部编人教版语文四年级下册26海的女儿优质课教学设计1.docx
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部编人教版语文四年级下册26海的女儿优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册26海的女儿优质课教学设计1
教材简析
《海的女儿》是一篇童话故事。
主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活,在海上大风暴中,义无反顾地拯救他人,不惜牺牲自己,追求爱情的形象。
她美好的心灵打动着每一个读者。
课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。
小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质,可以启迪孩子的心灵。
本课形象生动,故事性强,有很高的情感教育价值。
设计理念
语文课本不是教本,而是读本。
教学中突出学生在阅读过程中的主体地位,引导学生自主读书,自行发现,自主感悟,体会文本的深刻含义。
指导学生有感情地朗读和复述课文,通过朗读和复述加深对课文内容的理解,提高学生的表达能力。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,深入体会小人鱼的内心活动,感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
3.认识生字“娶”,积累课文中的好词佳句。
教学重、难点
体会小人鱼的内心活动,感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学时间
1课时。
教学过程
一、简介作者、激发兴趣
1.(课件出示美人鱼的铜像)师:
在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上,有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不是丹麦的开国元勋,也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄,而只是一个普通的女孩。
她坐在一块石头上,若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢?
谁也猜不出来。
她没有腿,只有一条鱼尾。
原来她是人鱼——“海的女儿”,是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。
过渡语:
说起安徒生,同学们并不陌生,说说你对他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。
(出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品)
3.过渡语:
安徒生一生中共写了170多篇童话故事,读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。
今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》(板书课题:
“海的女儿”师同时播放课题课件)
二、汇报预习情况
师:
同学们已经回家预习了,下面就来汇报下预习情况吧。
出示课件:
师读问题指学生回答后再出示答案
(1、“风暴”的含义
2、什么是人鱼?
3、童话的定义:
)
【学生交流查阅的资料,丰富、共享资源。
同时,激发学生阅读兴趣,为下面的阅读做准备。
】
过渡语:
通过同学们的预习,我们对课文里相关知识已经有了简单了解,下面就让我们一起来读读这篇童话故事。
三、初读课文,理清思路
(一)读课文要求:
(出示课件)
1、用自己喜欢的方式读课文,要求读正确,读流利。
2、浏览课文,思考课文的主要内容,理清课文思路。
3、读书后汇报交流,教师相机与学生共同梳理:
(二)汇报字词(出示课件)
我会认“娶”(注音、组词(娶亲)(迎娶)、解意:
把女子接过来成亲或男子结婚)
词语卡片:
近义词辨析“忍受”、“忍耐”
(三)与学生共同梳理课文
师:
按照故事的发展顺序,全文可以分成哪几部分?
(指学生回答教师板书故事梗概)
(1)小人鱼憧憬人间——序幕
(2)小人鱼救了王子爱上王子——开端
(3)小人鱼忍痛变成人形——发展
(4)小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮
(5)小人鱼化成泡沫——结局
(6)小人鱼牺牲了自己——尾声
(四)概括童话的主要内容
师:
现在我们已经知道故事的情节了,谁来说说这篇童话故事的主要内容是什么?
(这篇童话主要讲述了海的第六个女儿向往人类世界,渴望得到王子爱情的动人故事。
)
四、再读感悟,整体感知(出示课件)
(一)合作学习
师:
刚才我们已经大致了解了故事的情节和内容,下面我们再来共同合作学习这篇课文。
合作前提示,明确阅读任务。
(1)小人鱼在追求幸福的过程中,承受了哪些痛苦?
最后她成功了吗?
(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?
师:
在相关的段落旁可以做适当标注。
(二).学生默读课文,思考上面的问题。
(在相关的段落旁可以做适当的标注。
)
学生交流读书收获。
师:
刚才看到同学们合作学习的很好,有的还在书上把重点词句做了标注。
老师总结大多数同学都标注的几处拿出来,大家一起解决。
(出示课件)找出你最喜欢的几段话,进行赏析:
1、等啊,等啊,小人鱼终于到了15岁。
2、第15自然段语言描写有什么作用?
3、17自然段“温柔”和“悲哀”有什么含义?
