新人教部编版一年级语文下册教学课件第二单元优质教案付25.docx
- 文档编号:7900352
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:24.82KB
新人教部编版一年级语文下册教学课件第二单元优质教案付25.docx
《新人教部编版一年级语文下册教学课件第二单元优质教案付25.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教部编版一年级语文下册教学课件第二单元优质教案付25.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教部编版一年级语文下册教学课件第二单元优质教案付25
一、吃水不忘挖井人
教学目标:
1.学会“吃、主、叫”等7个生字。
会写“忘、井、村”等13个字。
2.正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1.认识生字新词,朗读课文。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。
一、谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:
谁挖井?
谁吃水?
水是怎样的?
怎么挖井的?
为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1.给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2.生字纠错。
(1)抽读要认识的生字生词
(2)指名分段课文。
A分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
B指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
C自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
D概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1.说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2.在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3.自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生容易书写出错的字。
4.学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1.指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1.继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃水的困难。
2.毛主席为什么要挖井呢?
3.朗读背诵课文。
4.“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
四、整体感知,总结板书:
1.用自己的话说说课文的大概内容。
2.小练习
(1)区别组词。
望( )主( )席( )导( )便( )杂( )旁( )
忘( )住( )度( )异( )使( )柴( )傍( )
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻——( ) 想念——( )
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例:
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
( )不忘( ),时刻想念( )。
二、我多想去看看
教学目标:
1、认识12个生字。
会写6个字。
认识1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备:
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排:
2课时
第一课时
一、教学目标:
1.认识12个生字。
会写6个字。
2.认识1个偏旁。
二、教学重点:
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点:
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程:
(一)揭题
(出示天安门图片)
师:
小朋友,认识吗?
(指名读、齐读词语:
天安门)
北京在哪儿?
(指名读,齐读词:
北京)北京是什么地方?
(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课,我们就来学习——我多想去看看。
(板书课题:
齐读课题)
(二)学生自由初读课文
师:
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
(三)学生互相提醒容易读错的字
如:
升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
(四)检查字音和认字情况
1.开火车拼读生字。
2.火车读生字组成的词语。
3.师生共同评议,纠正字音。
(五)指名分句朗读课文:
要求读得正确、流利。
读后评议
(六)同桌一起读课文,理清主要讲什么?
1.师:
(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
(七)、指导朗读、背诵
1.师:
妈妈告诉了我什么?
(出示第一句:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
)
2.师:
妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:
遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
)
师:
沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗?
很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
)
(学生练读,指名读,齐读)
师:
天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?
(播放天安门广场升旗仪式录像片)
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
3.学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
)
(八)课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)
(九)交流收集的图片或照片
1.师:
老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流
说说自己带的这张图片是北京的什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2.学生小组交流。
3.指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?
(十)激发学生热爱北京的情感
师:
是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。
)
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
五、作业布置:
回家收集关于北京的资料。
第二课时
一、教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:
指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点:
激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程:
(一)指导朗读、背诵诗歌
1.(看书上插图)教师引背。
2.学生同座位互背。
3.全班同学齐背。
(二)指导写字
1.学生看书,自己说一说生字在田字格的位置。
2.学生在书上练习书写。
3.学生再看书,自由记忆生字在田字格的位置。
4.学生练习书写。
(三)扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话训练:
我多想()。
(四)练习
1.想一想,连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2.比一比,组词。
听()走()北()开()
诉()足()比()升()
五、作业布置:
画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
三、一个接一个
教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.能力目标:
有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.情感目标:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们,你们平时都喜欢做什么啊?
生:
做游戏、看电视……
师:
今天我们就来学习一篇新的文章。
(板书课题:
一个接一个)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?
(踩影子、做梦、跳房子、上课)
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
生字,课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1.文章有几个自然段?
(四个)
2.学生自由读课文。
3.前三段开始“正”字说明了什么?
(孩子正高兴着)
4.前三段的“唉”说明了什么?
(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)
5.从“不过”两个字,我们可以看出什么?
(孩子非常积极、乐观)
6.阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?
(好奇心强)
三、总结全文。
学了这一课,你懂得了什么?
板书设计:
一个接一个
正——高兴 孩子 积极、乐观 一个接一个
唉——难过 好奇心强
课后反思:
由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的情感变化。
《一个接一个》说课设计
一、说教材
本篇课文以时间为序,通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事,以及他的心里想法的变化。
以课文中的小朋友为例,来告诉同学们应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯。
并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。
三、说目标
1.会拼写、拼读本课13个会认字,能按正确的笔顺写出本课的七个会写字,认识一个新偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文,以及理解本课的词语。
3.感受并理解我们每个人都应该有时间观念,明白什么时间该做什么事,养成有规律的生活学习的良好习惯。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过课文的学习,让同学们都形成时间观念,养成良好的学习生活习惯。
三、说教法
本课采用自主识字的方式,就是让学生自由选择愿意识记的字、自己选择不同的方法来记住字形,老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。
在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,随着学生经验的积累,我们也就逐步简化识记生字的过程,增加学生独立识字的机会,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。
在课文感悟中,使同学们能把课文和自己的生活实践联系在一起,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
五、说过程
为完成本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节。
(一)创设情境,揭示课题
1.教师设问学生,你们每天都是几点睡觉,几点起床,几点上学,这些事情都是你们自己愿意做的吗?
