高中语文《阁夜》导学案.docx
- 文档编号:7900832
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:611.25KB
高中语文《阁夜》导学案.docx
《高中语文《阁夜》导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文《阁夜》导学案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中语文《阁夜》导学案
第12课 阁夜
导学目标 1.了解这首诗的创作背景,理解杜甫在诗中的思想感情。
2.通过这首诗体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
课内自主学习
一文化常识
1.诗歌背景解读
该诗是大历元年(766)的冬天杜甫寓居夔州西阁时所作。
当时西川崔旰、郭英乂(yì)、杨子琳等军阀混战,连年不息,吐蕃也不断侵袭蜀地。
而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后去世。
感时忆旧,他写了这首诗,表现出异常沉重的心情。
2.古文知识积累(考点)
(1)《五经》指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部儒家经典著作。
(2)股肱之臣,股指的是大腿,而肱是指胳膊由肘到肩的部分;股肱之臣,辅佐帝王的重臣,也喻为十分亲近且办事得力的人。
(3)江表是指长江以南的地区,从中原看,地处长江之外,南方六朝所在地区都泛称江表。
二古诗文基础
1.字音识记
①催短景(yǐnɡ)②霁寒宵(jì)
③数处(chù)④渔樵(qiáo)
2.词语解释
(1)岁暮阴阳催短景 岁暮:
冬季 景:
通“影”,日光
(2)天涯霜雪霁寒宵霁:
雨雪过后,天放晴
(3)三峡星河影动摇动摇:
摇曳不定
(4)夷歌数处起渔樵夷歌:
指四川境内少数民族的歌谣
(5)人事音书漫寂寥人事:
交游 漫:
徒然、白白地
3.倒装句
(1)天涯霜雪霁寒宵(正常语序为“寒宵霁”)
(2)野哭千家闻战伐(正常语序为“千家闻战伐野哭”)
(3)夷歌数处起渔樵(正常语序应为“渔樵数处起夷歌”)
4.默写填空
(1)《阁夜》中描绘冬景、有萧瑟之感的诗句是:
“ ”。
(2)《阁夜》中用听觉、视觉表现诗人的悲壮情怀的诗句是:
“ ”。
(3)《阁夜》中形成鲜明对比,反映人民的深重灾难,显示地方风情的诗句是:
“ ”。
(4)《阁夜》中表达诗人对宇宙永恒和人生无常的悲叹的诗句是:
“ ”。
答案
(1)岁暮阴阳催短景,天涯霜雪霁寒宵
(2)五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇
(3)野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵
(4)卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥
课内文本探究
一|文脉梳理
二|文本探究
1.用简洁的语言概括诗人在《阁夜》中一共写了几种悲慨?
[考点:
评价作者的观点态度]
我的答案:
答案 提示:
共写了五种:
①对时光飞逝人生短促的感慨;②客居天涯的凄寒;③对百姓因战争而劳顿的痛惜;④对宇宙永恒、人生无常的悲叹;⑤自己老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。
2.颔联“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”为千古名句,说说其妙处。
[考点:
鉴赏诗歌的表达技巧]
我的答案:
提示:
五更时分传来的鼓角声,起伏悲壮,这是从听觉来写。
三峡水倒映着的银河星辰,随着江波摇动,这是从视觉来写。
当时安史之乱虽已平定数年,但各地时有战事。
五更时分,愁人不寐,那鼓角之声更显得悲壮感人。
这从侧面烘托出兵革未息、时局动荡、战争频仍的气氛。
天上星河虽然壮观无比,但映照于峡江时,因湍急的江流而呈现出破碎、摇曳不定的景象,这似乎与诗人风雨飘摇的人生、时局的纷乱有些相似。
这两句气势苍凉,音调雄浑铿锵,辞采清丽壮阔,蕴含着诗人悲壮深沉的情怀。
3.[技法探微]简析诗歌中运用的典故及其作用。
[考点:
鉴赏诗歌的表达技巧]
我的答案:
提示:
诗歌尾联写道:
“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。
”“卧龙”指诸葛亮。
“跃马”指公孙述。
这里,诗人化用左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”句,意指公孙述在西汉末乘乱据蜀称帝,诗人运用典故,在比较中含蓄而深沉地表达了自己忧国忧民的情怀。
“终黄土”即最终都死去,同归黄土。
上句的意思是说,(诗人)极目远眺夔州西郊的武侯庙与东南的白帝庙,一世之雄,他们也成了黄土中的枯骨。
“人事音书”即人情世故。
“漫”即随它,不管他。
下句的意思是说,交好的友人都死了,亲朋也无一字书信问候,人生是这样寂寞苦闷,寂寞苦闷也终将成为虚无,那就随它去吧。
从最后两句来看,通过对“卧龙跃马终黄土”的描述,自然流露出诗人极为忧愤感伤的情绪。
4.[创新表达]这首诗中“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”两句,与《旅夜书怀》中“星垂平野阔,月涌大江流”都是律诗的颔联,而且都写到了江水和夜景。
它们在意境上有什么相似之处和不同之处?
