《我是一只小虫子》教学设计.docx
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《我是一只小虫子》教学设计
《我是一只小虫子》教学设计
《我是一只小虫子》教学设计
《我是一只小虫子》教学设计1
教学内容:
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念:
在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。
并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。
教学目标:
1、知识与技能:
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
教学重难点:
重点:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:
体会当一只小虫子的快乐。
教学过程:
一、导入:
1、谈话导入:
“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。
2、复习本课生字词:
(1)出示带有生字的词语;
(2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。
二、品读课文,理解交流:
1、提问:
当一只小虫子好不好?
文中有几种观点?
学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
(把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。
请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。
”)
预设:
当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:
“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?
”引到第二段的学习。
2、提问:
当一只小虫子,有哪些不好呢?
(1)出示课文第二自然段;
(2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。
(3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。
”
3、提问:
当一只小虫子真不错,又体现在哪里?
、
A、出示第四自然段:
(1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
(2)提问:
你能看出这是一只什么样的小虫子吗?
B、学习第六自然段:
(1)自读第六自然段,思考:
文中介绍哪几个伙伴?
用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
(2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。
(预设:
学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。
)
三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:
1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴:
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。
3、交流:
你觉得小虫子的生活有意思吗?
哪部分最吸引你?
自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。
”——出示第7自然段。
四、学习第7段:
1、齐读。
2、它怎样叫?
——使劲,相机指导书写:
(1)学生发现其书写规律;
(2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;
(3)生练写,自评。
3、猜猜这只小虫子是谁?
五、课外阅读,由课内走向课外。
1、出示文段;
2、师生一起阅读;
3、从读中,你感受到了什么?
4、总结。
六、作业:
1、写好、写会本课生字。
2、用心阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。
板书设计:
被刺痛
一点都不好被淹
被吃
11、我是一只小虫子
(快乐、有礼貌、知足)生活美好
真不错伙伴有意思
《我是一只小虫子》教学设计2
第二课时
一、课时目标
1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2.体会当一只小虫子的快乐。
3.能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1.“开火车”读生字。
2.出示词语,学生齐读。
四、精读课文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)问:
你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示:
这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结:
这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。
早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!
舒服吗?
现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。
噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?
(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?
(指名说)
(2)自读第5、6自然段,思考:
这两个自然段讲了“我”会遇上谁?
会怎么样?
(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。
)
(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?
(小心、乐观、讲礼貌)
5.交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
五、勇于表达,交流感兴趣的部分
1.教师示范。
我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!
小作者的想象真丰富!
2.小组内同学互相交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
4.师生评议。
六、指导写字
1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2.学生自读生字,给生字组词。
3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。
4.跟随“电脑小博士”书空。
5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:
头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结,拓展延伸
同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
《我是一只小虫子》教学设计3
教材分析
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。
教学目标:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学重点:
1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。
教学难点:
在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.谜语导入:
聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。
谜底是:
“蚕宝宝”。
2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:
萤火虫等)
3.齐读课题《我是一只小虫子》。
二、初读课文,整体感知
1.读一读课文,想一想:
作者要表达什么意思呢?
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:
屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。
3.注音领读。
4.重点认读:
泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。
(1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:
三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。
(2)“泡”字强调多音字。
“po”“pào”不同的语境中读音不同。
在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。
(3)“茸”是上下结构。
在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
(辅助图片和猜谜语进行识字)
(3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。
占格要均匀,把字写好看。
(辅助猜谜语进行识记)
5.猜谜语。
耳朵要长草——茸
女法官审案子——婶
6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本
导学:
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。
1.当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”(有点不乐意呢?
你可以读出这种感觉吗?
)
2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。
其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。
孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。
)
3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?
)
4.早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!
(我很享受成为小虫子的生活。
)
5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
(我很享受作为虫子的生活。
)
6.走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。
(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?
)
7.我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的.歌声——你就一定能找到我!
(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!
)
8.结合情景,读好课文。
五、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:
屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。
2.指导学生观察写法,板书笔顺。
3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“股、劲”的注意要点。
(预设:
“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。
“劲”注意左右结构的分配。
)
重点指导“屁、屎、尿”三个字。
(预设:
同一偏旁的字还有哪些?
)
4.学生临习生字。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。
2.给生字组词,开火车组词。
出示词语,开火车读词语。
3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片,导入新课。
大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。
若是变成一只小虫子,那该多有趣……
二、课文赏析
(一)品读第1—2自然段。
(出示课件)当一只小虫子好不好?
我的伙伴们都说:
“当一只小虫子,一点儿都不好。
”
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。
其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。
孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?
2.你从哪些词语中读到的呢?
3.用一个疑问句引起读者的思考。
4.交流思考:
做一只小虫子好不好呢?
5.苍耳有刺,碰到就会痛。
6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。
7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。
8.毛茸茸:
ABB式词语。
(二)品读第3—6自然段。
(出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!
。
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。
1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。
2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。
3.我的朋友有谁?
4.摇摇晃晃:
AABB式词语。
5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!
6.“这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!
”这是一个比喻句。
可见我十分喜欢做一只小虫子呢!
7.第五自然段这个自然段有什么作用呢?
8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。
9.屎壳郎有趣在哪里?
10.螳螂有趣在哪里?
11.天牛有趣在哪里?
(三)交流分享。
1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?
2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?
谈一谈你的看法,体会幽默的语言。
(四)品读7自然段。
(出示课件)我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1.我想当一只小虫子吗?
2.为什么呀?
3.你知道“我”是一只什么虫子吗?
为什么呢?
(五)交流分享。
小组合作交流讨论:
在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?
它有什么特点呢?
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!
教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。
- 配套讲稿:
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