部编版习作缩写故事完美教学设计1.docx
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部编版习作缩写故事完美教学设计1
五年级上册语文教案-习作缩写故事人教(部编版)
习作:
缩写故事
活动分析:
本次习作的内容是缩写一个民间故事。
教材向我们介绍了缩写故事的具体要求和方法,并出示了一个缩写片段。
具体教学时,教师要善于通过讲解缩写片段的特点让学生掌握缩写故事的方法,并能结合学生的缩写文章进行比较、归纳,引导学生掌握缩写故事的技巧。
教学目标:
1.通过缩写练习的指导,帮助学生准确把握故事情节。
2.学习缩写的方法,能抓住故事的主要内容进行适当删减,做到内容准确、完整,情节连贯,语句通顺。
3.培养学生的理解能力和概括能力。
重点难点:
把握故事的主要内容,运用精练的语言来表达意思。
教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
课前预习。
课时安排:
2课时
一、激趣导入,引出主题
1.教师展示民间故事的连环画,引导学生思考其文字的特点。
导语:
同学们,这些经典的连环画图文并茂,一定给你留下了深刻的印象吧。
你们有没有发现其文字也十分精练传神呢?
(学生自由回答。
)是的,这些连环画的文字既生动精彩,又高度概括了故事内容。
其实这也是缩写故事的一种表现形式。
2.教师简单总结,引出本次习作。
过渡:
缩写是对故事内容的高度概括,通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高我们化繁为简、精练语言的表达能力。
下面,就请同学们跟着老师一起来练习缩写故事吧。
二、点拨技巧,交流方法
1.引导学生阅读教材上的文字,并提出问题供学生思考。
思考:
(1)本次习作的内容是什么?
(2)缩写故事有哪些要求?
(3)该如何缩写故事?
2.引导学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。
3.指名说说自己的想法。
示例:
生:
本次习作的内容是缩写故事。
缩写时要忠实于原文内容和原文的体裁,缩写要有故事、有情节。
生:
缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会,不能写成读后感。
生:
缩写后的文章要首尾连贯,过渡自然。
教师小结:
缩写之前,要把文章多读几遍,抓住文中关键的语句,把握内容,了解重点。
根据文章中心想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减。
简化后还要看是否和原文表述一致,叙述是否条理清晰。
4.其他学生认真听,听完后再发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确:
(1)摘录法。
可摘录有关时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等重要语句。
(2)删除法。
缩写前吃透原文,把握中心,抓住重点;可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等。
(3)改写法。
在叙述中,可以把直接叙述改为转述,尽可能简化人物语言,这样既能使情节连贯,又能使语句简练。
(4)概括法。
将具体描写改为概括描写,详细叙述的部分压缩为概括叙述。
三、仿照示例,完成初稿
1.教师出示教材上的缩写片段,指导学生分析。
过渡:
同学们,我们本单元学习了两篇民间故事,认识了舍己为人的海力布、老实勤劳的牛郎、美丽善良的织女,相信他们一定给你留下了深刻的印象。
你能不能将他们的故事简述给他人听一听呢?
现在我们结合教材上的缩写片段示例,(教师课件出示。
)一起来探讨缩写故事的要领吧!
2.同桌之间相互交流,说一说这个缩写片段的特点。
交流示例:
生:
开头的两句话是摘录原文,简要介绍了主人公。
生:
与原文相比,缩写片段删除了海力布救小白蛇的具体过程,但保留了救小白蛇这个主要情节,保证了故事的完整性。
生:
缩写片段改写了小白蛇要送海力布许多珍宝的细节,概括了小白蛇介绍宝石的话,在尊重故事原意的基础上做到了情节连贯、语句通顺。
3.教师引导学生根据交流内容进行记录,总结方法。
4.学生完成初稿,教师巡视,注意个别辅导。
四、点评习作,修改誊写
1.教师投影出示几篇习作,师生集体评改。
点评重点:
(1)故事是否完整;
(2)情节是否连贯;(3)语句是否通顺;(4)有哪些可供借鉴的地方。
2.教师点评完后,学生尝试自己修改习作。
修改重点:
(1)删掉或精简与中心关系不大的内容;
(2)改正不通顺的语句;(3)改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作,互相修改点评。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
【优秀习作】
范文一
缩写《猎人海力布》
从前有一个猎人,名叫海力布。
他热心帮助别人,大家都非常尊敬他。
①
有一天,海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇,他急忙救下了小白蛇。
小白蛇告诉海力布,她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩,小白蛇说她家有许多珍宝可以送给海力布。