试作分析。
我的答案:
提示:
相似之处:
“三峡”“星河”“平野”“大江”都是辽阔、浩荡的意象,这两联都营造出雄浑阔大的意境。
不同之处:
“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”,从“五更”到“三峡”,时空结合,将眼前之景与心中忧国伤时之感、身世凄凉之情合而为一,是以哀景写哀情。
“星垂平野阔,月涌大江流”,自然景物之间相互映衬,以辽阔的原野、皎洁的月光、闪烁的星星来反衬诗人孤独的形象和凄苦的心境,是以乐景写哀情。
教材迁移讲练
(一)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
一、古代诗歌常见的题材
(一)
诗歌,无论是写景还是叙事,无论是咏物还是怀古,都寄寓了诗人一定的感情。
要评价古诗的思想内容,就要涉及古诗的题材分类,因为不同的题材决定了古诗表达内容的不同。
按诗歌体裁分类
(一)山水田园诗:
山水诗源于南朝谢灵运,田园诗源于晋代陶渊明。
山水田园诗以唐代王维、孟浩然为代表。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练,多用白描手法。
(二)边塞征战诗:
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争频繁,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前的。
即使是艰苦的战争,也壮丽无比,即使是出征远戍,也爽朗明快,即使是壮烈牺牲,也死而无悔。
到了中、晚唐,国势渐衰,虽然诗人也保持着昂扬向上的基调,但悲壮哀伤的成分多了起来。
如“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”。
到了宋代,国家在民族斗争中一直处于劣势,外侮不断,国难当头,在边塞征战诗中流露出来的感情,就更多地体现为报国无门的愤懑,如陆游的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
”
(三)咏史怀古诗:
以历史为主要内容,对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论,抒发感慨。
或感怀身世,或借古讽今,或怀古论事。
标题一般是古迹名、古地名,或直说“怀古”。
<典型例题>
阅读下面的宋诗,回答问题。
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
[注] ①石湖:
南宋诗人范成大(1126~1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。
②姜夔(1155~1221?
):
字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人。
浪迹江湖,终生不仕。
淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。
(1)有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法?
请简要说明。
答:
剖析 根据题干的指向,把“人不到”中的“人”理解为趋炎附势的小人。
能做到“人不到”,足见操守清介,这是对范成大品格的称颂,是符合诗意的。
把“人不到”中的“人”理解为泛指一般人,“人不到”则表明无人相扰的幽静,这种理解也是符合诗意的。
作答这类开放性的评价题,无论是赞成还是反对,关键是要结合诗意说明理由,做到言之有理即可,但不可脱离诗意妄加评价。
答案 同意:
诗的后两句写范成大由入相到出世,一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品行,另一方面也表现出那些趋炎附势之人的势利,同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与赞美。
不同意:
“人”应是泛指一般人。
“人不到”表明无人相扰的幽静,更加衬托出环境的优雅,也突出地表现出范成大淡泊、宁静的精神境界。
(2)这首诗描绘了一幅什么样的画面?
是由哪些景物构成的?
