第1周表格.docx
- 文档编号:7897881
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:26.70KB
第1周表格.docx
《第1周表格.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第1周表格.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第1周表格
小学语文
四年级下册教案
和平三小
姜秀湖
2013年2月
教学进度表
2012年2月
周次
日期
教学进度
实际完成进度
备注
一
2月27日—3月2日
1—3课
二
3月5日—3月9日
4—语文园地一
三
3月12日—3月16日
5—7课
四
3月19日—23日
8—语文园地二
五
3月26日—3月30日
9—11课
六
4月2日—4月6日
12—语文园地三
七
4月9日—4月13日
13—15课
八
4月16日—20日
16—语文园地四
九
4月23日—27日
机动周
十
4月30日—5月4日
17—19课
十一
5月7日—11日
20—语文园地五
十二
5月14日—18日
21—23课
十三
5月21日—25日
24—语文园地六
十四
5月28日—6月1日
25—27课
十五
6月4日—6月8日
28—语文园地七
十六
6月11日—15日
29—31课
十七
6月18日—22日
32—语文园地八
十八
6月25——7月
复习
小学语文新课程标准总目标
1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
学段要求:
(一)识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读,粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。
10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要,使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。
(五)综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第一周
第一组教材分析
一、教材分析
本组课本以“走遍千山万水”为主题,包括三篇讲读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》,体裁的多样,语言极富表现力,细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中,从而感受祖国山河的壮美。
本组教材除课文外,还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动,如积累描摹自然风光的古诗名句,收集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动,进一步拓宽学生视野,感受大自然的美。
二、单元教学目标
知识与能力:
1、认识24个生字,会写29个生字;正确读写有关的词语;能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思;积累佳句。
2、有感情地朗读课文,能背诵自已喜欢的段落。
过程与方法:
1、借助工具书,了解词句的意思。
2、边读边想象画面。
3、搜集有关自然景观的资料,交流。
4、在读中揣摩、品味描写祖国山河的壮美语言。
情感态度与价值观:
1、体会作者的语言表达特点,感受祖国山河的壮美。
2、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
单元重点、难点:
重点:
1、品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。
2、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。
难点:
1、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。
2、在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
3、了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。
人教版四年级下册语文教案
第一周第一课时
课题
1、古诗词三首
教学目标
知识与能力:
1、认识本课2个生字,其中会写5个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,默写《望洞庭》、《独坐敬亭山》。
过程与方法:
理解诗意,能想象三首古诗词所描绘的画面,体会作者的情感。
情感态度与价值观:
理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重点、难点
有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
1、品味诗句、指导背诵、积累语言。
2、理解诗词内容,体会诗人的情感。
预设教法、学法
观察欣赏、情感诵读、合作交流
教学准备
学生:
李白、刘禹锡、白居易的资料
教师:
制作多媒体课件。
教学内容
教师活动
学生活动
预设目标
课堂生成
一、创设情境
1、你知道哪些古诗?
背古诗
2、我听出来了,同学们掌握的许多古诗都是在课外学习的。
那你是怎样学习古诗的呢?
有什么好办法吗?
4、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗:
板书课题:
《独坐敬亭山》
1、学生背自己知道的古诗。
2、齐读课题解释诗题
3、介绍李白的资料
1、积累古诗。
2、锻炼学生边读边想的能力。
1、学生能够说出许多古诗
二、初读课文,感知大意。
自读交流。
1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗,注意古诗的韵味,读的舒缓些,并划出节奏。
2、再来读一读古诗,边读边品味:
你的心中有什么滋味?
3、请你带着你品味的这种感觉,以小组为单位,选择自己喜欢的方式来学习古诗,对不明白的地方,小组内讨论,教师巡视指导。
4、学生小组派代表汇报,学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的,弄明白的什么?
其他学生补充。
1、学生自读课文。
2、学生汇报读后感想。
3、理解古诗大意
1、锻炼学生汇报问题的能力。
2、培养学生理解课文的能力。
学生能够读熟课文并小组讨论汇报。
背诵古诗。
三、学习生字生词,
1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。
2、学生自由读生字。
3、指名读生字。
4、学生带着以下要求小组内合作学习生字:
(1)怎样读准要求学会的字的音?
