八年级政治上册全册教案 粤教版.docx
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八年级政治上册全册教案粤教版
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八年级《思想品德》(上)教案第一单元塑造自我第一节自尊自信
第一课时自尊是健康人格的基础
【教学目标】
(一)知识与技能
了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石。
(二)过程与方法
明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊。
(三)情感、态度与价值观
认识自尊是人格之本,是促进人的道德健全发展的重要力量,是人的基本价值。
懂得怎样的人格才是健康高尚的人格,形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
【目标分析】
【教学重点】:
自尊的内涵和意义
【教学难点】:
自卑的危害。
任务分析
1、学习结果型
2、起始能力
3、学习条件
【教学方法】:
自主学习,主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力。
活动一:
导入新课:
寓言透视——人的尊严
过程指导:
第一步:
指导学生细读教材材料;
第二步:
让学生思考并与同桌交流书本中的问题;
第三步:
全班自由发言,逐一讨论各道问题,并引导学生举出社会生活中相类似的事例;
第四步:
结合问题三,学习心灵导航第一、第二节,让学生归纳人的尊严的含义;
第五步:
教师总结。
活动二:
讲授新课:
1.自尊是健康人格的基石
(1)“自尊”的内涵
人从幼年就会表现出自尊心。
由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。
可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表,维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。
(2)自尊是人的基本心理需要
讨论:
为什么说自尊是人的基本心理需要?
(从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响:
当自尊得到满足时,就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪;相反,当自尊得不到满足时,就会失望、忧愁,产生消极否定的情绪。
)
(3)自尊对于健康人格形成的意义
自尊心是人进步的动力。
自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。
自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。
自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明,即自尊使人有所为,有所不为。
引导学生思考:
什么样的人格是健康人格,什么样的人格是不健康的,健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?
【后记】:
1、学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。
2、“联系生活,模拟情境”、“创设情境、营造氛围”等活动体现了课程的实用价值。
第二课时自尊始于知耻
【教学目标】
(一)知识与技能
(二)过程与方法
(三)情感、态度与价值观
【目标分些】
教学重难点:
理解自尊始于知耻
任务分析
1、学习结果型
2、起始能力
3、学习条件
自尊始于知耻
(1)自尊心与羞耻心的关系
“人无耻,无以立”。
人之所以成为人,是从知耻开始。
结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么?
(在身体和仪表方面,比如在公共场合不能赤身露体,保持衣冠整洁等。
在心灵方面,不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。
有了羞耻心,不做耻辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严。
自尊的人必定有所不为,必定不以庸俗卑贱的方式做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。
)
(2)羞耻心对于形成良好品德的作用
“羞耻心是所有品德的源泉”。
让学生思考:
人在什么情况下会感到难为情,会感到惭愧,会感到内疚?
(如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚,就是所谓“恬不知耻”,也就谈不上有道德,更谈不上有尊严了。
也就是说,知耻才能有道德,有道德才能有尊严。
)
(3)拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊
人的尊严要依靠自己的言行来维护。
节制自己的言行,不做有损于自己荣誉、形象的事,就维护了自尊。
相反,没有羞耻感,做出一些不道德的事情,就会损害自己的尊严。
引导学生思考:
哪些事情是“耻”,是应该拒绝的,不可为的;怎样做才能洁身自爱,维护自己的尊严。
?
(比如,例举和分析中学生生活中可见的一些现象:
乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗,不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。
)
布置作业:
让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会。
。
【教师小结】:
同学们,今天我们从正反两方面阐述自尊的含义。
什么是自尊,自尊为什么能够促使健康人格形成。
自尊与知耻的关系,羞耻心对于自尊形成的作用,知耻才能有所不为;拒绝卑下,洁身自爱,才能维护自己的人格尊严。
第三课时走出自卑,树立自信
教学目标:
认识自卑及危害,学会走出自卑建立自信的方法。
教学内容:
(一)知识与能力
1、自卑及危害,学会走出自卑建立自信的方法
2、自负、虚荣的含义以及危害,努力克服自负、虚荣,掌握一些方法。
(二)过程与方法
①呈现《个案研讨》与成功失之交臂的弗兰克林,引出自卑及危害,分析自卑产生的原因。
②让学生说说自己有无自卑心理,这种心理对生活、学习有怎样的影响,学生展开讨论帮助有自卑心理的同学,战胜自卑,总结方法,老师总结P6“小处方”。
③呈现《班级风景》第三幅漫画引出自负,让学生结合教材P6理解自负含义,列举历史上自负的人以及危害,认清克服自负心理的重要性,并讨论克服方法。
④呈现《班级风景》第二幅漫画引出虚荣,让学生说一说虚荣的种种表现以及用实例说明危害。
以漫画形式说明自负、自尊、虚荣、自卑的不同
第四课时走出自卑,树立自信
教学目标:
再认自尊与自傲的关系
教学内容:
(一)知识与能力
1、再认自尊与自傲的关系
2、深刻领悟自尊是人的基本心理需要,是做人之本,要求学生学会注重内在素质修养的培养与提高
(二)过程与方法
1、呈现:
《提笔思考》引出自尊的人不应该有傲气,但自尊的人应具有傲骨,从郑板桥的诗到他的画,从古代仁人志士到今天的中国共产党人,举例说明中华民族的浩然正气,铮铮铁骨,指点学生写一篇小短文,深刻理解傲骨与自尊的意义。
②请学生阅读《黄纱巾》思考讨论:
《相貌和心灵》
a、小女孩为何拒绝中年人送给他的纱巾?
