西师版语文十册教案.docx
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西师版语文十册教案
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第十五课:
迟到的奖赏
教学目标:
1.学会本课生字、词。
2.正确、流利地朗读课文,联系课文理解本课重点词语。
3.通过对课文的学习,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。
培养协作意识和奉献精神。
教学重点:
学会本课生字、词,联系课文理解本课重点词语,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
教学难点:
理解“也许,在别人看来,蒂姆的一切举动都超凡脱俗,而在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。
体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
教学过程:
一、设置悬念,导入新课
2004年,在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖——千年技术奖。
这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗?
二、初读课文,了解大意
1.自由朗读课文,注意将句子读通顺,将字音读正确。
难读的句子多读几遍,边读边用笔勾画出生字,多读几遍,记住这些生字。
同时将你不懂的词作上记号。
2.抽读课文,学生评,师生共同正音。
3.小组交流,采用联系上下文等多种方法,解决不懂的词语,老师相机指导。
4.教师出示能概括本课主要内容的词语,读词,检查学生理解情况。
同时让学生看着这些词语,大致说说本课的主要内容。
5.教师指导记住字形,书写课后生字、词。
三、再读课文,理解感悟
1.默读课文,思考:
许多人都觉得蒂姆获得“千年技术奖”是当之无愧的,你是怎么看的?
学生边读边作勾画,作批注。
2.汇报交流,根据学生答,结合课后2题的词语相机理解以下几个句子:
(1)在他之前,没有浏览器,网络世界一片空白。
万维网的诞生给全球信息的交流和传播带来了革命性的变化,一举打开了人们获取信息的方便之门。
学生汇报,互联网给你们带来了哪些方便?
什么叫革命性的变化?
互联网给我们的生活带来了哪些变化?
教师小结,蒂姆发明的万维网为信息的交流和传播作出了巨大的贡献。
(2)在他将自己的发明公布于众之后,互联网立即风靡全球。
不久,网络公司便风起云涌。
一夜之间,一批富翁宣告诞生。
而“万维网之父”蒂姆却分文未取,依然进行着自己清贫的科研工作。
3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚。
4.教师补充资料:
天下真有免费的午餐。
蒂姆将自己的发明无私地奉献给了全世界,分文未取。
他给无数人创造了暴富的平台,自己却一直苦于无钱修厨房。
当十五年后蒂姆拿到100万欧元时,他这样说:
“这的确是个惊喜,但金钱还不至于让我疯狂。
100万欧元的奖金我得妥善分配。
我家住郊区,子女上学不方便,另外,妻子总在抱怨,说我们该修修厨房了。
”
有谁知道,当蒂姆给了无数人财富的时候,他自己的生活却有这么多的困难?
从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神。
让学生反复读,认真体会。
5.有的人说蒂姆太傻,有的人说蒂姆是超凡脱俗,你是怎样想的呢?
找出蒂姆说的话,用笔勾画出来,写出你的体会。
汇报交流。
通过理解蒂姆说过的话,来理解“在蒂姆眼里,让人类共享知识和互相协作是理所应当的”,从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神。
6.教师小结本文。
7.学生再次默读课文,认真体会。
四、拓展升华
1.结合现实生活,学生讨论,你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗?
2.学生讨论:
如果你有一次可以给蒂姆写信的机会,你会对他说些什么呢?
第十六课:
与时间赛跑
教学目标
1.知识与技能:
人人读通课文。
在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
展示搜集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2.能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。
3.懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
教学重、难点
在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。
教学过程
一、激发兴趣,引入新课
1.师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》:
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了!
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗,努力请从今日始。
2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。
3.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。
4.师出示自己搜集的名言。
我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。
尽管那几步很小很小,作用却很大很大。
(林清玄)
5.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题。
师:
林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。
今天,我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)
二、读通课文,整体感知
1.生大声读课文,注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号,再回读。
2.检查读文:
检查重点词、句、段。
3.分别说说课文主要写了哪几件事,再用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。
三、读好课文,品味感悟
1.默读课文,找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。
2.齐读课文第9段,说说自己的初步理解。
3.再读课文第9段,提出自己不懂的问题。
比如:
为什么人永远跑不过时间?
怎样才能比自己原来有的时间跑快一步,有时可以快好几步呢?
为什么说“尽管那几步很小很小,作用却很大很大”?
