中班语言活动《小脚丫》教学设计.docx
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中班语言活动《小脚丫》教学设计.docx
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中班语言活动《小脚丫》教学设计
中班语言活动《小脚丫》教学设计
Teachingdesignoflanguageactivity"littlefeet"inmiddleclass
中班语言活动《小脚丫》教学设计
前言:
小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图:
本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本,此绘本为孩子的想象世界打开了一扇门,瞧,十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶,一会儿变成小岛,一会儿在海边的沙滩玩耍,一会儿去冰雪世界凉快凉快,它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人,它讲述一个简单、奇妙、有趣、充满幻想的故事,它告诉我们:
不必拘泥于时间地点,也不需要任何专门的工具,我们都可以尽情地张开想象的翅膀,给孩子一片幻想的蓝天。
《指南》指出:
“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式,而应抓住幼儿的兴趣点,站在幼儿的角度设计活动,创设语言环境,让幼儿的语言真正得到发展。
在《小脚丫》这个教学活动中,运用了电子白板教学。
在原有绘本基础上,利用了白板课件中隐藏、前置、拖拉,画笔等功能,逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容,感知小脚丫的神奇变化,更好启发了幼儿去联想和想象的空间;又通过孩子与课件的互动,激发了幼儿参与活动的积极性,使孩子们想说并能说。
延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力,孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化,老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说,这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。
本活动利用电子白板作为辅助教学的手段,引领幼儿读这本书,在教师的启发引导下,大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情,让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游,大胆探讨阅读的方法,充分体现阅读本书的意义。
活动目标:
1.理解故事内容,能大胆讲述自己的想象和联想。
2.积极与老师和白板课件互动,感受小脚丫不断变化带来的快乐。
活动准备:
绘本《小脚丫》的电子白板;班得瑞轻音乐《安妮的仙境》;绘本书袋、绘本。
幼儿半圆座位。
活动过程:
一、玩手指游戏,引出课题。
1.教师和幼儿一起玩手指游戏。
玩“手指游戏”:
“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟,小妞妞去看戏,手心手背。
心肝宝贝。
”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。
2.引入主题。
师:
小朋友,我们身上除了手是十个指头,还有什么也是十个好朋友组成的呢?
(幼:
脚,它也是有十个脚趾头组成的。
),引导幼儿找找自己的小脚,说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。
(此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。
)
二、利用电子白板分段阅读,引导幼儿仔细观察画面,启发幼儿想象,让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。
(一)出示故事封面,引发幼儿对故事的兴趣。
师:
今天我给大家带来一本电子书,请看:
这是一双什么呢?
幼:
小朋友的小脚,很可爱。
点击“小脚丫”出现故事名称,(利用电子白板的隐藏功能,激发幼儿的兴趣)谁来告诉我这是什么时候?
你是怎么看出来的?
(幼:
晚上、月亮和星星)(给幼儿充分观察和发言的机会,符合《指南》让幼儿主动说的思想。
)
(二)教师讲述故事第一页的内容,然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉,会到哪里去?
会干什么呢?
”(指导策略:
这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象,开动小脑筋,为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。
)
1.教师讲述图书内容。
师讲绘本的第一页。
提问:
晚上这双小脚丫还不想睡觉,它要走好长的路,边走还会边变出好多魔术。
它会变出哪些魔术呢?
(激发幼儿猜想的积极性)
2.利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。
平时,你是怎么上台阶的走楼梯的?
(幼:
慢慢上、靠右边走、注意安全等)(演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力,此处利用电子白板隐藏、前置的功能)
3.师:
小脚丫继续向前走,它跑到了太平洋里,变成了十座小岛。
(太平洋里还有有什么呢?
(幼儿回答),点击隐藏的飞鸟,让飞鸟飞动,小鸟停在小岛上来休息)启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大,小脚丫乐于帮助其他小动物。
(演示白板小鸟飞翔、停歇动态效果)
4.师:
小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢?
(幼儿:
海边的沙滩上)
师:
大脚趾变成了什么?
(幼:
大桶),
师:
海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢?
(幼:
小脚趾),启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。
5.师:
小脚丫在沙滩上玩的太热了,他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快,看看他们到哪里啦?
企鹅生活在哪里?
(幼:
南极,冰雪世界,很凉)(此处幼儿有可能回答是北极,可利用北极熊生活在北极,帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极)
师:
企鹅怎样走路,幼儿学一学,(课件中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片)。
幼儿边说边动起来,激发他们参与活动的积极性。
(三)引导幼儿继续看电子白板绘本内容,让幼儿继续发挥想象力,激发幼儿大胆联想。
1.师:
小脚丫离开南极又会变成什么呢?