怎样记住要求学会的字的形?
通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。
(2)怎样记住要求认识的字的音?
5、汇报小组学习生字的成果,教师相机点拨指导。
1、学生读生字词。
2、小组进行讨论。
1、让学生学会几种记生字词的方法。
2、培养学生合作交流的能力。
学生结合课文综合自己搜集的资料回答了老师的提问。
形近字可能会写错。
四、练习朗读背诵课文。
1、教师指导。
2、教师巡视学生朗读情况。
1、学生自行练习。
2、学生代表朗读。
1、锻炼学生有感情朗读背诵课文的能力。
学生独立完成
五、课堂总结
教师总结本课所学的内容。
学生回忆
1、有感情地朗读古诗。
2、生字书写本。
第二课时:
一、谈话激趣
师:
同学们喜欢旅游吗?
到哪些地方旅游过:
老师去过
的地方比你们加起来的还要多,信吗?
我去过:
白日依山尽,黄河入海流的“鹳雀楼”;飞流直下三千尺,疑是银河落九天的“庐山瀑布”;天门中断楚江开,碧水东流至此回的“天门山”;天苍苍、野茫茫,风吹草地见牛羊的“敕勒川”;
今天老师就和同学们一起去洞庭湖和江南观光。
1、学生读几个生字词。
2、学生读课文想问,交流作者资料。
3、认识词牌。
题。
1、学生独立完成
2、小组交流,学生汇报,老师指导。
学生说交流内容。
二、出示自学提示。
1、读一读:
读诗
2、看一看,看注释或借助工具书,理解诗句,借书中画面。
3、问一问:
还有什么不明白的地方,用?
标记下来
4、汇报交流(读懂了什么)
1、学生自读课文,边读边想。
2、学生读课文后汇报。
1、按要求独立完成后汇报。
2、学生用自己的话说出古诗大意。
学生读课文并说体会,有感情朗读课文。
背诵课文。
三、积累。
1、背诵并默写《望洞庭》。
2、背诵《忆江南》。
1、学生背诵并默写。
1、学生能会够默写。
大部分学生都能正确流利的熟读课文,背诵肯文。
四、拓展总结,
1、你还会背哪些古诗。
2、收集描写山水的诗。
如:
杜牧《江南春》、李白《望天门山》等。
1、学生把收集的古诗汇报交流。
2、学生谈听后的感受。
1、课后升华情感,加深学生学习的印象。
五、板书设计
独坐敬亭山望洞庭忆江南
景好忆情
湖、月镜、螺
鸟尽
孤独
云去
不厌
敬亭山
六、教学反思
第三课时:
课题
2、桂林山水
教学目标
知识与能力:
1、认识生字新词,能会写11个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵全文。
过程与方法:
通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。
情感态度与价值观:
感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点、难点
了解桂林山水的特点,想象其美景。
学习作者观察和表达的方法。
预设教法、学法
课件直观演示、观察发现、情感诵读、合作交流
教学准备
学生:
1、预习:
熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后查字典做好解释。
2、了解课文写的主要内容。
3、搜集桂林资料及图片。
4、读熟课文。
教师:
制作多媒体课件。
教学内容
教师活动
学生活动
预设目标
课堂生成
一、导入
交流资料及图片谈感受。
交流资料谈感受
学生积极交流
学生交流
二、学习并检查预习
1、明确自学要求:
[出示投影(小黑板)
(1)默读:
①标出小节;
②用横线划出生字新词,并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。
(2)轻读:
①读时能听见自己的发音;
②先通读,读不顺的地方再反复读,直到通顺(达到“三不”)为止。
2、检查预习情况,轮读课文。
3、学习生字词。
4、课文每一个自然段分别在写什么?
5、根据回答梳理课文,并板书。
(总——分——总)
1、学生默读课文,并用笔画出本课的生字词。
2、学生读通课文。
1、学生学习本课的生字词,并会书写。
2、读熟课文。
学生读文章,说感受。
三、学课文,品词赏句悟感情
1、学习第一自然段。
(1)理解:
“桂林山水甲天下”的意思。
过渡:
课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读。
“甲天下”是什么意思?
