初中英语M9U2I believe that the world is what you think it is教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语M9U2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis教学设计学情分析教材分析课后反思
Module9Friendship
Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.
【教材分析】
友谊是青少年生活的重要组成部分。
本摹刻以友谊为话题,探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法,让学生意识到友谊的重要性,并积极探寻与友人相处的正确方法。
第一单元的小对话和大对话是相互衔接的,在小对话中,玲玲遇到了友谊方面的问题,想找好朋友贝蒂倾诉,但是贝蒂不在家,贝蒂的妈妈推荐了帮助热线,这样才有了后面的对话的内容。
第二单元的课文讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事,说明了友谊的重要性。
作者没有采用议论文的方式从各个角度论述友谊的重要行,而是选择了记叙文的形式,讲述了自己的经历。
这种写作方式能够使读者对友谊的重要性有更深刻的理解。
课文以“WhenIwasthirteenyearsold,agirlgavemeanimportantgift.”开头,吸引读者的注意,激发读者继续阅读的欲望。
接下来作者又用了一个短句“Itwasasmile.”直指文章的主题。
接着,作者按照时间顺序讲述了一个微笑改变生活的故事。
作者用对比的手法,通过描述自己行为的变化来体现微笑对自己的影响,最后得出结论并提出建议。
【课型】
Readingandwriting
【教学目标】
一、知识目标:
1.Words:
lonehly,bright,treasure,trust,include,circle,sugession.
2.Phrase:
daybyday
二、能力目标:
1.Tounderstandthesequenceofeventsandthebehaviourofcharacters.
2.Tobeabletoguessthemeaningofnewwordsfromthecontext.
3.Tobeabletowriteaboutsomeoneorsomething,usingclues.
3、情感目标:
友谊是青少年生活的重要组成部分。
本摹刻以友谊为话题,
探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法,让学生意识到友谊的重要性,并积极探寻与友人相处的正确方法。
【教学重点和难点】
1.Tounderstandthemethodofwritingapassage.
2.Toknowhowtocommunicatewithothers.
3.Tolovelift,tolovemakingfriend.
4.Tomastertheskillsofwriting.
【教学方法和手段】
Communicativeapproach,task-basedapproach,multimedia
【教学过程】
Step1:
Warming-up
(由三副关于马克思和恩格斯、伯牙与子期还有笑傲江湖的人物图片导入。
引出来本节课是关于伟大的友谊。
本活动意在拉近与学生的距离,并且以此为契机导入新课。
)
Step2:
Fastreading
Part1:
Watchthevideoandanswerthefollowingquestions.
Beginningofthestory:
1.What'sthepassageabout?
2.What'stheimportantgifttothewriter?
(通过先观看视频的方法,减轻学习难度,更容易让学生渐渐进入学习。
同时在学生阅读之前,老师教给学生快速阅读的技巧。
)
Step3:
Carefulreading
Part1:
ReadingPara1-3andanswerthequestions(自己读、安静地、读完站起来):
Beginningofthestory:
1.Time(thewriter'sage):
__________________
2.Place:
____________________
3.Feelings:
_________________
Part2:
ReadingPara4-7andanswerthequestions:
(小组内读,可以向队友寻求帮助,,找小组展示。
)
Changeofthestory:
1.Whochangedthewriter?
2.whatdidthegirldo?
3.Howaboutthewriter'sfeelings?
Part2:
ReadingPara8:
(学生起立并齐读,注意拿书方式。
)
Endofthestory:
(Now)
(本篇文章是一个故事类型文章。
线索是做的感情变化。
所以我把文章分成三部分。
分别为“故事的开端”、“故事的改变”、“故事的结局”侧重考查学生对课文细节的理解及提取主要信息的能力。
在阅读中根据各段的特点设置了不同的任务。
这样能让学生既摸清文章的感情路线,又能渐渐懂得叙事文章的写作方法。
)
Step4:
Retellingthestory:
(Workingroupswith4W5改变6结果7建议)
1.When
2.Where
3.Who
4.Whathappened
5.howtochange
6.Theresult(结果)
7.Suggestion(建议)
(本活动是学生在学习文章的基础上进行写作方法总结,让学生小组合作完成总结。
培养学生的小组合作精神。
)
Step5:
Exercising&Writing(4W5改变6结果7建议)
WhenIwas13yearsold,agirlgavemeanimportantgift.Itwasanote.