(点击课件,出现十个桥洞的石拱桥)(幼儿回答)
师:
小脚丫藏在哪里了?
(幼儿:
下面的桥洞里)
师:
和老师一起数一数是不是是个桥洞。
会有谁来过桥呢?
演示大象走过石拱桥。
(启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很结实。
)
2.师:
再变,快看呀,远处出现了什么?
(幼儿回答,一起说十座高大雄伟的宫殿)
师:
宫殿里会住着谁呢?
(幼儿回答,启发幼儿的想象和联想。
)
师:
一起喊,公主请出来,王子请出来,国王请出来,(点击课件出现相应的图片,提高幼儿参与互动的积极性。
)
3.师:
嘿嘿,这次小脚丫变成什么呢?
(幼儿:
蛋糕点心和水果,)点击变成的点心让幼儿说出名称
师:
馋了吗?
一起做啊呜啊呜大口吃的模仿动作,吃饱啦!
(此环节融入了游戏成分,幼儿乐于参与。
)
4.师:
小脚丫继续向前走,这回变成了什么?
(幼儿:
画笔和画本子)
换一幅美丽的图画,你想选什么颜色呢?
(幼儿到白板上操作,点出相应的画笔)(此互动环节是利用人机互动的功能,极大地调动了幼儿参与活动的积极性)
(四)引导幼儿讲述10-12页图书内容,和小脚丫一起进行奇妙的旅行。
1.师:
小脚丫继续向前,又变成了什么?
(十个柜子)
师:
柜子里会放着什么呢?
(幼儿自由发挥讲述)
师:
你来点一点,看看这里到底藏着什么?
请幼儿到白板操作进行互动(衣服、小熊、变形金刚、小汽车)
师:
我们用完的物品、玩具要及时收到柜子里,房间才能变成这么整洁。
老师点击隐藏按钮,让这些图片隐藏。
2.师:
闭上眼睛,这次小脚丫又会变成什么呢?
(幼儿回答,十台电视机)
师:
大电机是哪个脚趾变的(幼儿:
大脚趾),看看这大电视里放了什么动画片。
(运用隐藏功能点击出《西游记》,小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出《大头儿子和小头爸爸》)
师:
看动画片的时候,我们可要离远一点,注意保护眼睛、时间不能太长。
3.师:
玩得有点累了,那就一起眺望提问:
这次十个脚趾头又变成了什么?
(十个人坐成一排)
4.师:
现在,小脚丫变成了什么?
(幼儿猜想)
师:
原来小脚丫变成了十个小矮人,树叶当做床,邀请小矮人到树叶床上做做游戏,小矮人开心不开心呀?
师:
我们帮小矮人画上笑脸好吗?
老师示范一个,然后请幼儿上来互动(利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。
)(再次运用人机互动的功能)5.师:
玩得累极了,小脚丫到哪里去了?
(钻进被窝里)
6.教师小结:
小脚丫变出的东西都是10个,而且是中间的最高,最高的是谁变的?
(大脚趾头),两边最矮的是谁变的?
(小脚趾头)。
指导策略:
这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书,理解故事内容,利于幼儿更好地记住小脚丫的变化,生动有趣、灵活多变的画面内容使幼儿容易接受,也充分发挥了幼儿想象力和联想力,也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。
三、播放录音故事
1.师:
刚才我们一起把这本电子书看了一遍,现在请你们完整地听一遍,仔细听,你最喜欢小脚丫变成什么?
等会告诉我。
2.幼儿听课件播放故事,老师帮助翻书,并观察孩子听故事的情况。
3.师:
你最喜欢小脚丫变成什么?
(幼儿回答)
四、播放音乐,幼儿在轻轻的优美的乐曲伴奏下自由阅读绘本。
师:
请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来,自己读一读吧,看看你还能读出什么来。
幼儿阅读,教师巡回与幼儿交流,了解幼儿新的发现、新的想象和联想,并及时给予肯定、鼓励。
幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。
五、小结。
师:
我们的小脚丫还能变成很多东西来,你想让你的小脚丫变成什么?
(幼儿回答)
师:
你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来,做成一本小绘本,老师还可以把你们的画用相机拍成照片,也做成电子书,让大家一起看一看,讲一讲。
你们期待吗?
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