B、在小女孩身上,你看到怎样的品质?
C、你如何评价自己的相貌?
如何评价自己的内在素质?
对于自己的相貌和心理更关心哪一个?
D、《相貌和心灵》一文中有何启示。
第二节明辨是非
第一课时铸就心中良知的标尺
【教学目标】
(一)知识与技能
认识正确的是非善恶观是做人的基本品质。
(二)过程与方法
懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺,学习明善恶,辨是非的能力。
(三)情感、态度与价值观
以道德和法律铸造自己的良知标尺,把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。
【目标分析】
教学重难点:
铸造心中的良知标尺;学会在生活中辨别是非。
任务分析
1、学习结果型
2、起始能力
3、学习条件
【课题】:
铸造心中的良知标尺
【教学方法】:
自主学习,主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望,增强学生自主学习的能力。
【教学过程】
活动一:
导入新课:
第一步:
阅读教材中的材料
第二步:
让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为,分组讨论并作是非判断。
第三步:
引导学生思考问题二:
这四件事情,或类似的事情,你认为应该怎样做呢?
应该如何处理同学间的关系?
怎样交朋友?
第四步,结合问题三,学习心灵导航第一段,让学生归纳如何铸造心中的良知标尺,并把它作为是非判断的标准,与同学朋友交往要有原则,讲是非。
活动二:
讲授新课:
1.铸造心中的良知标尺
(1)做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观
我们在生活中做许多事情都离不开价值判断,都要讲一个好坏是非。
因此,如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题。
只有当我们知道了什么是善恶是非以后,才能决定自己做什么,不做什么,才能扬善抑恶。
判断是非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺。
讨论:
良知的含义是指什么?
(人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。
在本课中,良知就是指正确的是非善恶观。
所谓“是”指对的、正确的。
所谓“非”是指错误的、不对的。
“是非”是指事理的正确与错误。
所谓“善”,就是满足人们需要的合理性。
满足需要是从人本身的出发的。
人的需要可以分许多层次。
所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性,是就社会而言,具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。
这样一来,善就不是一个单纯的主体的,也不纯粹社会的,是主体的、社会的、历史的。
所谓“恶”,就是与善相对的东西。
)
(2)怎样铸造良知的标尺
讨论:
怎样铸造良知的标尺?
(在每个人的生活道路上,在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中,通过道德的陶冶,法律的知悉、榜样的选择,分析能力的提高,理想的确立等途径,一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。
)
(3)学会在生活中辨别是非
社会生活非常复杂,人们对生活的追求不同,价值标准也不一样。
也就是说,人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。
选择哪一种价值标准,追求什么样的人生目标是人的自主行为。
教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子:
以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段……引导学生思考,在各种各样的价值观、人生追求面前,自己如何判断,如何选择?
(这就要看有没有正确的标尺。
在青少年阶段,人生标尺的选择,决定你将会成为怎样的人。
)
布置作业:
应该如何处理同学间的关系?
怎样交朋友?
【教师小结】:
同学们,今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断,明确做人要有正确的是非善恶观,这就是铸造良知的标尺,懂得对日常生活中的事情做是非判断。
【后记】:
1、学生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。
2、本节课以学生活动为主,多种形式,教学内容比较丰富
第二课时正确对待社会影响
【教学目标】
(一)知识与技能
认识社会的复杂性
(二)过程与方法
能力目标:
能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响,在生活道路上能够做出正确的选择。
(三)情感、态度与价值观
以善良正义的人做为人生的榜样,坚持美好的理想追求,把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。
【目标分些】
教学重难点
【教学重点】:
正确对待来自长辈亲朋的影响
【教学难点】:
如何正确对待各方面的社会影响
任务分析
1、学习结果型
2、起始能力
3、学习条件
【课题】:
认识社会的复杂性
2【教学过程】
活动一:
导入新课:
第一步:
指导学生细读材料“新闻透视”。
第二步:
以组为单位,进行对教材中所列观点的辩论。
第三步:
引导学生结合心灵导航的第三段、进行思考,懂得一个人在判断是非的基础上还要进行选择。
第四步:
教师总结。
活动二:
讲授新课:
2.正确对待社会影响
(1)对社会影响要做判断和选择
社会上既存在着真善美,也存在着假恶丑,对来自各方面的信息、影响必须加以判断,经过筛选,才能决定取舍。
舍什么,取什么,就要以良知的标尺去衡量,分辨出哪些是无用的糟粕,哪些是有害的毒素,哪些是有益的营养。
(2)正确对待来自长辈亲朋的影响
对少年的价值观影响最直接、最大的是父母、亲属这些身边经常接触的人。
有些家庭给学生的影响并不是正面的,亲属的不良行为,如一些做父母的人的赌博、偷窃、贪婪、欺骗等行为,会成为孩子的坏榜样。
许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行
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