西师版三年级第三单元辨认方向教案.docx

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西师版三年级第三单元辨认方向教案

第三单元辨认方向

教学目标：

1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。

3、在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。

4、经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，建立初步的空间观念，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。

教学重点：

1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。

教学难点：

在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。

课前准备：

多媒体课件

教学课时：

六课时

1、认识东、南、西、北---------------------------------------2课时

2、认识东北、西北、东南、西南---------------------------2课时

第1课时辨认东南西北

教学内容：

教科书第33页例1，练习八第1、2题。

教学目标：

1、认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2、在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。

3、通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣

的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。

教学重、难点：

正确辨认东、南、西、北四个方向，发展空间观念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、游戏活动，引入课题

学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。

思考：

我们用到了哪些表示方向的词语？

你还知道哪些表示方向的词吗？

（东、南、西、北）

师小结：

东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。

板书课题：

东、南、西、北

二、合作交流，探究新知

（一）观察地图，初步认识东、南、西、北。

1、出示中国地图，认识方向。

（1）这是一张我们祖国的地图，请看一看祖国的领土像一个什么呀？

思考：

地图的有右上角还有一个这样的标志，你知道是什么吗？

（方向标）

（2）方向标是表示方向的图标，这个箭头指向上面，并且在这里写了一个“北”字，你知道表示什么意思吗？

你是怎样判断吗？

2、结合内蒙古、海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。

3、总结。

地图的上面是——北，下面是——南，左面是——西，右面是——东（板书：

北、南、西、东）。

4、闭眼想象，发展空间观念。

（二）教学例1

1、课件出示书33页例1，辨认东、南、西、北。

2、从图上看出，图中哪里是北面，你是怎样知道的？

3、在黑板上找出其它几个方向。

4、感受方向的相对性。

5、总结：

岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东方，以转盘为观测点，岗亭在转盘的西方；以少年宫为观察点，岗亭在少年宫的南方。

三、巩固练习，拓展提高

1、指导学生完成练习八第1题。

1、学生独立填写，在交流。

2、先按书上填空交流后，还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说，加深对东南西北的认识，体现方向的相对性。

2、指导学生完成练习八第2题。

1、出示中国地图，简单介绍我国这五座名山的情况。

2、学生独立填空，然后交流。

3、你知道我国的哪些名山，它们分别在祖国的是方向？

四、反思评价，课堂总结

教师：

同学们，今天我们学习了什么？

你有哪些收获？

你觉得数学学习好玩吗？

学生自由交流后教师小结：

我们今天认识了东南西北四个方向，知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。

我们还知道东方与西方是相对的，南方与北方是相对的。

课后反思：

第2课时在生活中辨认东南西北

教学内容：

教科书第34页例2，课堂活动第1、2题及练习八第3题。

教学目标：

1、能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2、体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的空间观念。

3、体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

教学重、难点：

体验方向的相对性，发展空间观念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入

1、复习四个方向，上节课我们认识了那几个方向？

请想一下，老师的后面，左面、右面分别是什么方向？

2、当你走进校门的时候面向哪个方向？

升国旗的时候你们朝着哪个方向？

你家的阳台朝着哪个方向？

这些都是我们生活中的方向问题。

这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。

板书课题：

在生活中辨认东南西北。

二、探新知

1、了解生活中辨别方向的方法。

2、学生自主交流生活中辨认方向的方法。

在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？

3、介绍指南针渗透数学文化。

让学生重点了解N极表示北方，S极表示南方。

4、用指南针辨别方位。

我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢？

（用指南针先找到北方）

5、辨认东南西北四个方向。

请想一想，你们的组分别在中间这个组的哪个方向？

6、各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向？

周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向？

7、用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。

8、想一想，如果你面对的是北方，你们后面、左面、右面分别是什么方向？

如果面对的是南方呢？

9、小结：

我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢？

（找到一个方向，根据这个方向去辨认其它三个方向）

（二）在操场上体验方位

1、明确生活中怎样辨认方向升国旗时你们面对的哪个方向呢？

让学生进一步明确，在生活中辨认方向首先要确定一个方向。

2、实际体验辨认方向。

学生在操场站成两排体验：

面对北方，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？

这些方向有些什么物体？

3、再转一转，面对东方，请学生和旁边的同学说一说他们的后面、左面、右面又分别是什么方向？

4、说一说自己的后面、左面、右面又分别是什么方向？

5、全班面对西方其说，后面、左面、右面又分别是什么方向？

6、一是不管我们怎样转动身子，东南西北四个方向是不会动的；二是我们都先确定一个方向，然后再按照前北，后南，左西、右东的方法确定方向；三是北和南始终是相对的，东和西始终也是相对的。

