中图版北京八年级地理上册21 气温与降水的分布和变化教案.docx
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中图版北京八年级地理上册21气温与降水的分布和变化教案
气温与降水的分布和变化
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1.知识与技能
(1)知道气候的两个基本要素是气温和降水;
(2)了解等温线的含义,掌握阅读“等温线分布”图的正确方法,并能总结出世界气温地区分布的规律;
(3)认识影响世界气温分布的因素。
2.过程与方法
通过阅读世界1月和7月气温分布图,总结世界年平均气温的分布规律,加强读图能力的训练。
3.情感态度与价值观
在图文资料中分析气温,把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合,正确对待不同的气候现象,树立全球气候变化意识。
【教学重点】
世界年平均气温的地区分布规律。
【教学难点】
影响世界气温分布的因素。
【教学方法】
读图分析、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、情境导入
展示图片:
西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵。
提问:
是什么原因造成这些地区的景观差异?
(学生回答)
明确:
这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们来学习气候的两大要素:
气温和降水,首先来了解世界的气温。
二、新课学习
展示图片:
1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼。
提问:
从人们的着装来看,三地的气温有何差异?
(学生回答)
明确:
很明显,1月份的莫斯科和北京是冬季,1月份的悉尼是夏季,这反映了世界气温存在着地区差异。
活动:
展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”。
提问:
(1)比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温,试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。
(2)1月伦敦和北京哪个城市平均气温高,哪个城市平均气温低?
7月呢?
(3)对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同,分析为什么有这样的差异?
(学生读图讨论回答)
明确:
(1)低纬度气温高,高纬度气温低。
(2)1月,伦敦平均气温比北京高;7月,北京平均气温比伦敦高。
(3)一年中北京7月平均气温最高,1月平均气温最低;圣地亚哥一年中1月平均气温最高,7月平均气温最低。
原因是北京位于北半球,圣地亚哥位于南半球。
提问:
什么是等温线?
等温线密集和等温线稀疏的地方,气温的差异各是怎样的?
(学生读图回答)
明确:
等温线就是气温相同的点的连线;等温线越密集,气温差异越大;等温线越稀疏,气温差异越小。
展示“世界年平均气温分布图”。
提问:
等温线与纬线平行,说明气温主要受什么因素影响?
等温线与海岸线平行,说明气温主要受什么因素影响?
(学生回答)
明确:
等温线与纬线平行,说明气温主要受纬度因素影响;等温线与海岸线平行,说明气温主要受海陆位置影响。
活动:
展示“世界1月平均气温分布图”。
读图,思考,此时:
太阳直射哪个半球?
北半球是什么季节?
南半球是什么季节?
(学生回答)
明确:
此时太阳直射北半球,北半球是夏季,南半球是冬季。
读图探究:
(1)找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。
(2)说说南回归线向南、北回归线向北气温的变化趋势。
(3)找出气温在0℃以下的地区和1月份气温最低的地区。
(4)对比北半球和南半球的等温线,哪一个密集?
哪一个稀疏?
说明了什么?
(学生读图讨论回答)
小结:
世界1月平均气温的分布特点:
(1)南北回归线之间的热带地区,气温多在20℃以上。
南回归线两侧的澳大利亚大陆北部部分地区气温最高,超过30℃。
(2)南回归线向南和北回归线向北,气温逐渐降低。
南极洲和亚欧大陆大部分地区在0℃以下,亚洲东北部部分地区甚至低于-40℃。
(3)等温线大致与纬线平行,北半球等温线密集,南北温差大;半球等温线稀疏,南北温差小。
活动:
展示“世界7月平均气温分布图”。
读图思考,此时:
太阳直射在哪个半球?
北半球是什么季节?
南半球是什么季节?
(学生回答)
明确:
此时,太阳直射南半球,北半球是冬季,南半球是夏季。
读图探究:
(1)对照图例,找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。
(2)找出气温在0℃以下的地区。
(3)世界7月平均气温分布图中,等温线大致是平直的还是弯曲的?
(学生读图回答)
小结:
世界7月平均气温分布特征:
(1)40°N与南回归线之间的广大地带,气温多超过20℃。
地处北回归线两侧的非洲北部和亚洲西部部分地区气温最高,超过30℃。
(2)南极洲和北极圈以北的格陵兰岛,气温在0℃以下。
(3)北半球陆地面积广大,等温线比较弯曲;南半球海洋面积广大,等温线比较平直。
过渡:
我们了解了世界1月、7月平均气温的分布特点,下面我们来看看世界年平均气温的分布有什么特点?
展示“世界年平均气温分布图”。
提问:
观察“世界年平均气温图”,说说气温从低纬度向两极有什么变化规律?
影响因素是什么?
