高邑乡中数学组教研活动记录.docx

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高邑乡中数学组教研活动记录

教研活动记录

时间

第一次

地点：

物理实验室

参加人员

全体数学组成员

缺席人数：

无

活动内容及过程：

一、下发数学教研课开课安排

二、数学教学方面的要求

1、备课：

力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计

2、作业：

严格要求，字迹端正。

3、辅差：

有耐心，有实效。

启示及主要收获：

{自己发挥}注意。

该项自主发挥

在开学的第一个月，对数学教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。

教研活动记录

时间

第二次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

无

活动内容及过程：

一、学习教研计划

二、每位教师确定教研课开课时间，内容。

三、群策群力，如何提高教研活动的有效性

目的要明确、教师积极性要高、对主题的研究要深入、“研”与“教”不脱节。

启示及主要收获：

上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。

同样，教研活动也是如此，就象平时老师们组织的每节课，只有目标明确、准备充分、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促使自己思考、成长。

注意。

该项自主发挥

教研活动记录

时间

第三次

地点：

物理实验室

参加人数

缺席人数：

无

活动内容及过程：

一、

探讨如何开展“说教材，研教法”活动

二、每位教师简单谈谈自己对活动的理解

陈俊生：

说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。

针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。

易理：

教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。

其他教师相继发言，各抒己见，讨论非常活跃。

三、 教导处王主任总结活动的收获

启示及主要收获：

1、创“疑”境，激发探究欲望

2、强调数学学习的实践性与探索性

3、课内向课外延伸，重视对学生情感态度与价值观的培养。

注意。

该项自主发挥

教研活动记录

时间

第四次

地点：

多媒体教室

参加人数

缺席人数：

无

活动内容及过程：

二、评课

李青华教师简单谈谈自己的教学设计思路，由教师评课、议课及交流经验。

李倩：

尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

孙建：

重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。

王杰：

严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯

谭丽玲与李庆旭：

七年级的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。

培养学生学习数学的兴趣与积极性。

启示及主要收获：

讲课思路清晰，突出重点难点，能很好的完成课堂任务，教学语言规范，设计合理。

引入很合理，有利于学生对知识的掌握迁移。

教研活动记录

时间

第五次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

无

活动内容及过程：

一、评课及经验交流

三中王老师简单谈谈“一元二次方程”这节课的教学设计思路，然后由教师评课、议课及交流经验。

尚扬：

专心听讲，勤于思考  强化训练，规范作业  及时复习，温故知新

李青：

教学方式的衔接 、 学习方式的衔接  、学习内容方面的衔接、  学生的心理变化的衔接、  学生适应能力的衔接  、学生接受能力以及学生的学习习惯。

易理：

就书面练习来看，教师要在规范解题上为学生做好样子；让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。

王宁：

 对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然。

启示及主要收获：

自己写（自己发挥）

教研活动记录

时间

第六次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

无

活动内容及过程：

老师说教材。

二、评课

李庆旭老师简单谈谈“不等式的简单变形”这节课的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

王主任指出活动中存在的问题。

王杰：

本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法

李爽：

对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

党胜：

学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训

张亚鋆：

 整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

启示及主要收获：

。

能始终以学生为主体，体现了新课改的思想，能深刻挖掘教材，不光注重基础知识的讲解与训练，还能将知识向横向和纵向发展，注重培养学生的发散思能力，在新知识的传授中一步一达标，减小了梯度，教案设计有深度，有价值。

自己再发挥发挥

教研活动记录

时间

第七次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

活动内容及过程：

一、评课

易理老师简单谈谈“一次函数的图像与性质”这节课的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

陈俊生：

课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

张亚鋆：

对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

王杰、李爽、王宁：

整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

李倩、孙建：

 对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

启示及主要收获：

（自主发挥）

用创设情景的方式引入新课，极大地调动了学生的积极性，讲解条理，思路清晰，对问题的提出，给学生留出了一定的思考时间，引导学生讨论，鼓励学生大胆发言，有针对性的训练，并随时进行评价点拨，遵循了以学生为主体，教师为主导的原则，给学生发展空间，符合新课改的思想。

