九年级苏教版九年级下册语文 茅屋为秋风所破歌 优质课教学设计.docx
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九年级苏教版九年级下册语文 茅屋为秋风所破歌 优质课教学设计.docx
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九年级苏教版九年级下册语文茅屋为秋风所破歌优质课教学设计
《茅屋为秋风所破歌》教学设计
【教材分析】(如果说课可以进行教材分析,教学设计可以省去这一环节戴惜春建议)
《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事,一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓,表现了作者推己及人、忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。
因为是诗词,所以本文的语句显得更加含蓄,跳跃性也更强,单从词的字面上看,学生就不易读懂,更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了,因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。
学习本文,还要借助网站资源的帮助,通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情,体会作者的博大胸怀。
(可不对教材进行分析张利芳建议)
【教学目标】
1.感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌语言形象;
2.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。
【教学重点】
1.通过诵读了解诗歌的内容及把握杜甫沉郁顿挫(低沉郁积、深沉蕴藉王素青添加重点词的释义)的诗风。
(此处排版有误不应有空格张利芳修改)
2.通过品味语言体会杜甫诗歌“语不惊人死不休”的炼字艺术。
感受杜甫心系苍生、胸怀天下的忧国忧民的济世情怀。
【教学难点】
通过反复朗读,品味语言把握杜诗的特点,体会文章中作者复杂的情感,把握感受他推己及人、忧国忧民的博大胸怀、济世情怀。
(排版有问题王素青修改)
【教学方法]】
诵读体味探究
【课前准备】
学生:
熟读课文,借助工具书解决生字词,圈点勾画文中不理解的词语或句子。
教师:
搜集相关资料,制作web课件。
教学步骤
一、课文导入
以古典名曲《昭君怨》为背景音乐,依次链接“草堂留后世,诗圣著千秋”的滚动字幕、“杜甫草堂”凄冷的flash画面。
“草堂留后世,诗圣著千秋”是朱德同志参观杜甫草堂时的题词;“世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜”是郭沫若先生撰写的对联。
在成都杜甫草堂的诗史堂,可以见到这两幅对联。
朱德同志撰写的对联道出了杜甫和他的故居草堂在人们心目中崇高而不朽的地位。
郭沫若先生的对联高度概括了杜甫忧国忧民的两个方面,内容深刻,对仗工稳,书法潇洒而富激情,历来为世人所推崇。
让我们沿着时光的河船逆流而上回到1200多年前,在成都美丽的浣花溪畔有一座最简陋、最普通的茅屋,然而就在这草堂内顽强地跳动着一颗想黎民、思百姓、忧天下的心,被后世尊为中国“诗圣”的杜甫就在这里栖居。
然而上苍却连这一点点的怜悯也不肯给他,面对茅草纷飞和群童抢夺,瘦骨嶙峋的诗人唇焦口燥、倚杖叹息之余,却由“吾庐独破”推及到“天下寒士”,他那颗博大的爱国爱民的心发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝响。
“草堂有诗魂诗成泣鬼神”,今天我们就一起来零距离接触杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,解读他将要向我们讲述人世间怎样的故事。
(导入太繁琐可更简练王素青修改)我们先来欣赏一组图片,这是四川成都浣花溪畔的杜甫草堂,这是诗史堂。
朱德同志撰写的对联道出了杜甫和他的故居草堂在人们心目中崇高而不朽的地位,郭沫若先生的对联高度概括了杜甫忧国忧民的济世情怀。
“草堂有诗魂,诗成泣鬼神”,今天我们就一起零距离接触杜甫,解读他的千古绝响《茅屋为秋风所破歌》。
(凝练导入语王素青修改)
二、作者追踪
杜甫(712-770),唐朝伟大的诗人。
字子美,自称“少陵野老”,世称“杜工部”。
他的诗歌,风格多样,以沉郁为主,语言精炼,具有高度的表达能力。
继承和发展了《诗经》以来的优良文化传统,成为我国古代现实主义的高峰,起着继往开来的重要作用。
他的许多优秀作品,显示出唐代由开元盛世转向分裂衰微的过程,因而被称为“诗史”。
三、草堂听雨
1.播放配乐,老师范读文章。
学生边听边为难辨字注音。
展示同一题旨的诗文:
“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、“安得万里裘,裹盖四周垠。
天下无饥寒,温暖皆如春。
”……
2.让学生齐读,并提醒学生在齐读时注意字的读音,初步感知这首诗的思想感情。
(学生齐读完后,教师指正解读并纠正字音。
)
3.齐读之后,同桌轮流依次分段落朗读深情轮读,(学生读完,教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
),并用四字概括每段内容,用一字概括作者情感。
【说明】:
通过听配乐朗读录音和学生反复朗读,让学生置身于诗词的意境中,帮助他们把握读音,感知内容。
四、再研读文章品味合作探究
1.理解课文内容,合作解决问题
学生以自己喜欢的方式再读课文,并对照注释理解词义,划出难懂的字词准备讨论。
讨论不能解决的问题,或觉得有讨论价值的问题,再提交全班交流。
1>.文中第一节中系列动词有什么作用?