(天下第一)桂林山水天下第一,
(2)它和全文有什么关系?
(举例说说:
如《猫》)
2、精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段,思考:
①圈出写漓江水的特点的词语。
②用“~~~”划出具体描写特点的句子。
(2)小黑板出示句子,品析句子表达的意思。
(3)教师设计一组举一反三的句子训练,小黑板出示句子:
A、公园里的花真香啊,香得()。
B、教室里真安静啊,安静得()。
(4)通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子,体会漓江水奇异的美(5)学习提示,指导背诵。
(6)学法迁移,让学生自悟学法:
“读——找——品——诵”的方法学习第三自然段。
1、学生读读课文,画句子。
2、体会句子的特点。
1、让学生熟悉读课文,了解课文。
2、掌握文中的重点词语,并理解意思。
学生能够准确的理解其的意思并读出。
四、学习第四段
1、理解句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
(1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。
“连绵不断”,接连不断。
“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。
(2)教师介绍:
“从桂林到阳朔,航程83公平,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。
‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
”
(3)借助阅读链接感受“舟行碧波上,人在画中游”。
2、认真读读最后一段,联系上文,说说对桂林山水的感受。
1、学生体会句子。
1、培养学生审题质疑的能力。
2、锻炼学生回答问题的方式和方法。
大部分学生都能准确的理解本课的句子,回答老师的提问。
五、总结升华
作者写了桂林的山和水想告诉我们什么?
1、仔细读课文,回答问题。
1、对学生的学习情况进行一次小验收。
加深学生的印象。
让学生畅所欲言,赞美祖国美丽的山河)
六、作业
1、教师总结本课。
2、留作业,要求学生认真完成。
1、抄写句子注意分号的用法。
2、背诵课文。
1、巩固提升应用知识
七、板书:
桂林山水甲天下
总起——分述——总结
水:
静清绿
山:
奇秀险
八、教学反思:
第四课时:
课题
3、记金华的双龙洞
教学目标
知识与能力:
1、学习课文生字新词。
2、了解作者的游览顺序,积累语言。
3、有感情地朗读课文,背诵课文自己喜欢的自然段。
过程与方法:
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力。
情感态度与价值观:
感受双龙洞的魅力,培养热爱祖国的大好河山,热爱大自然的情感。
教学重点、难点
1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2、能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
3、理清课文的条理,练习给课文列示意图。
预设教法、学法
直观演示、观察发现、情感诵读、合作交流
教学准备
教师:
制作多媒体课件,学生:
熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后查字典做好解释。
2、了解课文写的主要内容。
3、查阅作者和双龙洞的资料。
教学内容
教师活动
学生活动
预设目标
课堂生成
一、谈话导入,
金华的双龙洞景致美丽奇特,吸引了许多中外游客,同学们是不是也想去双龙洞看一看,那就让我们和文中的我一起去游览,好吗?
今天我们一起来学习第3课《记金华的双龙洞》。
(板书课题)
1、学生按要求回答问题。
2、学生读课题,了解课题。
1、学生自读课文,回答老师的提问。
学生纷纷表达自己的见解。
二、检查自学情况
1、检查生字
2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
(1)分组通读课文,教师发现错误,及时引导学生纠正。
(2)课文讲了一件什么事?
1、学生自读课文。
2、学生交流自学。
1、学生独立完成
2、小组交流,学生汇报,老师指导。
小组交流后汇报自学内容。
三、深入学习课文,探究解疑。
1、齐读第1自然段,思考:
这段交待了什么?
(游览的时间和目的地。
)
2、探究2、3自然段:
(1)教师:
作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,听到了什么,让我们和作者一起去欣赏,去感受那里的美景。
(2)学生默读、思考、勾画。
(3)小组讨论、交流。
(4)全班交流:
①交流第2自然段中沿途看到的美景:
A、教师引导学生先找出沿途看到的景物,再说这些景物有什么特点,最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
理解“或浓或淡的新绿”,为什么会出现这样的颜色?
“明艳”什么意思,作者为什么感到眼前一片明艳?
