14东方之珠.docx
- 文档编号:7904956
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:51.37KB
14东方之珠.docx
《14东方之珠.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《14东方之珠.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
14东方之珠
14东方之珠
一、教学目标:
1.学会本课10个生字,理解“东方之珠、鳞次栉比、琳琅满目”等词语,会用“倾听”“闪耀”说一句话,积累文中的12个四字词语,并尝试运用其中的几个词语介绍家乡。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,图文结合,展开想象,加深对课文内容的理解,感受香港的繁华、美丽,借助关键词语背诵自己喜欢的段落。
3.朗读课文,在初步感知课文内容的基础上,理清文章的脉络,简要概括课文内容。
4.抓住文中的关键词语,体会景色描写的精妙之处,并仿照第五自然段总分总的写法,仿写一段话。
二、教学重点、难点:
1.图文结合,展开想象,加深对课文内容的理解。
感受香港的繁华、美丽。
借助重点四字词语背诵自己喜欢的段落。
2.抓住关键词语,体会景色描写的精妙之处,并仿照第五自然段总分总的写法,仿写一段话。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节时,通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在初读感知环节,通过朗读概括课文每部分内容。
感知课文内容,理清文章的表达顺序,旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节,采取教师范读、指名读、自由读、集体读等方式推进学生读懂课文内容,通过对课文的朗读品味,感受香港的繁华、美丽。
从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
四、教与学的准备:
学生:
完成预习单
教师:
1.教学课件、课文朗读、歌曲《东方之珠》
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、时效性。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、初读感知,整体把握------初读感知,整体把握
(一)歌曲导入
1.你们知道吗?
在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。
大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。
下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》。
2.播放歌曲。
(同时展示一幅幅有关香港的图片)
3.听着这动听的歌声,看着一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话要说吧!
4.今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
5.“珠”是什么意思?
“东方之珠”呢?
板书:
“东方之珠”---香港(关注“引号”,为什么加双引号?
)
(设计意图:
在优美的旋律中,学生的精神得以振奋,注意力得以集中,为课堂教学铺下了情感基石。
学生紧扣课题提出问题,点燃思维的火花。
)
(二)借助预习单,检查预习。
1.检查生字识、写
(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。
(2)学生练写自己写错的和写得不满意的字。
2.检查词语识读情况:
(点击课件,出示两组词语)
繁华和煦倾听舒服
观赏聚集精彩闪耀
琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全举世闻名
大饱口福旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 人流如潮
无比璀璨五颜六色溅落人间奔流不息
说说你是怎样识记这些字词的,词语的意思哪些你已经懂了?
说说你是怎么弄懂的。
(1)换个意思相近的说法:
和煦(暖和)舒服(轻松愉快)观赏(观看)
倾听(细心听)
(2)联系生活实际理解:
观赏闪耀倾听鳞次栉比琳琅满目东方之珠
(3)指导书写,学生描红。
①仔细观察生字的笔顺笔画。
②重点指导:
“倾”“舒”“焰”“耀”如“耀”写时要注意三点:
“光”字旁的最后一笔是竖提。
右边部分上方的两个“习”字都没有钩。
下方的“隹”,写好一点之后,写三横,再写一竖,最后写横。
3.检查朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。
(3)过渡:
怎样把课文读得更美些呢?
让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4)听录音朗读(放课件,看课文动画)
(5)过渡:
读得好不好,就这样读,?
让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4.交流,过渡:
课文读了好几遍了,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
简要说说课文主要写了什么?
提生说,师随机板书。
板书迷人的沙滩浅水湾
著名的公园或海洋公园
繁华的街市铜锣湾
夜景
5.分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解。
方法指导:
阅读一部分内容要注意是围绕哪句话或哪几个词语来写的,把词句提取出来,就能够读懂这部分内容,并简要、准确地概括主要内容。
扎实有效地推进基础知识落实的同时,让学生逐步养成良好的学习习惯,善于倾听、勤于思考、善于表达。
环节二、部分理解------精读感悟,重点突出
(三)精读感悟,理解课文内容。
过渡:
课文给我们介绍了香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市这三个著名景点,现在让我们一起去这三个景点好好玩玩。
迷人的沙滩——【浅水湾】
1.(点击图片)看,这就是香港最具代表性的沙滩浅水湾,美吗?
