第6课《秋天的雨》教学设计三年级语文上册.docx
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第6课《秋天的雨》教学设计三年级语文上册
第6课《秋天的雨》教学设计
教学导航
学情分析
学生进入中年级,具备了预习课文的能力,理解课文的方法,如:
一边读一边想,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,抓重点词句理解。
本人认为,本篇课文所在的单元都是以秋天为专题,从多角度描写秋天,之前,已布置学生仔细认真观察秋天的变化,学生对秋天的景色并不陌生。
因此,课堂中,本课还应着重通过有感情的朗读,引导学生一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本次教学以读为本,让学生在反复诵读的过程中,识字、学词、练句,走进语言文字体会感悟读本。
教学目标
1.会认“钥、匙、趁”等8个生字,会写“扇、邮、爽”等12个生字。
正确读写“清凉、留意、丰收、欢乐、五彩缤纷”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.积累秋天的雨就像一位魔术师,有着一盒五彩冰分的颜料等好词佳句。
。
教学重难点
1.识字、写字,积累好词佳句。
2.理解课文中比喻、拟人修辞手法的作用。
教学准备
多媒体课件、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。
教学过程
一、教师谈话导入新课
1.孩子们,一年有几个季节?
夏季之后就是什么季节呢?
生:
秋季
师:
是的,秋天的天是蓝的水是清的风是凉爽的,那么,秋天的雨是怎样的呢?
今天,我们就一起来学习课文秋天的雨。
2.齐读课题。
(板书:
秋天的雨)
二、初读课文,整体感知
1.学生一读课文(自由读),提出要求:
读准字音,读通课文,喜欢的、难读的地方多读几遍;边读边圈出课文中生字、优美的词语。
2.学生二读课文(同桌合作读),看谁读得准、记得牢。
3.学生三读课文(领读),谁愿意当小老师?
4.集体反馈。
利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
5.学生四读课文(全班齐读),把课文读通顺。
6.教师示范书写“爽”,学生在自己的方格纸上书写后展示。
7.品读课文,读中感悟,体会秋天的美好。
(1)标出自然段序号,轮流读课文。
请一组同学开火车读一读。
一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边画出描写秋天的雨美丽的特点并思考:
课文主要从哪些方面写了秋天的雨?
(2)读后交流,感受秋天的雨的特点。
提示:
秋天的雨,是一把钥匙;
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;
秋天的雨,藏着非常好闻的气味;
秋天的雨,吹起金色的小喇叭;
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌。
三、重点研读,感受秋雨(重点学习课文第2自然段)
1.学生默读第2自然段,画出描写颜色的词语。
2.那么多的颜色,能不能从中找出一个词语概括?
3.引导学生找出这段话是围绕哪句话来写的,写了秋天里的哪些景物?
(秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
)
4.第二段中这些漂亮的颜色分别别给了谁呢?
(请学生回答)
5.学生反馈后,出示课件填空
()的银杏树
()的枫树
()的田野
()的果树
()的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗?
想一想,按上面的格式说一说。
6.采取比赛读的方式让学生朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。
7.重点体会,朗读描写银杏树和枫树的句子。
提示:
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(1)这是两个什么句子?
谁会读?
(指导“扇”的读音)指名读、齐读。
(2)我们一起再来读读这两句话。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉,你们自己再来读读看好不好?
8.利用填空方式指导背诵。
你看,它把( )给了银杏树,( )的叶子像( )小扇子,( )哪( )哪,扇走了夏天的( )。
它把( )给了( ),( )的枫叶像( )邮票,( )哇( )哇,邮来了秋天的( )。
朗读全段。
四、积累语言,升华情感
说说你的收获?
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
板书:
一把钥匙
秋天的雨
一盒颜料丰收的歌
藏着气味欢乐的歌
吹起喇叭
教学反思:
《秋天的雨》一课的设计朴实无华,抓语言文字、重诵读,主要体现了如下一些特点:
1.自主合作探究,多种语文实践。
在教学过程中,充分运用电教化设备,让学生通过四读,熟读背诵,感受美。
2.重视读的层次性。
本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。
突出了阅读教学“以读为本”的重点。
3、重视读中积累。
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。
通过多读的方式牢记好词好句。
第6课《秋天的雨》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.认识“钥、匙、缤”等11个生字。
会写“盒、颜、料”等13个字。
能读写由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
【教学重难点】
读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学课时】
2课时
【教学准备】
1.教师准备:
多媒体课件,图片素材。
2.学生准备:
课本。
教学过程
【第一课时】
一、欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:
你喜欢秋天吗?
为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
A.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
B.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
A.学生自由朗读。
B.指名多人次地朗读第1自然段:
谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
C.引导学生用审美的情趣体悟情感:
你觉得秋天的雨神奇在何处?
D.指名交流并读出神奇之处。
E.激发情趣:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
A.引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
B.指名学生朗读后并回答。
(秋天的色彩)
C.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
D.品说文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(鼓励学生自由发言,言之成理即可。
)
E.联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上一样,说得那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言
1.师引:
假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。
【第二课时】
一、复习回顾
1.听写,检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容
1.教师引述:
秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2、3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么?
2.学生自读:
要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读。
三、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
A.教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
B.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
C.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
D.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
E.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
A.师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段?
B.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
C.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
D.言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家,_________。
小喜鹊_________,小松鼠_________,小青蛙_________,松柏_________,杨柳树叶_________,大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。
四、总结感受,拓展活动
1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
A.先在四人小组内讨论。
B.然后集体交流。
3.引导学生拓展:
想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
照样子写一写。
课件出示示例:
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
【板书设计】
秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
第6课《秋天的雨》教学设计
教学导航
【教学要求】
1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教学重点】
有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
【教学难点】
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
【课前准备】
教师:
搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。
学生:
让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
【教学时间】
2课时
教学过程
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学。
1.教师引述:
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:
你觉得这样的景色美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
要求:
边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?
引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。
要求:
读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情。
1.品读第一自
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