……
4.细读课文,结合课文内容解决问题。
师:
有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐、酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地、细细地用心去品味,其中的甘美才会由心而生、回味无穷。
让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来。
你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你用笔做好记号,这叫做“不动笔墨不读书”。
5.交流汇报,读好重点语句和段落。
比如:
课文的第4段,爸爸的那段话,在理解的基础上,读出自己的独特感受,或难受,或无奈,或安慰。
第5段中读出自己对“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的理解。
第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……
四、联系生活,加深理解
1.再次朗读课文第9段。
2.学生交流自己对这一段话的理解。
3.师:
时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义,接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的,和时间赛跑对于他们来说意味着什么?
4.生交流自己父母和时间赛跑的情况,再次读第9段。
5.说说自己怎样和时间赛跑。
五、创编惜时警句,拓展延伸
1.师谈想法:
老师读了这句话也很有感触,写下了这么一句话。
出示:
和时间赛跑,是一种竞赛,是一种挑战,也是一种乐趣。
——未来的语文教学专家周锡午
2.学生动笔创编惜时警句。
学生交流评价。
3.相互交流自编的警句。
4.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧!
有花堪折直须折,莫待无花空折枝。
——唐刘秋娘
少年易学老难成,一寸光阴不可轻。
——宋·朱熹
莫等闲白了少年头,空悲切。
——宋·岳飞
花有重开日,人无再少年。
——元·关汉卿
合理安排时间,就等于节约时间。
——英国·培根
失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。
——德国·贝纳姆
明日复明日,明日何其多。
我生待明日,万事成蹉跎。
世人苦被明日累,春去冬来老将至。
——《明日歌》
积累与运用(四)
教学目标
1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩。
2.读背名人名句,养成搜集、运用名人名句的习惯。
3.能自己或合作制作习作集,并能有所创造地进行设计、美化。
增强创新意识、动手能力和写作的自信心。
4.乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.自主阅读,旁批读中的感受,养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学过程
一、温故知新
1.读成语,不懂的借助工具书了解其意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点?
3.试着运用这些成语。
二、语海拾贝
1.读名联,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必逐个讲解,学生自己提出问题,师生交流释疑。
2.熟读成诵,积累名言。
3.交流自己积累的名联。
三、互动平台
1.师:
本单元的4篇课文充满着智慧,给我们的人生很多启迪,你学了之后都受到什么启发?
四人小组交流。
2.小组交流。
3.全班交流读后受到的启发,同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。
4.师总结:
是啊!
做生活中的有心人,与时间赛跑,与人合作、资源共享,希望同学们把受到的启发落实到行动上,老师期待着你们的成果!
四、综合性学习
1.设计习作集封面。
(1)根据搜集的习作,给习作集确定一个主题,取一个好听的名字。
(2)小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面,组长记录设计方案。
(3)全班交流设计方案,根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
(4)小组合作,讨论互助。
2.展示习作集封面。
3.评选最佳习作集。
4.全班展示最佳习作集,观摩学习。
五、习作百花园
1.激发兴趣,明确要求。
(1)激发学生习作的愿望:
播放近期学校举行的运动会的画面,教师配上热情洋溢的旁白,用活动的气氛感染学生,产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求,教师相机点拨,帮助理清习作要点。
2.引导学生选择习作素材:
选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3.全班交流:
各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路。
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏,集体评议,进一步明确写作要求。
5.自主习作,鼓励创新。
6.同学之间相互修改习作。
7.自我修改完善。
8.赏析写得好的文章,激励表扬。
习作批阅完后,选出在选材、语言等方面较好的习作,供大家评议,再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1.自主阅读提示,明确阅读要求。
2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化、明确要求。
3.自读文章,旁批读中的感悟,特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4.同桌交流。
5.全班交流。
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象?
读了这篇文章,你有什么收获?
7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵、摘抄等。
8.拓展:
课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点。
第十七课:
有趣的生命时钟
教学目标:
1.自主学会生字,理解“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第1段。
3.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。
激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。
4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法。
5.会用关联词“不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句。
教学重点:
举例说明生物节律现象、特性的内容。
教学难点:
揣摩课文表达顺序,了解课文举例说明等表达方法。
教学过程:
第一课时
一、设疑导入,揭示课题
1.看图设疑。
出示投影或挂图,指导学生观察提问:
在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗?
对此你有什么猜想?
2.揭示课题。
招潮蟹和时钟有什么联系呢?
让我们一同走进课文去了解。
(板书课题:
17.有趣的生命时钟)齐读课题。
二、初读课文,了解大意
1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容。
一读(放声读),读准音、读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍。
二读(小声读),思考:
什么是生命时钟现象?