4、第24自然段,小人鱼的两次“看”有什么含义
5、第25自然段是什么描写?
有什么作用?
在交流的过程中,重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动,感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
(四)深入文本,探究结尾
师:
本文的词句优美,情节感人,结尾更是故事的升华。
谁来读一读?
(课件)
品味最后一个自然段:
概括主要内容并分析其作用
主要内容:
小人鱼已超生到精灵的世界里去了。
——尾声
作用:
总结全文,点名中心。
作者倡导善良、纯真,希望人人都能为理想、抱负而奋斗,不怕打击、挫折,甘于自我牺牲。
主题概括——师:
这篇童话故事的主题是什么呢?
(课件)
五、写法点拨
师:
下面让我们共同讨探下本篇童话故事运用了哪些写法?
(出示课件生读)
师:
如果我们把这些写法也能运用在习作中,会使我们的作文变得更加有趣味性。
过渡语:
小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着,在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么,做些什么呢?
请你试着写一写。
(课件)请你续写《海的女儿》,100字左右,讲给大家听一听。
(音乐)
师:
刚才看到大家写得特别认真,谁愿意把你续写的故事读给大家听听?
(指几名学生读)
师:
同学们的想象力真丰富啊,相信你们将来一定会成为优秀的作家。
六、心灵感悟(课件)
师:
课文学完了,这个故事让你感悟到了什么?
(指生回答后出示课件)
七、观看《海的女儿》动画片,回顾动人故事(课件)
师:
下面让我们一同观赏《海的女儿》动画片,在优美动人的故事中回味小美人鱼那高尚的情操。
阅读理解
2.阅读文章,回答问题。
哥白尼和老师较真
沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师,但是,只要和真理有矛盾冲突的时候,他一样会较真,直到弄清楚事情的真相。
一天,哥白尼去沃德卡家做客,老师不在。
他顺手从书架上抽出一本书,打开一看,老师在折了角的地方写了一条批注:
圣诞节晚上,火星和土星排成一种特殊的角度,预示着匈牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。
正在这时,沃德卡推门走进来。
他见哥白尼在家里看书,高兴地问:
“孩子,又看什么书了?
”
哥白尼毕恭毕敬地把书递过去,老师边接书边关切地问:
“能看懂吗?
哥白尼认真地回答说:
“老师,我看不懂。
火星也好,土星也罢,都是天上的星星,他们与卡尔温毫无关系,怎么能预示他的祸福呢?
”
“怎么不能呢?
”沃德卡反问道,“命星决定一切!
哥白尼当仁不让,大声反驳说:
“如果是这样,那人还有没有意志?
如果有,人的意志和天上的星星又有什么关系?
”对于哥白尼尖刻的反驳,沃德卡并没有生气,他明白,信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。
对这个问题,他对传统的偏见有过怀疑,但又说不出道理。
他踌躇再三,深情地对哥白尼说:
“你提的问题确实很有意思。
但我没有能力回答你,你如果有毅力的话,以后研究吧!
”
几十年后,哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论,宣告了“天命论”的彻底破产。
(选自《永远的坚守》,吉林出版集团有限责任公司)
(1).从文中找出合适的四字词语填空。
形容态度十分恭敬。
________
遇到该做的事情,主动去做,不推辞。
________
(2).读短文,判断下列说法的对错。
①太阳中心说是伽利略创立的。
________
②太阳中心说宣告了“天命论”的彻底破产。
________
③太阳中心说沉重地打击了封建统治。
________
④太阳中心说是对地心说的否定。
________
(3).文中画线句子是一个________句,换种说法,使意思不变:
________
(4).短文在塑造哥白尼这个人物形象时,主要运用的描写方法是( )。
A.动作描写 B.心理描写 C.语言描写 D.外貌描写
【答案】
(1)毕恭毕敬;当仁不让
(2)错误;正确;正确;正确
(3)反问;火星也好,土星也好,都是天上的星星,他们与卡尔温毫无关系,不能预示他的祸福。
(4)C
(5.你从哥白尼身上学到了什么?