引出课题。
2.板书课题:
一个接一个。
读题。
(二)检查预习,学习会认字
1.老师有感情的朗读课文,学生圈划生字。
2.教师拼读生字,学生跟读。
3.以小组为单位,讨论会认字的巧记方法。
4.教师点评:
本课的会认字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”;“觉”是一个多音字,可以读“jiào”,组词(睡觉),也可以读“jué”,组词(感觉);“梦”可以拆开来记:
木木夕;“伙、伴”都是和人有关系的字,所以偏旁是单人旁;“却”的拼音是“què”而不是“qùe”。
(三)重点品读,理解感悟
1教师找同学朗读第一段,同时同学们思考:
这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?
(学生回答:
做了玩踩影子游戏和回家睡觉这两件事,他更喜欢玩踩影子游戏。
)
2.教师讲解:
课文中的小朋友虽然更喜欢玩踩影子游戏,但是他依然选择了回家睡觉,因为他知道到了该睡觉的时间。
而且他知道睡觉有睡觉的好处“可以做各种各样的梦”。
讲解“各种各样”这个成语。
3.教师找同学朗读第二段,同时同学们思考:
这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?
(学生回答:
做了睡觉和起床上学这两件事,他更喜欢睡觉。
)
4.教师讲解:
从文中“要是不上学就好了”这句话能看出他更喜欢睡觉。
课文中的小朋友虽然更喜欢睡觉,但是他依然选择了起床上学,因为他知道到了该上学的时间。
而且他知道“去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
”。
5.教师找同学朗读第三段,同时同学们思考:
这一段里小朋友都做了哪些事,他更喜欢哪一个?
(学生回答:
做了玩跳房子游戏和上课这两件事,他更喜欢玩游戏。
)
6.教师讲解:
从文中“唉,要是没有上课铃就好了”这句话能看出他更喜欢玩游戏。
课文中的小朋友虽然更喜欢玩游戏,但是他依然选择了去上课,因为他知道到了该上课的时间。
而且他知道“听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!
”。
7.教师朗读最后一段。
请同学们思考这两个问题。
(学生思考,并交流想法。
)
8.教师讲解:
以课文中的小朋友为例,来告诉同学们每一个人都应该有时间观念,要养成良好的学习生活习惯,明白什么时间该做什么事,并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。
9.学生以开火车的方式,从前往后按段落来朗读课文。
对于朗读的较好的同学教师应给予奖励。
在本环节,学习课文和字词的同时,注重学生理解能力的培养,培养学生的写话能力。
不管是老师带读还是学生感悟,都是精心设计,使学生通过对课文的学习感受形成时间观念,养成良好生活学习习惯的重要性,并让学生自己组织句子充分表达出来。
(四)识记生字,指导书写
1.出示7个生字。
2.让学生观察生字的笔顺,书空,记住笔顺。
3.怎样写才好看?
学生交流写字的要领。
4.师范写,生练写,再投影作品展评。
5.引导学生巧计生字,比如加减法记忆:
禾+中=种;比较记忆法:
样和伴比较;分类记忆:
伙和伴的偏旁都是单人旁,过和这的偏旁都是走之旁。
在写字教学时,发挥教师的示范性作用。
通过展示平台,教师一笔一画的来教学生书写。
虽然,这样的书写速度很慢,但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。
(五)课后巩固,布置作业
1.熟记会认字,掌握会写字。
2.以记日记的方式写一写,你每天要做哪些事,哪些是你喜欢的,哪些是你不喜欢的,为什么要做不喜欢的这些事。
六、说板书
教师设计以时间为序,板书“月夜(踩影子游戏)——睡觉(做好梦)——起床(上学)——课间(跳房子游戏)——上课(老师讲故事)”,可以较好地帮助学生理解“一个接一个”,板书的艺术化是低年级教学的有力促进。
七、说效果
本课的字词学习采用学生自主学习,教师适时点拨的方式,这样比教师单纯的讲授方法更容易让学生记住字词。
一年级是打基础和培养良好习惯的关键时候,而学生活泼好动、自我控制能力较差,学了这篇课文可以让同学们形成良好的时间观念,养成良好的生活学习习惯。
在课文品读中,教师适时的把课文和同学们的生活实际联系起来,更能使同学们有身临其境的感觉,进而催生形成良好生活学习习惯的想法,达到教学的目标。
四、四个太阳
【教学要求】
1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。
会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学重点】
学会本课生字,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词,朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。
教具准备
教学课件
教学过程
一、猜谜引入,激发兴趣。
1﹒(课件出示)出示谜语:
一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。
2﹒引入新课:
我们都知道天上只有一个太阳。
可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?