那就打开书本自己认真读读课文第二自然段,看看浅水湾到底有多迷人。
(板书:
浅水湾)
2.出示段:
【浪平沙细……真是舒服极了。
】
①谁来读?
读了课文你觉得浅水湾迷人在什么地方?
(指名两三人说)(浪很平、沙子很细、阳光很温暖,照在身上很舒服……)
②浪是那么平,沙是那么细,和煦的阳光照在身上暖暖的,真是舒服极了,谁来读?
③此时再来读这段话,你一定能读出舒服的感觉,边读边体会,自己试试看。
谁来读?
3.点击【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。
】浅水湾真是旅游度假的好地方呀,谁还能把这句话读的更好?
评价:
好温暖的阳光!
如果海浪再平一些,沙子再细一些就更好了!
请你再读读。
一起读。
4.听了你们的朗读,我好想去沙滩上走一走呀!
老师也想读读?
5.课件出示:
【每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。
】赤着脚来到沙滩上,一脚踩下去,感觉怎么样?
这时你会怎么走?
“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉?
(理解:
“漫步”,轻轻地、慢慢地、悠闲地走,这就是——漫步)谁来读好这个词?
再走得轻一点,请你连起来读读。
在热闹的沙滩,你怎样听,才能听到浪涛拍岸的声响呢?
理解“倾听”,(认真地听,仔细地听,静静地听,这就是——倾听)。
在理解的基础上,练习说话。
你能用“倾听”来说一句话吗?
6.让我们一起美美地读读这一节,再次感受一下沙滩的迷人!
7.迷人的浅水湾一定给你留下了深刻的印象,你能根据老师的提示向大家介绍一下浅水湾吗?
(点击出示:
、的浅水湾,是的好地方。
每逢,人们结伴来到这里,漫步在,沐浴着,倾听着,真是。
)
8.评价:
小朋友真了不起,读几遍就能记住这么多词语.请同学们闭上眼睛听老师读,想象体会:
(浪很平、沙子很细、阳光很温暖,照在身上很舒服,赤着脚来到沙滩上,慢慢地、悠闲地走。
轻柔的海风吹在脸上,静静地倾听浪涛拍岸的声响)
说一说,此时脑海里浮现出什么景象?
我们再来读这一段。
(设计意图:
优美的画面,声情并茂的课文朗读,再加上教师的步步引导,启发学生丰富的想象,强化了语言文字的训练,同时也加深了学生对词句的理解。
教师对学生的表现要及时的给予评价和肯定。
鼓励学生大胆说,培养学生的口头表达能力和语言组织能力。
)
(四)布置作业
1.抄写课后第3题生字词语和文中的四字词语:
教育学生,规规矩矩写字,堂堂正正做人。
2.熟读课文。
第二课时
环节二、部分理解------精读感悟,重点突出
(四)精读感悟,理解课文内容。
著名的公园——【海洋公园】
1.香港除了有迷人的沙滩,还有著名的公园,其中海洋公园更是举世闻名。
(板书:
海洋公园)谁来读?
(评价:
好有名呀,全世界的人都被吸引来了)在全世界都很有名,这叫什么?
你还知道哪些形容很有名的词语?
(中外闻名、驰名中外、远近闻名等)
2.课件出示:
【香港的海洋公园举世闻名。
】指名读。
3.举世闻名的海洋公园最吸引人的是什么?
——海豚和海狮的精彩表演。
谁接着读下去?
课件出示:
【那里的海洋剧场,……游客不时被逗得开怀大笑。
】
4.课文写了海豚海狮的哪些精彩表演呀?
(顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃)学会用“有的……有的……有的……有的……”说话。
5.想不想欣赏一下他们精彩的表演?
(想)那你们可要睁大眼睛看仔细它们是怎么顶球,怎么钻圈,怎么举重,怎么嬉水跳跃的,一会儿来说给大家听听。
6.谁来给大家介绍一下?