(学生回答)
明确:
气温从低纬向两极递减,影响因素是纬度位置。
展示“影响气温的因素——纬度位置图”。
提问:
说说哪一部分受热面积大?
哪一部分单位面积获得的热量多?
(学生读图回答)
明确:
图中,A~B阳光斜射厉害,受热面积大,但获得太阳辐射少;C~D阳光接近直射,受热面积小,单位面积获得的太阳辐射多。
展示课本阅读材料“地球上最低、最高气温值”。
最高气温值出现在美国死谷国家公园(56.7℃)
最低气温值出现在南极洲苏联的东方站(-89.2℃)
展示“世界年平均气温分布图”。
引导学生找出北纬50度纬线和10度等温线。
提问:
同纬度情况下,①和②分别代表陆地和海洋,气温一样高吗?
影响因素是什么?
(学生回答)
明确:
不一样,①地气温低,在0℃以下,②地气温高,在0℃以上。
影响因素是海陆位置。
展示图片:
第1幅:
中午,沙子很烫,海水很凉;傍晚,沙子变凉了,海水变暖了。
提问:
水和沙子的温度差异说明了什么?
(学生回答)
明确:
海陆有热力差异。
展示“影响气温的因素——海陆因素图”。
提问:
对比伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅等地的1月和7月气温有何变化?
说明了什么?
(学生读图回答)
明确:
夏季气温由沿海向内地逐渐升高;冬季气温由沿海向内地逐渐降低。
填表:
海洋
陆地
夏季
低
高
冬季
高
低
展示“影响气温的因素——洋流图”。
提问:
鲸湾港和同纬度的伊尼扬巴内1月和7月气温有何不同?
原因是什么?
(学生回答)
明确:
无论是冬季还是夏季,鲸湾港的气温都比伊尼扬巴内的气温低。
原因是鲸湾港附近有寒流经过,伊尼扬巴内附近有暖流经过。
小结:
暖流有增温作用,寒流有降温作用。
播放视频:
冬季不冻港:
摩尔曼斯克和长达三个月封冻期的海参崴港。
提问:
亚洲大陆上10℃等温线穿过的地方,却出现了0℃等温线,这是为什么?
(学生读图回答)
明确:
这里是我国的青藏高原,由于海拔高而导致气温低。
讲解:
海拔每升高100米,气温下降0.6℃。
展示:
富士山图片。
请一位同学对这幅图片加以描述,并说明原因。
明确:
山顶白雪皑皑,山脚下樱花盛开,源于海拔越高,气温越低。
提问:
北半球与南半球相比,哪一个等温线较弯曲,哪一个等温线较平直?
(学生回答)
明确:
北半球的陆地面积较大,等温线较弯曲;南半球的海洋面积远大于陆地面积,等温线较平直。
小结:
世界年平均气温的分布特点:
(1)从低纬向两极递减。
(2)同一纬度上,大陆气温冬季比海洋低,夏季比海洋高。
(3)海拔越高,气温越低。
(4)北半球陆地面积广大,等温线较弯曲;南半球海洋面积广大,等温线较平直。
(5)影响因素:
纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。
活动:
试根据不同纬度地区的气温变化曲线图填写表格。
纬度
最热月平均气温(℃)
最冷月平均气温(℃)
气温年变化特点
6°N
29
21
全年高温
37°N
25
18
温差较大夏热冬凉
49°N
4
12
温差较大冬温夏凉
74°N
2
-38
温差很大终年严寒
明确:
世界气温除了有地区差异,同一地区的气温还有时间上的变化。
三、课堂小结
本节课通过分析世界1月和7月平均气温的分布,我们了解了世界气温的分布规律:
从低纬向两极递减;同一纬度上,大陆气温冬季比海洋低,夏季比海洋高,海拔越高气温越低。
影响因素是:
纬度位置、海陆位置、洋流、地形地势。
【第二课时】
【教学目标】
1.知识与技能
(1)学会阅读世界降水分布图,说出世界降水的分布规律;
(2)了解世界降水地区差异的原因;
(3)学会分析影响降水分布的因素。
2.过程与方法
通过问题引导、读图分析、讨论探究,使学生能自主得出世界降水的分布规律及影响世界降水分布的因素。
3.情感态度与价值观
分析世界降水分布图,把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合,正确对待降水分布不均的现象,树立全球变化意识。
【教学重点】
世界降水的分布规律及影响因素。
【教学难点】
影响世界降水分布的因素。
【教学方法】
读图析图、绘图、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】
一、情境导入
展示两幅图片(湿润地区和干旱地区),提问:
这两幅图片反映了什么问题?