小白蛇还告诉他,龙王嘴里含着一颗宝石,谁含着那颗宝石,就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道,如果对别人说了,他就会变成一块石头。
②
海力布跟着小白蛇到了龙宫,向龙王要了那颗宝石,小白蛇再三叮嘱他要记住之前交代的话。
海力布谢过小白蛇回家了。
自从海力布有了这颗宝石,打猎方便极了,分给大家的猎物更多了。
过了几年,有一天,海力布在打猎时从一群鸟儿那里得知晚上这里的大山要崩塌,大地要被洪水淹没。
海力布大吃一惊,急忙跑回去告诉大家这个消息,并催促大家赶快搬家,可谁也不信。
③为了救乡亲们,海力布只得把整个事情一五一十地说了出来。
海力布刚说完,就变成了一块石头。
大家见海力布变成了石头,都很难过,搬去了远方。
晚上大山崩塌了,洪水淹没了村庄。
人们世世代代纪念海力布。
④
句段赏析
①摘抄原文中的关键语句,点明了时间、人物及其受人尊敬的原因。
②将原文中小白蛇所说的话用转述的形式进行表达,语言简练。
③海力布催促大家搬家这一部分,原文写得比较详细,缩写时只用一句话简单概括,也不影响原文情节的连贯。
④用一句话交代故事的结局,简洁、明确。
总评:
《猎人海力布》原文较长,习作在准确把握原文内容的基础上,通过删减原文、保留关键、改写句子、转换人称、概括段落要点等方式,写清了海力布变为石头的前因后果。
缩写后的文章故事完整,情节连贯,语句通顺,值得我们借鉴。
范文二
缩写《牛郎织女》
古时候,有一个没爹没娘的孩子,跟着哥哥嫂子过日子,可哥哥嫂子待他很不好,人们见他经常放牛,就叫他牛郎。
①
牛郎长大了,哥哥嫂子叫他干很重的活。
一天,哥哥嫂子还提出分家,为了不让别人说闲话,就分了一头老牛和一辆破车给他,叫他离开家。
牛郎来到一座大山上,白天砍柴,让牛拉到集市上去换粮食。
一天,老牛告诉他,第二天黄昏时会有许多仙女到右边那座山前的湖中洗澡,它让牛郎捡起粉红色的纱衣,那个向他要衣服的仙女就是他的妻子。
第二天,牛郎照着老牛说的话去做了,果然是真的。
向他要衣服的那个仙女在梳头的时候,他们俩互相了解了对方的身世。
②
原来那个仙女叫织女,是王母娘娘的外孙女,很向往自由,当牛郎提出和她结婚时,织女答应了。
③
他们结婚后生了一男一女,一家四口过着幸福美满的生活。
可是,织女很怕外祖母找到她。
可最终,王母娘娘还是知道那些仙女溜到人间洗澡的事,并严厉地惩罚了那些仙女,现在轮到织女了。
王母娘娘先派了天兵天将到人间察访,知道了她在牛郎家。
一天,王母娘娘来到牛郎家,正好牛郎不在,就把织女抓走了,她的儿子马上把爸爸叫了回来。
牛郎赶紧披上老牛在临终前要他留下的牛皮,带上一双儿女前去追赶。
眼看马上就要追上了,王母娘娘用发簪一划,中间就出现了一条天河,把他们俩隔开了。
④
回到天上后,王母娘娘拗不过织女,只好让牛郎和织女每年农历七月七日可以见上一面。
⑤
句段赏析
①开头寥寥数语就交代了牛郎的凄苦身世,让人印象深刻。
②简述牛郎得老牛相助认识织女的过程,语言凝练。
③插叙织女的身份,保证了情节的完整。
④紧扣原文情节,交代了牛郎和织女婚后的幸福生活以及被王母娘娘强行拆散的经过。
⑤结尾交代故事的结局,收束有力。
总评:
这篇缩写文章情节连贯,语句通顺,把故事的起因、经过和结果都交代得简洁清楚,让人一目了然。
另外,人物形象鲜明,叙述有条有理,详略得当,十分切合缩写文章的要求。
5.引导学生再次完善自己的习作,并誊写在作文本上。
五、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。
小结:
这节课上,我们主要学习了缩写故事的要求、方法,分析了教材上的缩写片段,并结合范文进行了评析,掌握了缩写故事的技巧。
同学们的表现都很不错,你们,尤其是同学,他。
2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍,修改作文的方法等,使学生不断提高写作水平。
本单元的习作训练是“缩写故事”,运用缩写这一读写结合的形式,既可以锻炼学生的概括能力,也可以提高学生的读写能力。
在这节课上,我先让学生明白什么是缩写,缩写的方法和步骤是什么。
在弄清这两点的过程中,我引导学生提炼主要信息,抓重点、学概括,在无形中又训练了学生的概括能力和缩写能力。
接着我组织学生讨论教材上的缩写示例,并让学生进行缩写练习。
在训练过程中,学生先自主缩写,觉得有难度的学生可以相互交流合作完成,实在不能解决的,拿出来全班讨论。
所以在整节课上学生的学习积极性和主动性发挥得淋漓尽致。
《习作:
缩写故事》教学设计
教学目标
1.理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵;
2.学会缩写故事,明确什么地方需要删减,哪些地方需要改写,哪些地方需要概括;
3.培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点
重点:
理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵;
难点:
学会缩写故事,明确什么地方需要删减,哪些地方需要改写,哪些地方需要概括。
教学时间
1课时
教学过程
一、习作导入
1.从同学们听到和看到过的民间故事《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》谈话引入。
2.引出要将一个比较长的故事,简要地介绍给别人时,就需要缩写故事内容,引出本节课的习作内容就是学会缩写故事。
二、明确要求
1.知识解疑:
什么是缩写呢?
