业生做的自己第一做到了吗?
教师是学生心中的楷模,教师的一举一动、一言一行都会对他们起着耳濡目染的影响。
工作中,我们都爱用“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”来教育学生。
可到头来,我们有些教师自己却做着“只需州官
纵火,不准百姓点灯”的霸王行为。
试问:
学生碰到这样的老师,能五体投地地接受教育吗?
曾记得一位优异班主任刚接到一个“乱”班时,这个班的卫生让她伤透了脑筋。
在多次说教无效后,她换了一种态度,不再进行责备教育了,而是每次上完课后,亲身把黑板擦得干洁净净,再把本来一层“银霜”的讲桌擦的一层不染。
一个礼拜事后,班级卫生奇观般地好起来了。
从这位班主任的做法中我们能够领会到她的高妙之处。
所以,此后我们教育学生时切不行忘掉自己充任的角色,更不要忘掉“身教重于言教”。
中央电视台有一个叫“挑战主持人”的栏目,我决定在班级展开“挑战主持人”的活动。
李老师:
我向来想当洁净委员,可同学们都不投我的票,此次
“挑战班干部”的活动,我想挑战洁净委员。
李老师:
我想挑战一组的组长,为大家服务。
李老师:
我的语文成绩很好,我要挑战语文课代表。
像雪花一般的挑战书“飞”到我的手中。
构思这个活动,一是想让更多的孩子都有时机锻炼能力;二是新学期要竞选班干部,让大家看看该选谁;三是我发现干部当久了,有的学生工作踊跃性不高,缺少主动性,想以这个活动促使一下他们。
吴睿睿挑战的是班长,一上课她就牢牢盯着老师,老
师一喊:
“上课”,她连忙喊“起立”,声音可真响亮,可能
因为太紧张了,连“坐下”也忘掉喊了,学生寥寥无几地坐
下来,她有些难为情,我宽慰她,刚当班长,工作不熟习,
下次加油!
她甜甜地笑了。
几日过去了,陈有为向来没挑战,我是想存心培育他当体育委员的。
下课了,我把他叫到身旁,对他说,你体育成绩最棒,下周挑战体育委员吧。
他楞了一下,可能他怕同学们不相信他,他知道在老师和同学的眼里他其实不是一个优异的孩子。
我说,我相信你!
他快乐地址点头。
不一会儿就把挑战书交给了我。
王小雷是个弱智孩子,在上学的路上,我碰到她奶奶,
她奶奶告诉我她想当一组的小组长,我很快乐!
说,让她快写挑战书,下周就让她当组长。
我已经做好了帮助她的准备了,我相信经过这样的训练,她各方面的能力必定会增强。
别看刘莉莉学习不太好,但是个动作利落的灵巧小姑娘,这个礼拜她挑战了二组的小组长,每次收簿本老是第一个交,什么状况给老师说得清清楚楚,假如谁缺交,她可不放过,守着同学做完,可认真负责啦!
“挑战者”和“被挑战者”在一起商议着此次校篮球竞赛的事儿,怎么选人,怎么训练计划得井然有序,考
虑到“挑战者”是生手,班级又要参加学校的竞赛,我让“被挑战者”──原体育委员去帮助他,两个体育委员合作得很好,我相信在他们的率领下,我们班必定会获得好成绩!
雪花般的挑战书还在陆续“飞”到我的手上,看见孩子们活力勃勃的挑战干劲,我也忧如回到了童年,多了很多童真。
科学课下,听到俞老师说:
“你们班的学生真乖,上
节课我一进教室,他们就主动要求让部署教室呢!
”听了俞
老师的话,倍感宽慰,乐呵呵走到教室一看,晕!
只赐教室
周围的墙壁上密密层层地贴满了千纸鹤,一边写意派,一边
抽象派,看得我头晕眼花。
再看看底下的孩子们,眨巴眨巴
着眼睛望着我,眼神中表露出一丝丝喜悦、一丝丝喜悦,又
夹杂着一丝丝期望,我知道,他们在等着我的夸奖呢!