那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。
3﹒板书课题,齐读课题。
(板书:
4四个太阳)
二、初读课文,自学生字。
一
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文,:
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三.检查预习
出示生字词(课件出示)
tàiyánɡyípiànjīnhuánɡqiūtiānyīnwèixiǎodào
太阳一片金黄秋天因为小道
sònɡɡěimánɡzhechánɡchánɡxiānɡtiánwēnnuǎnyīnɡɡāiyánsè
送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色
1.指名领读,正音。
注意轻声的读法。
“片、金、因、甜、温、暖颜、因”是前鼻音,“阳、忙、尝、香”是后鼻音。
“常、摘”是翘舌音。
“送”是平时音,“尝”是翘舌音。
2.自由练读。
开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
四.再读课文,整体感知。
1.“我”为什么要画绿绿的太阳?
作者想在夏天画绿绿的太阳,是想让人们不再受炎热的折磨,能够舒舒服服,清清爽爽地过夏天。
2.“我”为什么要画金黄的太阳?
作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中,秋天就是金色的,它象征着成熟,象征着丰收。
作者希望农民伯伯能有个好收成,整个秋天都瓜果飘香。
3.“我”为什么要画红红的太阳?
作者为了让冬天不太寒冷,所以画了个红红的太阳。
4.春天的太阳是什么样的?
为什么?
春天万物复苏,花开了,红的,绿的,粉的,黄的,各色都有。
草冒芽了,绿绿的,嫩嫩的……到处欣欣向荣,到处五彩斑斓。
所以春天是彩色的。
作者要画出一个彩色的太阳。
5.指名分自然段朗读课文,指导读好句子。
6.齐读课文。
五.识记生字,写字指导
1.(课件出示)出示生字:
“太、阳、片、金、秋、因、为”。
(板书:
太、阳、片、金、秋、因、为)
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
怎样才能把这个字写好?
(1)加一加:
“大”加一点是“太”。
“阝”加“日”是“阳”。
“力”加两点是“为”。
(2)(课件出示)猜谜语:
“一个人他姓王,腰里别着两块糖”就是“金”。
“一半绿,一半红,一半喜水,一半怕水”是“秋”。
大口是“因”。
3.师重点指导“片、秋”。
“片”上竖不出头,下面横折是一笔。
“秋”字,两部分都要写的细高些。
4.学习偏旁“舌、页、阝”,教师教写偏旁。
想想还有哪些字含有这些偏旁。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六.反馈检查。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
第二课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词,朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习导入
1.(课件出示)出示生字卡片,复习生字读音。
2.回忆旧知:
课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳?
3.(课件出示)出示读一读,记一记。
高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖
4.指名读,开火车读,齐读。
5.齐读课文。
二、朗读感悟,理解课文。
(一)感悟夏天的太阳
1.你最喜欢哪个季节的太阳?
喜欢,你就美美地读吧!
读出你的喜欢。
2.过渡:
作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读?
3.指名读第一自然段。
(课件出示)
⑴这时候你最大的愿望是什么?
⑵给夏天换上一个绿绿的太阳(课件出示),你现在感觉怎样?
(清凉)
4.那你能通过读把清凉带给大家吗?
(指导朗读)(板书:
绿绿)
(二)感悟秋天的太阳。
1.老师范读第2自然段。
(课件出示)
2.你的眼前出现了什么画面?
3.(课件出示)秋天果园里水果成熟图片。
(板书:
金黄)
4.面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?
(课件出示落叶图),谁来了?
来干吗呀?
5.指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?
(指名读,自由读,齐读)
(三)感悟冬天的太阳(课件)
1.过渡:
品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!
此时你会送一个什么样的太阳给冬天?
你怎么想到的?
你和小作者一想到一块去了。
2.小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?
请你们自己读一读吧。
3.师:
红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!
谁来读一读?
(板书:
红红)
4.女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天
1.你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.播放课件:
你觉得春天怎样?
你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗?
3.生汇报交流。
。
4.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?
(各种形式指导朗读)
(板书:
多彩)
三、升华情感,表达心愿。
1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。
画个绿太阳,夏天真清凉。
画个金太阳,秋天瓜果香。
画个红太阳,冬天暖洋洋。
画个彩色的太阳,春天真漂亮。
2.你想画太阳吗?
画个什么样的太阳送给谁?
表达什么心愿?
⑴我也来画:
我想画个()的太阳,送给(),希望()。
(课件出示)
⑵指名练说,表达心愿。
四、作业布置
你还喜欢什么颜色的太阳?
了下用你的彩笔把它画下来。
课下画自己喜欢的太阳。
进行语文实践活动。
板书设计
4四个太阳
春天多彩
夏天绿绿
秋天金黄
冬天红红
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 教部编版 一年级 语文 下册 教学 课件 第二 单元 优质 教案 25
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)