教研活动记录

时间

第八次

地点：

物理实验室

参加人数

9人

缺席人数：

活动内容及过程：

一、每位教师谈本次考试的得与失

王杰：

分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了

李爽：

分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了

谭丽玲：

关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、

二、备课组长对试卷进行分析

三．今后工作的几点建议

1.解题格式规范。

2.注重基础知识的落实

四、王主任提出要求

针对本次考试每位教师写一份详细的试卷分析，周五之前上交

启示及主要收获：

找出了前面工作的不足之处，有利于今后教学工作的提高。

教研活动记录

时间

第九次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

无

活动内容及过程：

孙建老师简单谈谈“一元一次不等式组”这节课的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

李庆旭：

对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

李倩：

学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训

谭丽玲：

与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

李爽：

引入时间长

尚阳：

练习较少

启示及主要收获：

（自主发挥）

数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。

因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。

教研活动记录

时间

第十次

地点：

物理实验室

参加人数

缺席人数：

活动内容及过程：

评课

李爽老师简单谈谈“反比例函数复习课”的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

王杰：

知识点详细

王宁：

知识点与解题结合

张亚鋆：

教学过程进度较快

易理：

练习多，易错点是数形结合的题型

李庆旭：

准备充分

尚阳等同志：

容量大、正反比例的结合题的处理、学生应演板

启示及主要收获：

某某某老师的课：

能力较强，能把握学生的心理特点，利用卡通，引起学生注意力，激发学生学习兴趣。

学生动笔练习过程需训练。

教研活动记录

时间

第十一次

地点：

物理实验室

参加人数

缺席人数：

无

活动内容及过程：

一、研讨交流

党胜老师简单谈谈“正比例与反比例”这节课的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

尚阳：

对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

李青：

学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训

康会娟：

整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

孙建等其他几位同志：

课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

启示及主要收获：

要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。

要倡导学生富有个性地学习。

尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习风格，体现学生个体的独立性。

教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习需求。

教研活动记录

时间

第十二次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

0

活动内容及过程：

评课

王杰老师简单谈谈“矩形的定义与性质”这节课的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

王宁：

 对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

李爽：

本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法

谭丽玲及其他几位同志：

 整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

康会娟及其他几位同志：

课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。

上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

启示及主要收获：

（自己发挥）

教学手段多样，注重学生合作学习与探究交流，面向全体学生，注重培养学生用多种方法解决问题的能力。

教学层次清楚，重点突出，知识点较落实到位，重视思维能力和语言表达能力的培养和训练，教学效果好。

教研活动记录

时间

第十三次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

活动内容及过程：

一、听课

某某某老师上教研课。

二、评课

王宁老师简单谈谈“矩形的判定”这节课的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

王杰：

与以前比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了

李爽：

整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

李倩及其他几位同志：

王宁老师在教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。

培养学生学习数学的兴趣与积极性。

启示及主要收获：

课前准备充分，重点突出、难点突破；学生对本节课的教学内容掌握得很好。

在教学过程中，创设情景，多媒体运用很好，结合动画符合八年级学生的性格特点，激发他们的求知欲。

教研活动记录

时间

第十四次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

活动内容及过程：

评课

尚扬老师简单谈谈“线与角”这节课的教学设计思路，由组内教师评课、议课。

李青：

知识多但不乱，声音洪亮，气场足

谭丽玲：

对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中

王杰：

选题有点难

李爽：

课件有瑕疵，直线的位置关系处理较好

启示及主要收获：

非常注重对学生方法的指导，方法的迁移，使学生触类旁通从会解一道题到能解一类题，学生兴趣盎然。

可以看出老师很注重对学生解题能力与思维发散性的培养。

从不同的侧面把教材的内容挖掘的淋漓尽致，那教材的设计、巧妙的过渡，教学中的机智都是我们学习的楷模。

教研活动记录

时间

第十五次

地点：

物理实验室

参加人数

13人

缺席人数：

无

活动内容及过程：

一、初中数学教学中“错误”资源开发和利用实践探究

研究过程：

问题一：

善待“错误”-----引导学生的探究欲望

问题二：

诱导“错误”------拓宽学生的思维空间

问题三：

巧用“错误”-------培养学生的创新思维

问题四：

经历“错误”--------增进学生的情感体验

作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。

总之，“错误”也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识能力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。

启示及主要收获：

通过本教研活动，我改变过去的思想认识，重新认识学生的错误。

其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。