敢于质疑和挑战权威,坚持自己的看法。
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合课文内容来分析,词语就锁定在课文中了。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①错误,哥白尼创立了“太阳中心说”的伟大理论。
(3)是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答,是反问。
反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
(4)描写方法按人物描写概括为:
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、神态描写等。
结合句子来分析。
(5)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识。
故答案为:
故答案为:
⑴毕恭毕敬;当仁不让;⑵①错误;②正确;③正确;④正确;⑶反问;火星也好,土星也好,都是天上的星星,他们与卡尔温毫无关系,不能预示他的祸福。
⑷C;⑸敢于质疑和挑战权威,坚持自己的看法。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(2)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(4)了解什么是语言描写。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺即可。
3.阅读文章,回答问题。
炊烟(节选)
在我看来,走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。
我钟爱炊烟,一如我钟爱这朴实的乡村生活。
我是一个习惯于早起的人,可是乡村的炊烟比我更早的醒来,温柔地升起在这宁静而祥和的村庄上。
乡村的生活是极有规律的,就如这炊烟,一天便能三次见它升起。
早晨,天色往往最见清淡,这时的炊烟在我看来是最彻底的。
在清淡的天空下,伴着清凉的晨风,你会看见炊烟婀娜的身姿,看见它缓缓地升起然后渐渐地淡去。
我想,这样的炊烟是最让人惬意的。
一到中午,阳光逐渐变得霸道。
这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。
乡村里的炊烟不比城里那么张扬,它总是丝丝缕缕,却让人打心眼里喜欢。
这时的炊烟应该是最随意的。
而到了黄昏,炊烟的升起总会让人有很多的感慨。
如果你出门在外,或是外出劳作了一整天,看见乡间四起的炊烟,心中涌起的应该是一种温暖的感觉,亦或是一种归心似箭的急切。
傍晚的炊烟,总是被人们赋予了很多很多。
(1)“归心似箭”的意思是________。
这个词语中含有________的修辞手法,像这样的词语还有________。
(2)从文中找出一个拟人句,用“________”画出来,并仿写一句。
(3)短文是按照________顺序来描写炊烟的:
清晨的炊烟是________的,中午的炊烟是________的,黄昏的炊烟总会让人________。
(4)短文表达了作者什么样的感情?
【答案】
(1)想回家的心情像射出的箭一样急。
形容回家心切;比喻;泪如雨下
(2)一到中午,阳光逐渐变得霸道。
示例:
傍晚的阳光很温柔。
(3)时间;惬意;随意;有很多的感慨
(4)短文表达了作者钟爱炊烟,钟爱这朴实的乡村生活的感情。
【解析】【分析】
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
(2)拟人句:
是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
(3)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语,由“清晨、中午、黄昏”可知,作者是按时间顺序写的。
(4)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答。
故答案为:
⑴想回家的心情像射出的箭一样急。
形容回家心切;比喻;示例:
泪如雨下;⑵一到中午,阳光逐渐变得霸道。
示例:
傍晚的阳光很温柔。
⑶时间;惬意;随意;有很多的感慨;⑷短文表达了作者钟爱炊烟,钟爱这朴实的乡村生活的感情。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文,可结合语境理解词义。
主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
4.阅读短文,回答问题。
走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。
这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚。
在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。
在马上你用不着离鞍,只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。
(1)填空。
山色________ 山形________ 溪流________
(2)本段中把野花比作________、________和________。
(3)本段作者运用了( )的写作方法。
A. 排比与拟人
B. 排比与比喻
【答案】
(1)柔嫩;柔美;缓慢
(2)锦缎;霞光;彩
(3)B
【解析】【分析】
(1)仔细阅读语段,本题可以从“走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美。
这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚。
”这两句话中找到答案。
(2)先找出文中的比喻句。
比喻:
即表示两种不同程度的事物,彼此之间有相似点,使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
本题可以根据“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
”这句话解答。
(3)解答本题根据修辞手法和句式的特点解答。
【点评】
(1)本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
(2)本题主要考查对修辞手法的理解。
做题时结合修辞手法的特点进行解答。
(3)本题主要考查的写作方法。
做题时仔细阅读语段,根据句子的特点进行解答。
5.阅读下文,回答问题。
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。
洞口像桥洞似的,很宽。
走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那儿聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
船两头都系(xì jì)着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。
眼前(昏 晕)暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似(shì sì)乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头(稍 捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水得程吧,就登陆了,这就到了内洞。
(1)在括号内选择正确的读音或字。
系________(xì jì)着 (昏 晕)________暗
似________(shì sì)乎 (稍 捎)________微
(2)文中怎样描写小船的小?