(学生回答)
明确:
这说明世界降水也存在着地区差异。
过渡:
上节课我们学习了气候的两大要素之一的气温,这节课我们来学习气候的另外一个要素:
降水。
二、新课学习
出示“世界年降水量分布图”。
提问:
(1)赤道地区年降水大多在多少毫米以上?
两极地区年降水量大多在多少毫米以上?
(学生回答)
明确:
赤道地区年降水量在2000毫米以上,两极地区年降水量在200毫米以下。
展示赤道地区降水丰富成因的动画。
明确:
赤道地区,终年高温,地面大气受热上升,空气上升过程中,随海拔高度升高,气温降低,大气中的水汽凝结,形成降水。
开动脑筋:
为何两极地区降水少?
(学生讨论回答)
明确:
两极地区纬度高,终年寒冷,蒸发作用弱,气流以下沉为主,不易产生降水。
提问:
(2)南、北回归线附近,大陆东岸和西岸比较,哪里降水多?
(读图回答)
明确:
南、北回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少。
拓展延伸:
为什么在回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少?
(学生讨论回答)
明确:
赤道附近(南北纬5°以内)是赤道低压带,全年以上升气流为主,湿热多雨。
在南北纬30°附近是副热带高压区,全年以下沉气流为主,气候干燥。
二者之间是信风带,气流由副热带高压区流向赤道低压带,由于地球自转的偏离作用,在南半球会刮东北风,在北半球会刮东南风。
在大陆的东岸,风从海洋刮向陆地,会带来大量的水汽,气候湿润;在西岸,风从陆地刮向海洋,因此水汽很少,气候干燥。
提问:
(3)中纬度地区,沿海和内陆比较,哪里降水多?
(学生读图回答)
明确:
中纬度地区,沿海地区降水多,内陆地区降水少。
展示瓦伦西亚、伯明翰、汉堡、华沙四地的位置图和四地降水量柱状图。
提问:
从瓦伦西亚到华沙降水有何变化?
(学生读图)
明确:
从伦敦到华沙降水越来越少,反映出从沿海到内陆受海洋湿润气流影响越来越小,降水也越来越少。
展示亚欧大陆的气候和洋流图,提问:
卑尔根和海参崴哪个地方的降水量大?
为什么?
(学生回答)
明确:
卑尔根降水量大,附近有北大西洋暖流经过,海参崴降水量小,附近有千岛寒流经过。
暖流有增温增湿作用,寒流有降温减湿作用。
展示:
山地对降水的影响图。
请一位学生描述该图。
明确:
海洋上的湿润气流在运动的过程中,受到地形的阻挡,被迫爬坡,空气在上升的过程中,气温下降,不断碰撞凝结,形成降水。
提问:
在山坡的哪一侧降水多?
(学生回答)
明确:
山地迎风坡降水多,背风坡降水少。
播放视频:
地形雨。
引导学生在“世界年降水量”上找到乞拉朋齐,提问:
乞拉朋齐为什么会成为世界“雨极”?
(学生回答)
明确:
乞拉朋齐位于山地迎风坡,迎风坡降水多。
指导学生找到怀厄莱阿莱,提问:
怀厄莱阿莱为什么会成为世界“湿极”?
(学生回答)
补充明确:
怀厄莱阿莱位于考爱岛的东北山坡,考爱岛上的山脉像一道屏风,挡住东北信风的去路。
湿润的山风在山坡环流,冷热空气交汇,上下对流,既有锋面雨,又有地形雨、对流雨,全年雨量不断。
指导学生找到阿塔卡马沙漠,提问:
阿塔卡马沙漠为什么会成为世界“干极”?
(学生回答)
明确:
阿塔卡玛沙漠位于南美洲西海岸,受副高下沉气流和离岸风、秘鲁寒流的共同作用下,降水少,成为“干极”。
小结:
世界年降水量的分布规律:
赤道地区降水多,两极地区降水少;回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少;中纬度地区,沿海地区降水多,内陆地区降水少。
影响世界降水分布的因素是:
纬度位置、海陆位置、洋流和地形。
绘图:
下表为某地的各月平均气温和各月降水量。
根据表中数据,绘制该地气温变化曲线和降水量柱状图。
学生绘图:
提问:
分析该地的气温和降水有何特点?
(学生读图回答)
明确:
冬温夏热,气温年变化较大,夏季少雨,冬季多雨。
过渡:
降水量不仅在地区上存在差异,在同一地区的不同时间也存在着差异。
降水的时间差异大致可分为以下四种情况:
三、课堂小结
本节课主要学习了世界降水的空间分布规律:
赤道地区降水多,两极地区降水少;回归线附近,大陆东岸降水多,大陆西岸降水少;中纬度地区,沿海降水多,内陆降水少。
影响的主要因素是纬度位置、海陆位置、洋流和地形等。
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