初一生物教师工作计划范文.docx
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初一生物教师工作计划范文
初一生物教师工作计划范文
教育教学工作是一项常做常新的工作,作为一名教师,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。
下面XXXX为大家整理了, 1
一、学情分析:
不管怎样,通过上一个学期的学习,大部分同学们已学到了一些生物学基础知识,动手能力有所提高,特别是显微镜的使用,临时装片的制作。
本期仍要想方设法激发学生学习生物学的兴趣,我将竭尽所能开设实验课、开展调查活动,进一步提高学生的观察能力、发散思维能力、动手操作能力、分析问题的能力及表达能力。
使同学们无论是在知识还是在能力上都迈上一个新台阶。
二、教材分析
本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册。
下面对教材内容作基本分析:
《生物学》下册共两个单元——《环境中生物的统一性》和《环境中生物的多样性》。
第一单元的共两章:
第7章生物体有相同的基本结构和第八章生物体有相似的结构层次。
第一单元教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动,引导学生了解生物体结构、组成,并通过使用显微镜来深入理解,层次分明,逻辑性强,知识完整。
通过观察与思考、资料分析、探究活动、STS教育及科学家的故事等活动,加上大量的图片,激发学生的学习兴趣,关注学生知识和能力的学习与提高,过程和方法的获取及情感态度价值观的发展。
另外这两章加大了实验探究的力度,注重培养提出问题、作出假设的能力,以及收集和处理数据的技能,鼓励学生在完成探究活动后,如果发现结论与其他人不一样,一定要分析原因。
本章还提供了丰富的、形式多样的活动内容,包括讨论、科学探究、观察、演示、评价等,培养学生通过探究获取知识的科学态度。
第二单元共五章内容:
第9章地面上的生物,具体讲述地面上的植物、动物及它们对人类的贡献,通过了解它们的多样性及其重要的作用引导学生热爱大自然,保护大自然,我与自然的环境和谐相处。
第10章水中生活的生物包括两节,水中的动物和藻类,教材通过“探究鱼类适应水中生活的特征”,“观察河蚌”和“观察水绵”等实验及讨论,资料分析、DIY等活动的安排,指导学生如何解决问题,本章重视科学探究与观察能力的训练与学习,达到了“做中学”的目的。
第11章空中的生物包括“鸟类”和“昆虫”两节内容,重视对学生探究能力和观察能力的培养,设置的探究观察活动有:
“探究家鸽适应空中飞行的特征”、观察蝗虫、DIY中“粘捕苍蝇”等等,这些活动的设置可以进一步改变学生的学习方式,让学生在亲自动手操作中感知科学知识,领悟科学方法。
第12章土壤里的生物,对于土地壤里的生物,学生平时不易见到,与人类的关系又是隐性和潜在的,因而较易忽视和轻视,但它们对生物圈的作用是非常大的,因此本章有调查、探究、观察、DIY。
另外本章还通过“探究活动”、“观察与思考”、“课外实践”、“资料”、“实验”等,加强学生的观察能力、实验能力、科学探究能力以及分析、推理、概括、综合等思维能力和实践能力。
第13章生物制品的命名和分类,学习科学的分类方法,体会科学分类的好处,帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系。
本册最后编排了第四单元的“单元小结”,目的是协助学生在学习完本单元后清理本单元在知识、能力以及情感态度价值观方面的整体要求,引导学生加深对有关的基础知识的理解。
二、教学目标:
1.知识目标:
让学生知道生物体的基本结构;知道生物体有相似的结构层次;了解地面上的生物的种类与人类的关系,积极参与保护地面上生物多样性的活动。
各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解水中和地壤中的各种生物的生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着,而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。
2.能力目标:
通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动,加深体验科学探究的一般过程,进一步引导学生自己提出问题,作出假设,制定并实施探究计划,记录和分析探究结果。
促进学生进一步发展科学探究的能力。
培养学生通过测量获取数据,设计表格记录和整理分析数据的技能。
培养学生收集和处理信息的能力。
提高学生的分析能力、阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力。
结合科学发现史、科学家的故事和具体探究过程,引导学生进一步领悟科学探究的一般过程和方法。
如是否需要作出假设、如何作出假设、设置重复实验以减小误差、用工具测量的必要性、五点取样法、数学推算法等。
3.情感、态度、价值观目标:
认同科学实验的重大意义;认同科学研究是一个不断发展的过程,人们在研究的过程中,随着研究手段和研究方法的不断改善,对某一问题的认识,不断有新的发展和新的观点出现;认同科学是实事求是的;使学生进一步养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于实践的优秀品质;形成保护生物圈的意识,形成人与自然和谐发展的观念,并规范自己的行为,积极参加环境保护活动;理解科学、技术与社会的相互关系,提高生物科学素养,促进学生在情感态度价值观方面的健康发展。
四、重点难点:
第7章生物体的基本结构和第8章生物体的结构图层次及第11章空中的生物是本册书的重点也是难点,另外教材中的探究实验也是重难点。
五、教学策略:
主要采用小组讨论,分析,探究,实验,比较,归纳等方法。
六、教学实施
⑴继续深入学习有关教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上