课文从哪些方面介绍了生命时钟现象?
三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨。
2.检查自读情况,交流自学成果。
(1)小黑板出示生词:
精神焕发、盗窃、大螯、花卉。
指名读、齐读。
出示带生词的句子,逐句指名读;抓“焕”字理解“精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对“盗窃”的理解;看图理解“大螯”。
(2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确、读顺畅。
(3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟?
指名结合课文内容交流,不做深入讨论。
(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟?
教师相机点拨:
第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第3~5段抓总起句(中心句)。
在学生交流中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式。
(5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习。
三、结合资料,阅读第1段
1.同学们觉得“节律”不太好理解。
请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思。
指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思。
再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律。
小结:
生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节本身生理活动,使其在一定的时期开始、进行和结束。
我们也俗称“生物钟”。
2.生物节律有两个关键词:
时间、活动。
再读第1段,列出课文所述动物、植物的活动时间表,想想作者是怎样说明什么是生物时钟的?
动植物名活动时间活动周期
交流,小结:
课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。
3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法。
(先分别举例,然后总结规律。
)
4.自由朗读课文,注意分号、省略号,领悟课文句子间的关系。
在此基础上,练习背诵第1段。
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四、小结本课,布置练习
1.课文介绍了关于生物节律的有关知识。
在学习第1段时,我们知道课文采用举例的方法来说明问题,通俗易懂。
我们在下节课的学习中,进一步了解这种说明方法。
2.当堂练习。
(1)抄写生字、新词。
(2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。
第二课时
一、抄写句子,引入学习
1.抄写句子。
(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
(2)许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟。
(3)生物除昼夜节律外,还有年周期节律。
(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
2.小黑板出示这些句子,订正。
3.朗读抄写的句子,回忆课文,说说分别涉及课文哪些段落?
二、紧扣句子,领悟表达
1.自读课文,想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。
2.出示句子:
招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
(1)这句话讲了哪两层什么意思?
它们之间是什么关系?
请你读出这种关系。
指名朗读,请学生在关联词下加着重号,齐读句子。
(2)课文是怎样具体写这两层意思的?
指名朗读,说说自己的理解。
关于第二层意思,学生理解困难,可以结合课前搜集的关于“潮汐”的资料,帮助理解。
小结:
招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致,所以叫潮汐节律。
3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗?
请你找一找。
学生找出后,出示句子:
生物除昼夜节律外,还有年周期节律。
(1)读句子,说说表示这种关系的关联词。
注意提醒学生:
课后题标的是“除……还有……”,其实,常见的格式是“除了……还有……”“除……外,还有……”。
(2)课文哪些段讲了昼夜节律?
这段要讲什么节律?
读课文,说说什么是年周期节律。
(3)仿照第一段的样子,改写本段。
(冬天降临,小燕子飞到温暖的南方避寒;春回大地,燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。
兰花在春天争艳,荷花在夏天盛开,菊花在秋天怒放,梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。
)
(4)指名交流、师生评点。
(5)结合搜集的资料,你还知道哪些周期的节律?
请用上表示递进关系的关联词说一说。
4.节律的周期多种多样,那生物节律是不是也变化多端呢?
当学生用第三段第一句回答后,请学生举例说明。
出示句子“许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟”。
齐读,说说这句话肯定什么,否定什么,用什么关联词表示的。
你能造一个表示选择关系的句子吗?
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5.我们为什么要了解、研究生物节律呢?
出示句子:
生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
读句子,读最后一段。
三、回顾全文,揣摩顺序
1.学完这篇课文,你了解了哪些关于生命时钟的知识?
2.默读课文,想想课文各段之间的前后联系。
在表明段间联系的地方作简单批注。
指名交流。
四、完成练习,适度拓展
1.课文举例介绍了有趣的生物节律,有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子,大家交流。
也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。
2.课内完成课后第2题。
3.课外预习第18课《送你一片绿荫》。
第十八课:
送你一片绿荫
教学目的:
1.学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。
2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。
3.能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识。
4.了解用列数据的方法进行说明的作用,并尝试运用。
教学重、难点:
能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,并归纳每一段的内容。
了解用列数据的方法进行说明的作用。
教学过程:
第一课时
一、导入
1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》,了解了说明文这种文体。
今天这节课,我们继续学习一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用。
2.(齐读课题)在预习中大家了解到,这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫?
(指名答)
为什么作者要把自己当作爬山虎,以第一人称“我”来写这篇说明文?
这样写有什么好处?