看到这些,我不由想起了几日前,这群小家伙忙繁忙碌的样子,
又是买彩纸,又是折千纸鹤的,当时还疑惑他们有何妄图呢,没想到
“朱老师,教室美丽吗?
”班中最俏皮的林一帆把我的思路拉了回来。
“是我们自己装束的,我感觉还能够用千纸鹤拼出‘六一快乐’这些字,来庆贺大家的节日。
”
“我感觉小星星和千纸鹤能够穿插着粘,这样不会太单一了。
”
“对对对,还有,我发现用双面胶的话,此后会撕不
掉的,用胶水粘的话比较简单撕下来,我建议用胶水粘。
”
“朱老师,其实我们都能行的,呵呵。
”
听到这些,一种异常的情绪油但是生,这是平时老是念在嘴里的那群不懂事的小家伙吗?
一年前的他们,相同激
动地期望着“六一节”的到来,看着我忙繁忙碌地部署教室,
他们顶多也就打打杂什么的,所以,直到此次“六一”前夜,我仍是打算自己招手大干一场,让学生帮个小忙,可事实上他们的能力的确不容忽视。
认真回忆一下,以前不也犯过相同的“错误”吗?
!
记得从前班中的黑板报多半是由我来画框架,而后让学生抄抄文章、涂涂颜色什么的,顶多让几个孩子留在旁边看看出板报的流程,有一次,突发奇想把这个“荣耀而又艰巨”的任务交给了他们,看着他们写了擦,擦了写,内心又焦急又烦躁,恨不得把活都揽过来。
可最后仍是忍住了,干脆来了个眼不见为净,嘿,等下午走进教室,那板报还真出得有模有样的呢!
每个孩子都是一个独到的个体,他们有自己的想法,有自己的创建能力,不要抹煞了孩子的这类能力,松手让孩
子们去做,他们能创建出一片属于自己的天空,不要压迫了孩子,又苦了自己!
在头几日举办的校冬天运动会上,我班选手团结一心、奋力拼搏,一举夺得了校集体第一名的好成绩。
赛后,同学们围着我诉说着比胜过程中那惊心动魄的一幕,我不住的点
着头。
忽然,一位获奖学生故作神奇地对我说:
“老师,我们获得了这么好的成绩,您能知足我们一件事情吗?
”看到
同学们用汗水换来的一张张奖状,我满口应答:
“能够,别
说一件事,只需合理,就是十件我也能做到。
”那位同学接
着说道:
“要求其实不高,您必定能够做到,但不可以后悔哟!
”见此状况,其余几名同学也人云亦云:
“我们能够作证。
”凭我平时对他们的教育,我想他们也不会提出一些独到的要
求,就敦促道:
“君子一言,驷马难追,快说吧!
”“好!
”那位同学说道,“老师,您平时为何总爱皱着眉头,为何不给我们笑一笑呢?
要知道我们全班同学多么希望你笑一
笑呀!
”措手不及的一句话,令我始料不及。
为了不在同学
眼前丢面子,我故作轻松地笑着说:
“是吗,我有那么严肃
吗?
”这一下,同学们的话匣子可打开了,“是的,老师,您平时老是板着脸上课。
”“老师,是否是我们常惹您生气,令您不高兴,此后我们再不惹您生气了。
”“老师,其实您刚
才笑起来挺美丽的,此后常常给我们笑一笑行吗?
”“”听到这一句句恳切的话语,看着那一双双期望的眼神,我的
眼睛润湿了,内心像打翻了五味瓶。
往日的情况又一次涌现眼前,因为我不苟言笑,在学校向来以“严苛”著称,其实
我并不是不爱笑,不过总惧怕给了他们“好脸”,他们会喜悦忘形。
今日看来,我对同学们认识太少了,他们需要的是快乐,需要的是宽容。
此时,同学们也发现了我的失态,方才热喧闹闹的氛围立时变得万籁俱寂了。
回过神来后,我扬了扬头,理了理
自己方才纷乱的思路。
笑了笑对同学们说道:
“不错,老师欠你们的浅笑太多了,此后我必定会知足你们这个要求,微
笑面对你们。
”“是真的吗?