2>.你如何理解”盗贼”一词?
3>.句子“俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑”有何作用?
4>.自己的茅屋被秋风刮破,作者发出了什么样的感慨?
表达了他怎样的理想?
【说明】:
四人一组合作交流,此间老师要引导学生提出问题,观察学生学习效果,重视学生的情感参与状态。
给他们足够的时间,进行充分的讨论,然后小组派代表发言,在学生充分发言的基础上,教师适当地补充点拨。
(本段可以简略王素青修改)
2.再读课文深度挖掘文章内涵
词的语言具有凝练,含蓄的特点。
所以文章中的每个词句都可能会有很深刻的内涵或者包含着丰富的情感。
下面我们就一起再读课文,并到词句中去挖一挖,试试能挖出多少字面以外的东西。
这次的挖掘行动采取每个同学单打独斗的形式,看谁挖的越快越深。
为防浅尝即止,每个同学只要挖出一处精彩即可。
师:
老师先抛砖引玉(也可以让一个学生试着抛砖引玉戴惜春建议),先挖一个试试。
如第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”字,开始我感觉这个字用的不好,想换为“吹”字的,但又想“吹”字不能写出风的力度;换“掀”吧,似乎又表现不出茅草的动态。
要想既写出风的迅猛,还又表现出茅草的动态的字,我看还是非“卷”字莫属了。
(如果先让学生挖掘此字,老师再补充会更好王素青斟酌)
生:
【说明】:
挖掘的过程其实就是学生积极思考的过程,也是学生发挥主动性的过程,更是敞开心扉和文本交流的过程,走进词人内心世界的过程。
新课标提倡尊重学生,把课堂还给学生,注重培养学生的感悟力。
所以“鱼”和“渔”的问题我们还是要注意。
一节成功的课不仅要看老师的表现和课堂的含金量,更重要的是看学生到底学到了什么,所学到的东西对他们将来的发展将起多大的作用。
这是我们所有一线教师该思考的问题。
(本段可以简略王素青修改)
3.朗读体味语言的美。
诗词本就是用来吟诵的,所以我们当然要好好来吟诵一番,看用怎样的方式才能更好地吟出刚才挖出的各种感情,每组选读一句,赛一赛哪一组读得最好。
先由小组内进行朗读比赛,同学点评(注意语速,节奏,重音,感情),推选参赛选手。
师:
最后一节,怎样读出情和意?
强调:
语调高昂,还有悲哀、愤怒的语气(当时无法实现,只是一个愿望)。
其中:
“千万、大庇”重读;“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望;“呜呼”要读得无可奈何;“死亦足”要读得坚定有力,并且拖长音。
找生读后,评析,再读,最后齐读。
在赛读过程中,大家进一步理解了作者感情,并逐渐把词人忧国忧民之情演绎得淋漓尽致。
【说明】:
在理解内涵的基础上,再让学生朗读,可谓水到渠成。
我们有时会抱怨学生读得不好,没有感情,说他们还没有真正学会读书。
其实他们不是不会读,而是没有读懂,如果对其中的感情都不太清楚,他又怎能读出感情呢?
所以要想读出感情,必须把读建立在学生彻底领悟文章内涵的基础上,可谓:
磨刀不误砍柴工。
五、拓展集训仿写练笔
八月秋高风怒号,
卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊,
高者挂罥长林梢,
下者飘转沉塘坳。
师仿写——
四月春雨潜入夜,
随风缠绵花瓣落。
花谢花飞花满天,
高者洒落青瓦间,
下者随流和天远。
——王素青仿写
满庭暗香盈袖间,
春芳随意逐水流。
生:
南村群童欺我老无力,
忍能对面为盗贼,
公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得,
归来倚杖自叹息。
师仿写1:
师仿写2
——监考老师——值日班长
尾场考生欺我娴静女,熊孩侍机欺我凝神书,
忍能对面乃作弊,忍能对面大肆喧,
公然抄袭两顾盼,公然闲聊扰他人,
唇焦口燥呼不得,唇焦口燥呼不得,
疾步伫立尔等前。
挂名黑板待老班。
生:
自经丧乱少睡眠,
长夜沾湿何由彻?