(好)点击课件
介绍:
瞧,两只小海豚正在 嬉水跳跃呢,只见它们一会儿从水中跃起,一会儿又钻入水中,好像在跟我们捉迷藏一样,逗得游客哈哈大笑。
先自己练一练,根据图片,也可以凭自己想象说一说。
7.可爱的海豚、海狮,表演真是太精彩了!
我们再来读读:
在碧波荡漾的人工湖上……
8.小结:
正因为表演精彩,所以海洋公园经常聚集着——(许多游客),游客们还被它们的表演逗得——(开怀大笑),怪不得海洋公园如此举世闻名呢!
一起读。
(设计理念:
教师正确的引导和启发,既发挥了学生的想象力,又培养了他们的语言表达能力。
)
繁华的街市——【铜锣湾】
1.香港的海洋公园真是让人流连忘返,下面我们一起去繁华热闹的铜锣湾逛逛!
(板书:
铜锣湾)请同学们轻声读读课文第四小节,想想课文是从哪几方面来写铜锣湾的?
2.(点击出示:
铜锣湾是全港三大闹市口之一。
摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。
)谁来读?
课文从哪几方面来写铜锣湾的?
(抓住“摩天大厦”“各种商品”“宽阔的街道”来理解)一起读一读。
3.点击图:
看看这些摩天大厦,跟我们平时看到的有什么不一样?
(高、很多)
这些高大的楼房,像鱼鳞和梳子的齿一样,一座挨着一座密密地排列着,这就叫——鳞次栉比,齐读,指名读。
4.商店里的商品——琳琅满目,一起读,“琳琅满目”是说商品怎么样?
(多,美,让人看了眼花缭乱)琳和琅都是王字旁,表示美好的东西很多。
谁再来美美地读读这个词?
指名读,齐读。
(评价:
多了,美了,真让人眼花缭乱呀!
)
5.点击图:
宽阔的街道上——人流如潮,齐读。
读着这个词,再看看这画面,你还想到哪些词?
(人山人海、车水马龙、人头攒动、川流不息、摩肩接踵……)
评价:
同学们积累的词语真多!
6.你们看,课文只用了这三个词就写出了铜锣湾的热闹繁华,谁还能再来读读这一节读出铜锣湾的繁华和热闹?
指名读。
评价:
好热闹的街市呀!
一起来读。
(设计理念:
直观的画面,生动的解说,再一次带领学生畅游其间,产生身临其境之感。
学生在理解的基础上,再读课文。
加深对课文的理解和记忆。
)
【夜晚的香港】
1.夜幕降临,华灯初上,(点击图片)这时的香港又是怎样的一番景象呢?
谁来说说?
到处都是灯光,这就叫灯的海洋。
谁来读?
(点击课件:
一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
)
2.课文主要写了哪两个地方的灯?
港湾里的灯是什么样子的呢?
请你读,能用自己的话来说说吗?
(五颜六色的,像焰火一样,很漂亮,很多)多么闪耀的灯光呀,真是太美了!
3.请你用“闪耀”来说一句话吧!
(设计理念:
通过课件,展现在学生面前的是:
港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。
马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息,从而理解到“闪耀”一词在文中的意思,进而感受到,此时的香港又是何等的美丽和繁华,教学目标也落到了实处。
)
4.请你再美美地读一读。
5.马路上的车灯又是怎样的呢?
你来读,读了这句话,你知道了什么?
(一串串的—很多,明亮、闪光—很亮,奔流不息—在动)为什么说这些车灯像闪光的长河?
这些车灯就像江河里的水一样:
奔流不息。
能读好它吗?
谁再来美美地读一读?
6.夜晚的香港真美呀!
第一句我们一起读,港湾里的灯,请女同学读;马路上的车灯,请男同学读。
7.小练笔(约7分钟):
总结写法。
这一段围绕第一句,从两个方面来具体描写出夜色中的香港是那样的美,这是“总——分”的构段方式。
你能用这种方法来说一说休假日大街上热闹的景象吗?
出示:
(说话练习)
A.一到休假日,街上就热闹起来。
马路上,宽阔的人行道上,商店里的商品。
B.一到休假日,街上就热闹起来。
)。
——A\B二选一
(设计意图:
围绕中心句写一段话,这是本课的教学难点,进行比喻句的品味,扎实进行语言文字的训练,学习写法,学用结合、读写结合,将阅读训练落到实处。
)
环节三、回归整体----积极拓展,读写训练
(五)总结课文,升华情感。
1.这么美的香港,我们也忍不住要赞叹:
点击出示:
香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
读。
出示词卡:
无比璀璨谁来读?