”同学们又追问了一句。
“是真
的,我必定不再辜负你们的希望了。
”我增强了语气回答道。
话一出口,同学们载歌载舞,高声喊了一句“耶”。
次日上课前,我用一则笑话调整了自己的心情,浅笑着迈进讲堂,开始了新一天的上课。
一节空堂果,我坐在办公室里精心批阅学生的日志,日志内容八门五花,但多半是写平时生活杂事。
当打开何南的日志本时,我怔住了:
老师,您心中有我吗?
这是日志的题目,并用红笔在下边画了一曲线,以惹起老师的注意的。
仅这个题目,就已足够吸引我,于是我急不行待地读起来。
“赵老师,您常对我们说,您心中不时辰刻装着全班
每一个同学,您爱我们每个人,但是我感觉您其实不是太爱我,还有那些像我相同不善言谈的中等生。
”
我惊诧了,作为一名语文老师兼班主任,我对待学生一直是一碗水端平,每个学生都是我的最爱。
这个平时里少言寡语的何南怎么会这么评论老师呢!
好奇心驱遣我快速读下去:
“赵老师,关于那些后进生,讲堂上您常让他们起往返答下列问题,让他们爬黑板,课下还常常给他们独自指导,他们稍有进步,您就浩浩荡荡地夸奖;关于那些优等生就更不用说,出类拔萃的事您几乎都让他们去干,讲堂上他们大显神通,难题、怪题打劫一空,对此,您常露出满意的笑脸。
课下他们围着您有说有笑,我真敬羡他们,我感觉自己好孤单,好孤独,像一只被冷淡和小鸟。
”
读到这里,我堕入了深思:
真的是这样吗?
工作中我真的忽视了这些中等生吗?
是呀,班中大部分中等生都成绩平平,他们不善语言,不善表现自己,但他们本分守己,极
少给老师找麻烦,做事当心慎重,准时认真达成作业,性格都偏内向。
或许真的是我错了,自己并没意识到,我的心情开始变得学生起来。
我双手捧起日志本,一字一句地持续往下读:
“赵老师,我上一、二年级时年年被评为三勤学生,
可自从上了三年级后,学习成绩降落,再也没当过三勤学生。
期未评选时,优等生可评上三勤学生,后进生可评长进步生,可我呢,又没什么专长,什么也评不上。
我多想在小学毕业
前能再当前一次三勤学生啊!
赵老师,您说我的梦想能实现吗?
”
多懂事的孩子,多有思想的孩子!
泪水模糊了我的双眼。
据认识,何南的父亲母亲都在外处工作,父亲极少回来,母亲一周回来一次。
大部分时间是他和奶奶在家,学习全靠自己。
这样的学生莫非还够三好标准吗?
我的工作太失误了!
我快速拿起笔,激动地写下了简洁的考语:
何南:
老师特别感谢你!
你是个很了不起的勤学生!
努力吧,你的梦想必定会实现!
从那此后,何南的学习干劲可足了,见了我一个劲的笑,我多次找他谈心,他也愿意跟我说内心话。
此后,我除了重视何南,更重视全部被忽视的中等生,如我鼓舞性格内向的赵丽参加学校的跳绳竞赛,经过勤苦练习,获得了第一名的好成绩。
在厚爱学困生的今日,教师更要把爱的阳光雨露洒向中等生。
透过何南、赵丽等中等生,我看到了班级中间层的巨大潜力。
只需教师相信他们,给他们以显现自我的时机,给他们多一份关怀、爱惜,他们就会更快速地成长起来,他们的就会获得进一步的发挥,他们就会健康快乐地成长。
抓两端促中间的做法对中等生是不公正的,老师在抓两端的同时,千万不要忽视那些期望老师关爱的中等生。
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