幼时记趣教学反思3篇.docx

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幼时记趣教学反思3篇

幼时记趣教学反思3篇

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　　幼时记趣教学反思

　　耿媛媛

　　在《幼时记趣》一课的教学中，我看着学生站在讲台激情四射地讲演，听着学生言辞激。

烈的争辩。

我感受到了学生们发自内心的快乐。

我知道：

孩子们已经喜欢上了这个释放才智的讲堂，孩子们已经能够快乐地做起课堂的主人了。

　　回顾本节课，我感觉满意之处有以下几点。

　　一．做好课前指导，让学生行动起来。

　　本文昰篇文言文，要让孩子们理解﹑记忆﹑﹑背诵。

为了让学生过好理解这一关，目标及学习文言文要具备的知识告诉学生，然后我发下导学案，让学生做好预习。

上课时，我们采用了小组同学互相提问﹑互相解疑的方式，让学生达到对课文的初步理解。

　　二．做好课堂展示，让孩子自信起来。

　　语文教学要唤醒孩子的自信，让学生敢于大胆地发言。

本节课，我注重了创设这种情境。

我让小组派代表登台展示。

各小组很快选派了代表。

登台的学生果真把自己当成了课堂的主人。

　　看，第一组的代表落落大方。

他从字﹑词﹑段﹑句等各方面对第一自然段进行了讲解。

嘿，还真有台风。

你看他不紧不慢，娓娓道来。

自然大方，普通话标准，还有手势呢。

俨然一位小老师。

他讲解完刚一鞠躬，台下马上响起了一片热烈的掌声。

　　接着，陈晗作为第三组的代表闪亮登场。

他先对课文进行了整体翻译，接着又提问并找同学补充……一系列课堂环节安排得有条不紊。

学生们羡慕地看着他走下讲台。

　　………

　　台上学生讲解认真，台下学生问得热情。

台上学生深入分析，台下学生认真记录。

学生的自信和自立在这里得到了充分的展示。

　　三．做好分组研讨，建立高效课堂合作机制。

　　培养学生的合作意识，培养学生的质疑精神，让课堂研讨落到实处。

这也成了本节课的亮点之一。

　　在教学时，我创设了几个问题，然后让学生背诵了课堂合作七字诀。

接着，我把全班分成了七个小组进行讨论，每组重点解决2道小题。

学生很快明确地进行了分工，开始了激烈的讨论。

大家常常为一个问题争得面红耳赤，当说服不了对方时，有的还会到其他组求助，甚至把我拉去当裁判。

为了证明自己的答案是正确的，他们往往还会查阅大量的资料，会引经据典。

　　每每学生提出某个疑问，或者合作答对了某个问题，并且讲解透彻，往往会赢得学生们更为精彩的点评，还会的到合理的加分奖励。

他们为小组的胜利而欢呼，更为自己的精彩表现而自豪。

小组合作会碰撞出思想的火花，会催生出他们内在的奋斗欲望，会喷射出智慧的琼浆。

　　本节课还有几点欠妥。

　　一．词语积累方面笔记做得比较少。

按理来说，好记性不如烂笔头，我应该把这

　　些知识强化，并让孩子们做好笔记，可由于课堂时间限制，我加快了速度，却忽视了这点。

在以后的教学中，我会注意让学生做好的。

　　二．学生在向学生提问题时，课堂局面有些失控。

一些学生专找偏题难题提问，

　　导致了一些冷场的现象的出现。

这提示我，要注意引导学生如何把问题提到重点上。

　　本节课，我意识到：

课堂需要激情。

因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，他是流动的活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵的圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才能创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究魅力。

以后的课堂，我定会用激情点燃激情的。

　　幼时记趣教学反思

　　清代文学家沈复的《幼时记趣》，以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个趣字，为我们展现了一幅童真趣图。

无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁土砾的“小天地”为“大世界”，观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真烂漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的共鸣。