(非常的耀眼、光彩夺目。
闪耀着光芒,好美呀!
一起读。
)
2.课文学到这里,你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗?
学生交流。
3.香港不仅美丽,而且现代化气息浓郁,经济、科技、交通、生活、娱乐都处在世界领先水平。
让我们再来赞一赞它!
齐读最后一节。
(六)积累词语,尝试运用
5.通过对课文的朗读,你有没有发现这篇文章作者在表达上还有一个特点?
(作者用了许多优美的四字词语)(点击课件,出示词语)
举世闻名、精彩表演、开怀大笑(公园)
鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮(街市)
五颜六色、溅落人间、奔流不息(灯光)
正因为这些优美词语的使用,才表达出了作者对香港发自内心的赞美之情。
学习也是一种积累,现在我们把这些词语再读一读,试着记记看,能记几个就记几个。
提示学生分类记忆(指名背)
6.作者很了解香港,那你呢是否也很了解自己的家乡,你能试着用下面其中的几个词语介绍一下我们的家乡某一个地方吗?
如台儿庄古城、万亩石榴园、东湖等。
提供词语:
琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全
大饱口福旅游胜地 举世闻名 夜幕降临
无比璀璨五颜六色溅落人间奔流不息
学生说话、师生评议
总结谈话:
听得出同学们字里行间饱含着对家乡的热爱,作者也是含着这样的深情来描写香港的,让我们共同祝愿香港明天更美好、祖国明天更美好!
(六)背诵课文。
(七)板书设计:
迷人的沙滩 浅水湾
14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨
(香港) 繁华的街市 铜锣湾
总 分 总
附《东方之珠 》预习单
班级:
姓名:
认真完成预习任务,并自我评价。
完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。
在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。
写错的字:
把不满意的字再写一个:
二、我会读
1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并试着记下来。
比如:
繁华和煦倾听舒服观赏聚集精彩闪耀
琳琅满目 应有尽有五颜六色举世闻名精彩表演
开怀大笑鳞次栉比琳琅满目人流如潮奔流不息
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考
一边读课文一边思考:
“东方之珠”就是指哪儿?
课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀?
?
你喜欢哪个地方?
在课文中哪个自然段?
找出来多读几遍,圈出你认为特别美的词语或句子。
说说你为什么喜欢?
教后反思:
本节课我抓住本文的文眼展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人,让学生不仅感受到明珠的美丽和迷人外,还感受到了明珠的珍贵,从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。
成功之处:
1.优美的画面,声情并茂的课文朗读,再加上教师的步步引导,启发学生丰富的想象,也加深了学生对词句的理解。
教师正确的引导和启发,既让学生发挥了他们的想象,又训练了他们的语言表达能力。
2.本课教材的另一大亮点是四字词语特别多,我抓住这一训练点,引导学生背诵记忆12个四字词语,并指导合理进行分类,最后不失时机地让学生运用这些词语进行说话练习,这一环节的设计,体现了语文课程的核心目标学习语言文字的运用。
3.淡化了内容的分析,着重凭借现代化的教学媒体,引导学生积极主动的思维,突出自主性,关注每一位学生,特别是学困生的学习。
鼓励和创造机会让学生在阅读教学中提高口语交际能力,做到读、说结合,表达自己的理解和见解。
不足之处:
对于重点词的理解,可以充分结合学生已有的生活经验。
在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后,应该适当地安排一些香港其他的特色,让学生对香港的认识继续得到升华,进而产生热爱香港之情。
教学建议:
对于重点词的理解,可以充分结合学生已有的生活经验,如:
像焰火溅落人间,也可以放飞学生的想象,让学生在没有任何束缚下展开充分的想象,如理解“璀璨”,就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的?
学生的朗读能帮助学生理解课文的内容,所以,应该重视有感情地朗读课文,让学生入情入境,真切地感受香港的迷人。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 14 东方