用波浪线划出。
(3)文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受?
(4)解释划线的字。
颜色各异________ 变化多端________ 或浓或谈________
(5)读句子完成填空。
①怎样小的小船呢?
两个人并排仰,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
这话采用了________的修辞方法。
②无论花朵的叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。
这句话采用了________的修辞方法。
③洞口像桥洞似的,很宽。
这句采用________的说明方法。
④在那里聚集一千或是八百人开会,一定不觉得拥挤。
这话采用了________的说明方法。
(6)写四个描写大海的四字词。
________、________、________、________
(7)假如你是双龙洞的小导游,请你根据短文的描述,展开合理的想象,设计“外洞”或“孔隙”的解说词。
【答案】
(1)jì;昏;sì;稍
(2)两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
(3)可是还能感觉左右和上方的山石似(shì sì)乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头(稍 捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
(4)不同;头绪;有的
(5)设问;拟人;打比方;列数字
(6)汹涌澎湃;大浪滔天;滔滔不绝;波涛汹涌(无边无际、奔腾不息)
(7)亲爱的游客同志,大家好!
古人云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源上小船”,游了外洞,我们就要坐船经过孔隙进入内洞。
请各位游客格外小心,因为孔隙十分窄,船很小,每次只能并排躺两个人。
人一定要仰卧在船里,身子要紧贴着船身。
千万别抬头看,如果把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来,你可以闭上眼睛。
你躺好以后,说一声“行了”,管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子,船就会进到内洞。
要出内洞时,在外洞的工作人员就在洞外拉绳子,船就出来。
双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色,下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧,你一定会有独特的感受。
【解析】【分析】
(1)字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类整理记忆,以记忆为主,把记忆和训练结合起来。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)要求学生结合词语理解字义。
颜色各异:
形容颜色各不相同,颜色繁多。
异:
不同。
变化多端:
形容变化极多。
也指变化很大。
端:
头绪。
或浓或谈:
有的是淡的,有的是浓的或:
有的。
(5)①现提出问题(怎样小的小船呢?
)然后紧接着回答(两个人并排仰,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
)这话采用了设问的修辞方法。
②把“花朵的叶子”当作人来写,赋予它以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
这句话采用了拟人的修辞方法。
③把“洞口”比作“桥洞”,这句采用打比方的说明方法。
④“一千或是八百人”。
这话采用了列数字的说明方法。
(6)本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时注意积累和识记,做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别,要依据词语的意思来记忆。
(7)解说词是口头解释、说明事物的文体。
往往事先拟好文稿,通过对事物的准确描述、渲染,感染观众或听众,使其了解事物的实情、状态和意义,力争收到宣传效果。
解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受,发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。
解说词是视觉感受的补充。
故答案为:
(1)jì、昏、sì、稍
(2)两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
(3)可是还能感觉左右和上方的山石似(shì sì)乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头(稍 捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
(4)不同、头绪、有的(5)①设问、②拟人、③打比方、④列数字(6)汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌(无边无际、奔腾不息)(7)亲爱的游客同志,大家好!
古人云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源上小船”,游了外洞,我们就要坐船经过孔隙进入内洞。
请各位游客格外小心,因为孔隙十分窄,船很小,每次只能并排躺两个人。
人一定要仰卧在船里,身子要紧贴着船身。
千万别抬头看,如果把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来,你可以闭上眼睛。
你躺好以后,说一声“行了”,管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子,船就会进到内洞。
要出内洞时,在外洞的工作人员就在洞外拉绳子,船就出来。
双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色,下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧,你一定会有独特的感受。
【点评】
(1)这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)本题考查学生结合词语理解字义的能力。
(5)①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
③、④此题考查说明方法,抓住标志性词语,判断说明方法。
(6)本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵,此题会迎刃而解。
(7)此题主要考查学生拟写解说词的能力。
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