(新颖、亲切)
3.爬山虎向大家推荐自己,介绍自己,课文第1段有一个词表达了这个意思,请找一找。
(自荐)请用自己的话来说说“自荐”的意思。
(相机指导生字“荐”)
二、交流预习情况
1.请7名同学做爬山虎的代言人,以第一人称“我”来介绍爬山虎,各朗读一段。
(自由朗读做准备、指名读、评议)
2.学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨解决。
(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流“扦插”“中旬”等词的意思,相机指导生字)
三、整体感知,学习归纳每一段的内容
1.课文是怎样介绍爬山虎的?
请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。
(学生默读、思考、批注)
2.指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。
第1段:
讲“我”属葡萄科,善爬山爬墙,在环保中能发挥作用。
第2段:
讲“我”占地少,生长快,绿化覆盖面积大。
第3段:
讲“我”茎、叶的特点及作用。
第4段:
讲爬山虎能有效利用空间,大面积绿化覆盖进行制氧。
第5段:
消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。
第6段:
消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。
第7段:
讲“我”适应性强,易于栽种。
四、感悟课文内容,深入了解爬山虎
1.读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了不少的了解。
请你用一个词或一句话评价一下爬山虎,并说明原因。
(学生思考、发言)
2.交流:
无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……
3.总结:
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋,让我们再次随着课文走进爬山虎。
(齐读全文)
第二课时
一、精读课文,了解列数据的方法进行说明的作用
1.课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢?
比较句子:
第1组:
①我生长得很快,绿化覆盖面积很大。
②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组:
①我的叶片较大。
②我的叶片较大,宽10至20厘米。
这两组句子中,哪一句说得更具体、形象?
用了什么方法?
2.总结:
用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度。
二、学习运用列数据的方法进行片断写作
1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。
这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象,帮助我们准确表达。
2.例如:
(描写乐山大佛的语句)它身高71米,头长14.7米,眼睛长3.3米,垂着两只长6.2米的大耳朵,每个耳朵眼里都可以钻进两个人。
如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上,每一只都可以坐上100来人。
3.你能运用列数据的方法,把下面的语句描写具体吗?
(1)学校的操场很大。
(2)姚明的个子真高!
(3)我们的教室非常宽敞。
第十九课:
燃料的家庭
教学目标:
1、学会本课生字、词语,能正确、流利地读课文。
2、默读课文,能说出课文介绍了哪几种燃料,每种燃料的特点和作用是什么?
3、学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学重点:
理解课文内容,了解课文讲了几种燃料,这几种燃料各有什么特点和作用。
教学难点:
学习分类、解释、比较、抓特点等说明方法。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课文题目
(板书:
燃料)
1、什么是燃料?
(燃烧时能产生热能、光能的物质)
2、出示句子:
燃料是工业的粮食,没有燃料机器就不能开动,工业生产就要停顿。
在现代化的建设中,燃料所负的责任非常重大。
(1)读句子,你从这句话体会到了什么?
(2)结合你搜集的资料,说说燃料在我们的生产生活中有什么重大的作用?
(3)板书课题:
燃料的家庭。
齐读课题。
这是拟人的说法。
今天就让我们去了解了解燃料的家庭中有哪些成员。
3、这是我国著名的科普作家高士其的一篇科普文章,先读一读课文链接,了解作家。
燃料的家庭中到底有哪些成员呢?
它们各有什么特点和作用呢?
大家读一下课文就知道了。
二、初读课文,初知课文内容
(自由读文)
(一)提出自读要求。
1?
读第一遍时,把课文读通、读顺。
哪一句读不通顺,回过头来再读,直到把这一句读通顺了再往下读。
2?
遇到生字要看看拼音,多读几遍,用自己喜欢的方式自学生字,记住了以后,再往下读。
3?
再读课文,看看课文是从哪几方面介绍燃料家庭的。
一共介绍了哪几种燃料。
在燃料的种类和名字下面做上不同的符号。
(二)检查自读效果。
1、认读生字卡片。
(提示容易读错的地方)
2、学生提出不理解的词语。
3、课文是从哪几方面介绍燃料家庭的?
(课文是从固体燃料、液体燃料和气体燃料三方面介绍的)
4、各个燃料家庭中分别有哪几种燃料?
(指导分段读课文)
三、按课文的结构分段
第一部分(第1段):
总写燃料家庭里依照不同的性格,可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料。
第二部分(第2~13段):
分别介绍各种燃料的特点和用途。
第三部分(第14段):
燃料是工
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