力争使自己的课堂有所创新和提高。
⑵继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
⑶组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。
⑷学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
积极教研教改,设计好教案,上好课,写好教学反思。
⑸激发学生学习兴趣。
精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导,强化教学。
⑹为探险究性学习创设情景。
例如,提供相知的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出控究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入,等等。
⑺鼓励学生自己观察、思考、提问,并在作出假设的基础上进行探究方案的设计和实施。
⑻重视探究报告的撰写和交流。
培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。
⑼结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。
⑽提高学生的学习兴趣,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
让他们成为同学中的小老师,老师的得力助手。
⑾教学中使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面都有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
⑿在传授知识的同时要注意科学方法的培养,注意对学生综合能力的培养。
通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。
力争创造条件尽可能多开展教材中提出的调查、技能训练、探究和资料分析活动。
而不是只看期末考试一次成绩。
七、教学进度和重大活动安排
周次时间教学内容或活动内容
12、22-2、241、开学报名2、生物体的基本结构
细胞的分裂和分化
植物体的组成
人和动物体的组成
单细胞的生物体
地面上的植物
清明节放假2.地面上的植物
地面上的动物
地面上丰富的生物资源
水中的动物2.期中考试
五一放假2.水中的藻类植物
鸟类
昆虫
土壤里的小动物
土壤里的微生物
土壤里的微生物2.生物的命名
生物的分类
端午节放假2.生物检索表
我国特有的珍稀生物 4
一、指导思想
以安图县教育局20xx年教育工作重点为指导,结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,深化教育改革,坚持面向全体,面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。
以全面提高教学质量为重点,积极营造良好的教学与学习氛围,全面贯彻新课改的要求,提高教育教学质量。
通过课堂教学和课外实践活动的学习,使学生能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试能力,考出好的成绩。
二、教材和学生情况分析
教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的知识体系,设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。
删除了部分死记硬背的内容,以灵活应用的知识点为主。
在时代性,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面。
学生刚步入初中,面对繁多复杂的学科,在学习方法和应对上不免有些不适应,甚至出现不知所措的情况。
所以,要提高学生学习兴趣,指导学习方法。
三、教学的措施和方法
1、通过上学期期末统考的成绩分析以后,争取及格率要达到90%,优秀率要达到50%。
这学期应该注重班级学生成绩的平衡发展,特别关注生物学困生的学习发展。
对生物学困生,要真正了解他们对生物学习的态度,分析学习不好的原因,个别找来谈心,上课随时关注他们的反应,看他们是否参与到学习中,是否对生物有兴趣,鼓励他们多回答问题,对于他们的变化做好记录。
课外走进他们的生活,带领他们去了解一些实际性的生物问题,从而激发他们的学习兴趣。
2、激发学生学习兴趣。
精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学
3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
4、继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
争取呈现全新的课堂教学模式,学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
积极参加校本教研,上好课,设计好教案,写好教学反思。
结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标。
5、为探究性学习创设情景。
例如,提供相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。
组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流。
鼓励学生学会观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
重视探究性报告的撰写和交流。
培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果。
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