Thenoneday______________________________
Afterthat,____________________________
NowIbelievethat_______________________
Mysuggestionis________________________
Step6:
Tipsforwriting
Step7:
诗歌欣赏
Friendship/isno/commonweed
That/growsalong/theway.
It’s/highlycultivated
And/watered/daybyday.
友谊不是长在路边的寻常之草。
它是我们一天天悉心浇灌的珍宝。
Step4:
Summary:
Whathaveyoulearnedthislesson?
WhoistheWinner?
Step8:
Homework
Completethepassageyouhavewrittenintheclass.
以上是我的教学设计,在教学的过程中我尽量给学生提供一个相对容易的阅读环境,教给学生一些阅读的技巧,并且在适当的时间渗透德育教育。
在教学过程中可能会有很多不足之处,希望各位评委老师提出宝贵意见或建议。
谢谢大家。
教学效果评价:
(1)课堂环节:
各个教学环节比较紧凑,循序渐进,能根据本节所设计的教学思路一步步达成相应教学目标。
(2)课堂气氛:
孩子比较感兴趣,从图片和视频的导入,可以看出来学生很投入很享受。
(3)目标达成度:
本节课所设计的各个环节,都能起到相应的教学目的。
孩子能自主学习。
全员参与。
目标达成度高。
(4)知识传授:
本节是一节阅读课,不仅可以让学生了解友谊在生活的重要性,友谊带来的快乐。
而且孩子可以学到阅读的方法。
(5)学生自身提高:
学生都能参与到本节课的学习中,并且充分进行了自我展示自我锻炼。
学生能轻松和简单掌握学习写作叙事文的技巧。
从知识和人文性上都有所体现。
学情分析:
八年级学生已经初步形成了比较良好的英语学习思维和学习习惯。
但是仍然有少部分学生存在上课注意力容易分散,不能做到认真听讲。
我采用了增大提问率和图片、游戏等方式吸引学生上课注意力。
八年级学生在英语方面存在严重的两极分化,我采用了“小组合作探究”“同伴互助”等方式,用“兵教兵”方式让每个学生都在课上有所收获。
学生性格胆小、内向,不敢表达。
我采用了鼓励评价和评选出最后优胜小组的方法。
让孩子们增强团队精神。
每个孩子都为了团队荣誉而努力听课、学习、互相帮助。
这也符合本课的主题“Friendship”。
让孩子们体会到朋友的快乐,友谊的重要性。
Module9Friendship
Unit2Ibelievethattheworldiswhatyouthinkitis.
【教材分析】
1、友谊是青少年生活的重要组成部分。
本摹刻以友谊为话题,探讨学生
在友谊问题上的困惑及解决办法,让学生意识到友谊的重要性,并积极探寻与友人相处的正确方法。
第一单元的小对话和大对话是相互衔接的,在小对话中,玲玲遇到了友谊方面的问题,想找好朋友贝蒂倾诉,但是贝蒂不在家,贝蒂的妈妈推荐了帮助热线,这样才有了后面的对话的内容。
第二单元的课文讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事,说明了友谊的重要性。
作者没有采用议论文的方式从各个角度论述友谊的重要行,而是选择了记叙文的形式,讲述了自己的经历。
这种写作方式能够使读者对友谊的重要性有更深刻的理解。
课文以“WhenIwasthirteenyearsold,agirlgavemeanimportantgift.”开头,吸引读者的注意,激发读者继续阅读的欲望。
接下来作者又用了一个短句“Itwasasmile.”直指文章的主题。
接着,作者按照时间顺序讲述了一个微笑改变生活的故事。
作者用对比的手法,通过描述自己行为的变化来体现微笑对自己的影响,最后得出结论并提出建议。
二、本模块的主题是“Interpersonalcommunication”交给学生如何与他人沟通交流。
本模块的功能是“Talkingaboutwhatyouknow;askingforinformation.”也就是让学生学会讨论你所知道的和寻求信息。
本模块的结构是考察“If,whether,who,what,how,why”等引导的从句。
三、本模块的重点技能是让学生掌握以下:
1.Listeningforspecificinformation;understandingthelogicalsequenceofconversation.