(“明艳”,指色彩明亮鲜艳。
“新绿”,指春天新长出的草和树叶的绿色。
春天正是植物生长的旺盛时期,不断地有新芽、嫩叶冒出来。
刚长出时的颜色是淡绿的,长出时间稍长,颜色就变深、变浓了。
作者说“或浓或淡的新绿”,准确地描绘了春天绿色的特点。
因为有“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿”,所以作者感到“眼前一片明艳”)
B、说感受。
C、指导感情朗读第2自然段。
② 交流对第3自然段的理解:
A、过渡:
沿途不仅有有特色的山、花、树,还有水,让我们和作者一起去看看山中的溪流,听听溪水的歌唱。
B、讨论交流:
溪流为什么会时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子?
(溪流的样子和声音时时在变化,都是“随着山势”的变化而产生的。
听,溪流的声音多好听,有时发出哗哗的声音,有时发出淙淙的声音,有时发出潺潺的声音,多像一首动听的歌啊。
)
C、指导感情朗读第3自然段。
(5)小结:
第2、3自然段写了路上的见闻,写得有声有色,充满了对沿途景物的爱,使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。
1、按要求独立完成后汇报。
2、学生用自己的话说体会。
1、学生默读课文并思考问题
2、小组交流。
3、有感情朗读,并说体会。
学生读课文并说体会,有感情朗读课文。
第五、六课时:
阅读课
一、创设情境,导入阅读主题——祖国美丽风景、壮丽山河的文章。
二、明确读书要求。
1、读书姿势:
坐姿、端书姿势要正确。
2、默读,并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记,把感悟写在旁边。
3、不能长篇大论地读,要细读,字数跟学生实际情况而定。
能力强的学生可以多读一些,能力弱的可以少读一些,根据我班的实际情况每次阅读课读1000到2000字左右。
4、师生自主阅读时间是30分钟。
三、读书交流品读感悟。
1、交流心得,同时要求学生学会倾听、补充、评价。
2、背自己喜欢的句段。
3、教师小结。
四、写好读书笔记。
1、写字姿势要正确。
2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。
3、感悟深刻。
第七课时:
一、复习引入:
说说课文的第1自然段和2、3自然段主要讲了什么?
2、过渡:
去双龙洞的沿途景色就如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,让我们和作者一道去玩赏、去领略吧!
学生说1、2、3段的主要内容。
1、学生独立完成
学生读课文并能准确说出。
二、继续探究课文内容,领略金华双龙洞的神奇美景。
1、自学4~7自然段:
(1)默读思考:
作者在洞口、外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象,有何感受?
(2)根据问题作批注。
(3)小组讨论交流。
(4)汇报交流自学成果,教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上,引导他们把握如下要点:
(引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的,再说说作者是怎样具体描写船的“小”,由外洞到内洞的“窄”,注意学习这种细致描写的方法)
过渡:
课文中写道:
“虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。
”孔隙指小洞、裂缝,应该说是小的;但又能容小船进出,那就该说是大的,那孔隙到底该说它小,还是该说它大呢?
(让学生各谈自己的理解,最后经过讨论得出结论,说它“大”或“小”,要跟它相连的外洞与内洞的大小比较,才能做出判断。
外洞能聚集一千人或是八百人开会,当然很大,而内洞更有十来进房子那么大。
这就显出这一处的洞或裂缝很小,因而称之为“孔隙”。
至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小)
(5)有感情地朗读第5自然段。
(6)展开想象。
课文中写“其次是石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用,名目有四十多。
”那么,究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢?
(可让学生张开想象的翅膀,尽情地发挥)、
2、齐读第8自然段,思考:
这段讲什么?
(乘船出洞)
1、学生默读课文并思考问题
2、小组交流。
3、有感情朗读,并说体会。
1、按要求独立完成后汇报。
2、学生用自己的话说体会。
大部分学生都能正确流利的熟读课文,并交流感受。
三、作业:
背诵自己喜欢的段落。
1、学生按老师要求独立完成。
1、学生独立完成作业。
四、板书设计
记金华的双龙洞
游览顺序:
金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞
宽大窄小黑
五、教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表格