请简要叙述。
答:
剖析 先总述意境的特征,诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面;然后分别写出小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、藕花、人家、庭院等景物的特征。
答案 描绘了一幅山环水绕,村阁隐然,浮萍泛绿,藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藕花飘香。
从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
课后课时作业
一、练基础
1.对《阁夜》这首诗的理解,恰当的两项是( )
A.首句点明时间,冬季,岁暮的日月催短了日影,日短夜长的冬天,令人有光阴苦短之感。
B.第二句点明环境是雪落霜重的寒冬之夜,作者遥望远在天边的故乡,顿生沦落天涯之意。
C.“鼓角”是军中报时和发号施令的鼓声、号角。
鼓角连响五遍,反映时局动荡、战乱频仍。
D.作者深夜不寐,听到野外传来众多家庭的哀哭声,也听到几处渔人樵夫唱起少数民族的歌谣。
E.最后一句的意思是,有音乐和书籍与自己相伴,任凭人间世事变迁不定,也不会感到寂寥。
答案 AD
解析 B项,“霁”指雨雪停止,云雾散开,天色放晴。
“天涯”是作者所处之地。
C项,“五更”不是“五遍”,是接近天明的意思。
E项,“人事”指交游,“音书”是亲朋间的慰藉。
亲朋之间书信断绝,好友相继离世,只好任凭自己寂寞孤独。
2.下面是在外地上大学的张明写给父亲的一封信的片段,其中有五处表达不得体,请找出并作修改。
在您的殷殷关怀之下,我度过了快乐的童年。
上高中时,每次回家看到您劳累的样子,心中都不禁泛起一阵阵怜悯。
从小到大,您都希望我能成为一名作家。
现在,我加入业余文学创作社,前几天写的一篇大作被省里的报纸付梓了。
本打算写一部有关您的小说,可惜自己只有八斗之才,只能等以后再说了。
答:
答案 (示例)①“殷殷关怀”改为“细心呵护”。
②“怜悯”改为“心酸”。
③“大作”改为“文章”。
④“付梓”改为“刊登”。
⑤“只有八斗之才”改为“能力有限”。
解析 本题考查语言表达得体的能力。
①“殷殷”,形容情深意重;“关怀”,指关心,含有帮助、爱护、照顾的意思,多用于上级对下级或集体对个人。
文段中指父亲对儿子呵护,用“殷殷关怀”不得体,可改为“细心呵护”。
②“怜悯”是哀怜、同情的意思,文段中用来指儿子看到父亲劳累时的感觉,不得体,应改为“心酸”之类的词语。
③“大作”是敬辞,指别人的作品,这里用来指自己的文章,不得体,可改为“文章”。
④“付梓”指书稿雕版印行。
文中说文章发表在报纸上,用“付梓”不恰当,应改为“刊登”之类的词语。
⑤“八斗之才”,比喻人极有才华。
用“只有八斗之才”来表示自谦,不得体,应改为“能力有限”之类的词语。
二、练模拟
3.(2019·河北省衡水中学高二上期中考试)阅读下面诗歌,回答问题。
移居(其二)
陶渊明
春秋多佳日,登高赋新诗。
过门更相呼,有酒斟酌之。
农务各自归,闲暇辄相思。
相思则披衣,言笑无厌时。
此理将①不胜,无为忽去兹。
衣食当须纪②,力耕不吾欺。
[注] ①将:
岂。
②纪:
经营。
(1)对这首诗的理解,恰当的两项是( )
A.全诗生动地描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景。
B.“有酒斟酌之”的意思是与友人边饮酒边斟酌诗句。
C.“相思则披衣”意思是因相思而夜不能寐,披衣起彷徨。
D.“无为忽去兹”意思是不要急着离开这种生活。
E.最后两句是说应该通过自己的辛勤劳作解决衣食问题。
答案 DE
解析 A项,“描写了诗人佳日登高赋诗的美好情景”错误,诗中并没有描写登高赋诗的情景,而是说登高赋诗是可以做的一件事。
B项,“斟酌诗句”错误,“斟酌”,倒酒而饮,劝人饮酒的意思。
C项的理解和本诗的感情基调相背,也是错误的。
“披衣”在诗中指披上衣服去找人谈心。
依据诗歌内容及注解,可以明确判定D、E正确。
(2)本诗表现了诗人在田园生活中感受到了哪种乐趣?
这种乐趣是怎样表现的?
答:
答案 ①感受到一种美好的人际关系,即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。
②这种乐趣主要是运用白描手法,通过描写人与人之间无拘无束、自由自在的相呼、相饮、相思、相言、相笑等情景表现出来的。
解析 本题考查分析思想内容和表现手法的能力。
作为田园诗人的陶渊明,他对田园生活抱有一种向往和追求的态度,所以,他笔下的田园生活一般都是美好的。
从这首诗来看,他描写的是人们之间的日常生活,从相呼、斟酌、披衣、言笑等描写来看,表现的就是人与人之间那种美好的人际关系。
其白描手法从语言的质朴中不难看出。
三、练真题
4.(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗,完成下题。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。
答案 A
解析 本题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。
“精卫谁教尔填海”看似提问,实际是表达感慨,从诗的最后两句“高山未尽海未平,愿我身死子还生”也可看出作者对这个神话人物的赞美。
(2)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?
请结合诗句说明你的理由。
答:
答案 观点一:
同意。
①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。
观点二:
不同意。
①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。
解析 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
本题是一道开放性的题目,只要摆明观点,结合诗句内容说明自己的理由即可。
如同意,原因有:
①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发;②这两句诗的意思是,即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代继承遗志,生命不息,填海不止。
不同意,原因有:
①这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力,表达了作者的赞扬和崇敬;②这两句诗的意思是,移山填海的事业尚未完成,我愿牺牲自我之身,成全精卫之志。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阁夜 高中语文 导学案