2.自学要求:
请同学们打开课本第44页,仔细地自学习作提示,想想缩写有什么方法和要求。
可以拿起笔做做记号。
三、方法导航
1.自学汇报:
缩写有哪些方法呢?
摘录、删减法。
就是判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改变故事原意。
概括、改写法。
长句子变成短句子,把几句话合并成一句话,或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
3.引导:
怎样摘录、删减呢?
首先要熟悉故事,将故事理清楚,搞清楚故事讲了哪些事情?
事情发展的起因、经过、结果是什么?
摘录、删减后,我们接着怎么做呢?
在删减内容后,将留下的内容进行改写和概括。
把长句子缩短,几句话合并为一句,或者用自己的话概括写。
四、例文点拨
1.讨论交流:
请同学们用心读一读《猎人海力布》第1~4自然段的缩写例文,将例文与原文对比,你发现什么地方没变,什么地方变了,怎么变的?
然后再和小组的同学讨论交流一下。
2.习题引导学生发现缩写不变内容的特点。
3.读读原文和缩写文,对照一下看哪些内容变了。
(1)删减了次要内容。
第1自然段“他热心帮助别人”部分仅用一句话交代,删减了他如何帮助别人的内容。
(2)具体描写的地方改变了
原文第3自然段对海力布救小白蛇这一过程写得较具体,但在缩写时,去掉了细致描写的地方,把故事中具体描写的部分改写得更简洁了。
(3)这里人物对话概括化了。
《猎人海力布》中第4自然段整段的人物对话,在例文缩写里,只用几句话概括,这样既不影响情节,又使语句简练。
4.小结缩写小技巧:
(1)要整体把握原文内容,理清思路和结构。
(2)围绕中心把握主要事件和材料,删去文中的次要人物、次要内容。
(3)缩写语言,把具体的叙述、描写及对话进行概括,改成简洁的语句。
(4)看缩后故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺,上下衔接是否自然。
五、牛刀小试
1.《猎人海力布(缩写)》第1-4自然段运用摘录、删减、改写与概括的方法,将很长的故事缩写为200字左右的片断,而且读起来情节连贯,语句通顺,还体现了海力布热心助人、舍己为人的品质。
但是还没写完整,同学们,赶紧拿起笔运用学到的技巧缩写余下的部分吧!
2.课后,同学们还可以运用缩写的方法,试着缩写其他有趣的故事,然后简单地讲给同学听喔!
习作:
缩写故事
教学目标
1.明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法。
2.学习缩写方法,能抓住故事的主要内容,适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺。
重点难点
通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
这次作文课的主题是“缩写故事”。
那么我们为什么要缩写故事?
又应该怎样缩写故事呢?
通过这一节课的学习,我们来解答这两个疑问。
二、文题展示
当你读到一个较长的好故事,想把这个故事简要地介绍给别人,就需要缩写故事内容,让它变得短一些、简单一些。
那么,应该怎样缩写,才能在不改变故事基本内容的情况下,传递出故事的内涵呢?
教材上给出了一个缩写《猎人海力布》的案例,需要同学们在分析对比案例和原文的基础上,照样子缩写《猎人海力布》的其他段落,把课文缩写成一个简短的故事,或者选择其他的民间故事进行缩些。
在缩写完成后,与原文对比一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺。
三、写作指导
1.审题立意。
这次习作安排的是缩写故事,让较长的故事变得短一些,简单一些。
但故事原意不变,故事情节完整,情节连贯,语句通顺。
2.素材选择。
根据本单元的学习,我们可以有方向地选择一些民间故事进行缩写。
3.谋篇布局。
在写作中,首先对照原文,看看保留了什么,删减了什么,哪些句子需改写,哪些句子要概括。
缩写完成后,与原文比较一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,语句是否通顺。
4.写作手法。
可以摘录和删减,判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改变故事的原意。
可以改写和概括,把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或者用自己的话把故事的描写改得更简洁。
四、范文评析
孟姜女哭长城
孟姜女哭长城是民间四大爱情传说之一。
孟姜女哭长城的传说,发生在河北北部的万里长城脚下,千百年来,一直在民间流传着。
相传秦始皇建长城时,劳役繁重,青年男女范喜良、孟姜女新婚第三天,新郎就被迫出发修筑长城,不久因饥寒劳累而死,尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣,历尽艰辛,万里寻夫来到长城边,得到的却是丈夫死亡的噩耗。
她痛哭城下,七天七夜不止,这段长城就此坍塌,露出范喜良尸骸,孟姜女安葬范喜良后于绝望之中投海而亡。
后来称作一段爱情佳话。
总评:
这篇缩写语句通顺,情节连贯,语言简练,故事清楚地交代了时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果。
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