文章没有连贯的情节，语言淡淡直白，比较易懂。

基于此，在这节课的教学中，我采用了“朗读——积累——品析——创造”的教学思路，运用了自主、合作、探究的学习方法，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养他们学会创造的能力。

教学完毕，我的感受很多，在此，从以下几个方面来谈一谈。

　　一、激趣式导文

　　俗话说：

“良好的开端是成功的一半”。

在导入新课是时，我用大家熟悉的“青梅竹马”这个成语中“竹马”的含义来导入，一根小小的竹竿竟然想象成一匹奔驰的骏马，由此让学生意识到想象力的神奇，为学习课文创设了情境，营造了气氛。

当然，导入的形式不可千篇一律，要因文而宜，因人而宜，因地而宜。

其目的是充分调动学生的学习积极性，以最佳状态进入新课学习。

　　二、自主合作式探文

　　由于初一学生已具备了一定的自学能力，我决定创造机会，还给学生自主学习的时间，让他们靠自己的力量去探究，去发现。

由于课文篇幅短小，内容较浅显，充满童真童趣。

我在教学中设计了一个“今天我来当老师”的活动，充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性。

但由于本文是学生升入中学学习的第一篇文言文，在此之前我先向学生谈了学习文言文的意义和方法，并教给他们诵读古文的方法，激发他们学习古文的积极性。

师生携手搬走学习路上的绊脚石，为进一步研读课文铺设基石。

更重要的是，培养学生自学文中基础知识，自悟文中精彩之处，自探文中重难点，自解文中疑难之处的能力，进而培养良好的语文学习习惯，将会使其一生受益。

不管学生提出什么样的问题，教师都要正确引导，尤其是要爱护学生的求知欲，尊重学生的差异，鼓励其做读书的有心人，帮助他们树立起学习上的信心。

　　三、以“趣”品文

　　初一学生年纪小，天真好玩，根据这个特点，我设计了一个根据课文内容表演的教学环节，以此激发学生对课文的兴趣。

同时，在表演和诵读中，让学生自己品味有趣的句子，这个教学环节，充分调动了学生的学习积极性，学生发言积极，热情高涨。

从中让我感悟到，兴趣是最好的老师。

　　四、以想象来培养学生的创新能力

　　为了让学生意识到想象力的重要性，我引用了爱因斯坦的一句名言：

想象力比知识更重要。

让学生在理解物外之趣的基础上，让学生大胆想象，说出自己的童年趣事，学生畅所欲言，取得了较好的效果。

随着学生对课文的感知、领略、欣赏、品味，以及想象力的丰富，必然会激起他们创造的欲望，于是我及时放了一首台湾校园歌曲《童年》，以此来点燃学生思想感情的火花，使他们创造出童年的赞美诗篇。

　　总之，课改以后的教学，使我认识到教师要还给学生“主人翁”的地位，真正以学生为本，注重生与生，师与生的合作学习，碰撞出思维的火花，建构出新知识时，课堂将充满生机与活力。

　　幼时记趣教学反思

　　《幼时记趣》作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习上肯定存在一系列的问题。

具体反思如下：

这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，当然，在第一单元中也有文言体的短文《寓言二则》，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。

也正因为如此，我在课文前做了较为充分的准备，想通过这一课的教学来培养学生学习文言文的兴趣，同时让他们掌握学习文言文的学习方法。

　　在教学中，我通过多媒体播放《童年》的MTV，然后和他们交流了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：

“今天我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。

”随后我让学生们在疏通文章的基础上进行了特色翻译，让他们以沈复的老师，父母，同学等身份以自己的语言来描述作者的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具体事情，让他们在脑中建立一种整体的画面感。

　　与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参与的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。

这样在第一课时中就培养了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。

　　由于对学生的学情分析得不够透彻，许多学生基础比较薄弱，上课时懂了，可是课后做作业的时候还是出现了很多问题。

如：

解释通假字时忘记写出本字，词类活用等。

看来以后还得多加努力！

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