2.Talkingaboutpersonalinformation.
3.Readingandunderstandingthesequenceofeventsandbehaviourofcharacters.
4.Writingaboutsomeoneorsomethingthatchangedyourlife,usingprompts.
评测练习:
Writing:
WhenIwas13yearsold,agirlgavemeanimportantgift.Itwasanote.
Thenoneday______________________________
Afterthat,____________________________
NowIbelievethat_______________________
Mysuggestionis________________________
Skills(技巧):
1.When
2.Where
3.Who
4.Whathappend
5.howtochange
6.Theresult(结果)
7.Suggestion(建议)
教学反思:
1.收获:
(1)本节课能顺利完成相应教学环节,达成本节教学目标。
学生对“友谊及如
何与她人交流合作”有了自己的知识提升。
学生能掌握叙事文章的写作技巧“4W5改变6结果7建议”并能较顺利完成写作的主体部分。
(2)在情感方面学生既能体会到学习英语的快乐和轻松又能学习到写作的技巧,把握写作的脉络,自我价值感得到提升。
(3)采用了视频导入、游戏、小组讨论、学生自我展示、复述课文等教学环节,有效开口让学生说英语并体味到学习英语的趣味。
(4)从教学难度上,我采用了由浅入深,循序渐进,照顾到大部分学生的学习进度。
既有提升也有基础巩固在里面,让孩子们都能有所得有所乐。
“授之以鱼不如授之以渔”除此之外,让学生边学习边总结学习方法,我自己独创的写作方法“4W5改变6结果7建议”,学生能简单学会。
(5)本节课我也采用了学生主体地位,让孩子自己学会学习,体味快乐,在学习中自己不断总结学习方法。
最后的情感教育,让孩子们在今后的人生道路上学会放松,学会如何面对生活的问题,要有用积极乐观的态度,要学会有效和她人沟通,要懂得朋友在生活中的重要地位。
(6)最后作业采用了课上和课下相结合的教学法。
因为写作对于目前水平学生来说是个难点。
上课老师能有效引导,学生能有写作的方法和方向,课下之后才能积极写作,从而减轻作业负担与作业压力。
2.不足:
(1)板书设计的不够漂亮。
(2)拓展部分还应多一些。
(3)Careful-reading部分,忘记了让学生小组展示读的部分。
3.总结:
需要注意教学基本功的练习,让板书更加的漂亮。
多学习多运用游戏环节,让课堂气氛更加有朝气。
还需要考虑在一节课内怎样让学生在原有的基础上水平再提升一个档次。
读写课还需要让学生重点来读,体会到读英语的乐趣。
课标分析:
根据《义务教育课程标准》:
八年级学生应达到四级目标。
四级目标的要求是:
(1)有明确的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心;
(2)能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事;
(3)能用简单的语言描述自己或他人的经历,能表达简单的观点;
(4)能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章;
(5)能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等;
(6)能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息、扩展知
识、解决简单的问题并描述结果;
(7)能在学习中相互帮助、克服困难;
(8)能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法;
(9)在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
二、本节课我从听、说、读、写四方面实现目标:
(1)听:
能听懂故事的情节发展,理解其中主要人物和事件。
本节课我以
“friendship”为话题,把握住了Zhangbei情感变化。
学生一开始通
过视频观看,掌握故事的主要情节。
其次学生通过“开始”“变化”、“现在”三个阶段实现了此目标。
(2)说:
能引出话题并进行几个话轮的交谈;能在教师的帮助下或根据图
片用简单的语言描述自己或他人的经历。
这个目标我是通过教学设计环节的“复述”实现的。
(3)读:
能连贯,流畅地朗读课文;
(4)写:
能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。
能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草或修改作文。
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