师仿写1:
自经雾霾少睡眠,
长夜忧叹何由彻?
师仿写2:
自经中招少睡眠,
夙兴夜寐勇奋战?
师仿写3:
自经为师少睡眠,
夙兴夜寐耕杏坛?
生:
安得广厦千万间,
大庇天下寒士俱欢颜,
风雨不动安如山!
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,
吾庐独破受冻死亦足!
师仿写1:
安得食品千般绿,
大佑护天下苍生俱欢颜,
身强体健享流年!
呜呼!
何时无毒口奉见人间,
吾食独毒受毒死亦足!
师仿写2
安得金山千万座,
大庇天下寒士俱欢颜,
衣食无忧度流年!
呜呼!
何时眼前突兀见此山,
吾安居乐业不得亦足!
师仿写3
安得广厦千万间,
大庇川滇寒士俱欢颜,
强震不动安如山!
呜呼!
何时眼前突兀见此屋,
吾庐独陋全不顾亦足!
生:
六、课堂小结
小结:
古人云“穷则独善其身,达则兼济天下”,然而杜甫这位伟大的爱国主义诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活想到历经战乱折腾的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家,因此彻夜难眠,“忧”,忧风忧雨,忧国忧民,忧天下。
面对这样的现实,诗人从自己痛苦生活体验中发出抑制不住的奔放的激情和火热的希望呼号出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”、“吾庐独破爱冻死亦足”的铮铮壮语。
这样掷地有声的铿锵诗句,历史过去了已一千多年,但似乎仍在耳边回旋。
诗为事作,屋凭人传。
如今成都杜甫草堂依在,而现在草堂的浣花溪畔,一幢幢高楼拔地而起,诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实,如果诗人在天有灵,他定会感到欣慰。
“草堂留后世,诗圣著千秋”。
这是伟大的共产主义战士,党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。
我们但愿杜甫草堂长留人世,杜甫诗篇光芒千秋永照。
(可以更简洁王素青修改)
古人云“穷则独善其身,达则兼济天下”,然而杜甫这位伟大的爱国主义诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活想到饱受战乱之苦的千千万万的黎民百姓百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家,彻夜难眠,忧风忧雨,忧国忧民,先天下之忧而忧!
面对动荡不安的社会现实,诗人从自己痛苦生活体验中发出抑制不住的奔放的激情和火热的希望,呼号出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”、“吾庐独破受冻死亦足”的铮铮铿锵、掷地有声的壮语,虽历经千年之久,似仍在耳边回旋。
诗为事作,屋凭人传。
如今成都杜甫草堂依在,浣花溪畔一幢幢高楼拔地而起。
诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实。
如果诗人在天有灵,他定会感到无比欣慰。
“草堂留后世,诗圣著千秋”。
愿杜甫草堂长留人世,愿杜甫诗篇光芒永照。
(王素青修改)
七、个性作业设计
假如你是一位电视剧的编剧导演,打算编导一部有关杜甫的历史剧,结合此诗设计情节与画面,请进行合理的想象,把有关画面描写出来,并适当添加主人公动作、神态的描写。
抛砖引玉——
镜头一:
深秋季节,北风呼呼地刮,咆哮着,怒号着,漫卷着地上的枯黄落叶。
这时,有一位颓然的老人,那就是老年的杜甫,站在刚下过雨的泥泞中。
他右手拄着老树枝做的拐杖,左手里紧攥着几根茅草。
他驼着背,头发散乱,脸上布满皱纹,皱纹很深,里面还夹着一些泥土,他的眼睛暗淡无光。
八、齐背诵结束语
一千二百多年过去了,流逝的时光淹没了苦难的岁月,却淹没不了诗人杜甫忧国忧民的高亢呼声。
历史不能忘记,人民不能忘记,他那舍己为人、至死不渝的决心,他那胸怀天下、心系国家的忠心,如日月照千古,如苍穹闪星辉,永驻我们心中。
最后让我们再一次诵读课文,品读诗圣的理想,倾听诗人的心声吧!
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