三、巩固运用，深化理解

1、基本练习（课堂活动第2题）

2、实践练习（教科书第35页第2题）

3、拓展思考说一说学校的东方（也可以根据具体情境取其它几个方向）有哪些建筑物？

四、反思评价，全科总结

同学们，这节课你们学到了什么？

和大家分享一下吧！

课后反思：

第3课时东南、东北、西南、西北

教学内容：

教科书第36页例1，课堂活动第1题，第38页第2、3题。

教学目标：

1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。

2、建立方位感，进一步发展学生的空间观念。

3、感受数学学习乐趣，体验认识方向的价值，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：

建立方位感，进一步发展学生的空间观念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、辨一辨。

通过昨天的学习，我们知道了教室的北面是哪个方向？

现在请大家面向教室的北面，教室的南面又在哪里?

请你向南面点点头；教师的东面在哪里？

请你面朝东面敬个礼；教室的西面在哪里？

请你面朝西面微微笑。

学生一边操作，教师一边把十字方向标和四个方向板书在黑板上。

2、说一说。

我们的好朋友明明正在街心花园玩耍，你能告诉他去商场、学校、邮局、医院该怎么走吗？

3、在街心花园的周围还有一些建筑物（银行、饭店、公园、车站），它们又在花园的什么方向呢？

（教师语言稍停片刻）这就是我们这节课要研究的内容。

板书课题：

认识东南、东北、西南、西北

二、探新知

1、认识东南、东北、西南、西北四个方向。

2、引导认识东北方向。

银行在什么方向呢？

学生自由发表意见，并交流。

3、小结：

银行所在的位置是在东方和北方中间，因此，我们把这个方向说成“东北”方向。

（教师边说边手势指示）

4、学生自主认识其他几个方向。

你们能说出饭店、公园、车站在上面方向吗？

5、想象。

学生结合刚才的情境图闭眼想象，东、南、西、北及东南、东北、西南、西北的位置。

6、深化。

这八个方向，哪些是相对的？

7、练习。

学生独立完成书中第36页例1的填空，全班订正。

8、活动体验。

辨教室里的东南、东北、西南、西北四个方向。

我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？

9、课堂活动。

学生分乘9人一组，按照教科书第37页课堂活动的要求开展活动。

三、练习巩固

1、说一说。

出示教科书练习九第2题，学生观察。

2、按照教科书上的要求说一说。

分组进行。

3、学生自由选择说一说。

比如：

车站在公园的什么方向？

公园在车站的什么方向。

4、学生独立完成第38页第3题。

四、课堂总结

教师：

同学们，你们这节课都有哪些收获？

课后反思：

第4课时辨认方向综合应用

教学内容：

教科书第37页例2，练习九第1题。

教学目标：

1、能在比较复杂的情境中正确辨认八个方向，进一步掌握辨认方向的方法，积累辨认方向的活动经验，进一步发展学生的方位感和空间观念。

2、感受方位知识与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，感受数学的价值。

教学重、难点：

能在复杂的情境中辨认方向。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、引入

1、回忆。

同学们，前面我们认识了哪几个方向？

2、观察想象。

我们面对一张地图，如果上面是北方，你能找出其他七个方向吗？

3、想象。

：

假如你面向东方，你能先说出南、西、东三个方向，再说出其他四个方向

吗？

板书课题：

辨认方向

二、探新知

1、情境呈现，观察发现

2、你们从情境图中发现了什么？

3、让学生观察发现8个方向，明确上面的物体分别在什么方向。

4、结合线路辨认方向

5、呈现问题。

小明上学该怎样走呢？

6、小明上学的路线：

从家出发先向（）走到电影院，再向（）走到学校。

7、学生独立思考，全班交流。

8、小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，他们上班又该怎样走呢？

9、小组交流，全班汇报。

10、开放练习。

根据这幅平面图，你还能提出什么问题，并能解答吗？

三、练习巩固

1、基本练习。

小狗要去送信啦！

如果小狗要送信到小鸭家该怎么走？

如果送信到小猫家该怎么走?

2、综合练习。

（1）小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？

（2）小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？

3、拓展开放。

你认为这些小动物会到那个家去玩？

请你说一说它们去时该怎么走？

回去时又该怎么走？

4、实践题。

想一想，说一说，你上学、回家按照怎样的方向走？

四、课堂总结

今天我们学习了什么？

你们有哪些收获？

课后反思：