中南大学心理健康习题.docx
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中南大学心理健康习题
总目一览:
绪论
名词解释:
认知过程 情绪情感过程 意志过程 个性心理 健康新概念
1.人类的心理现象有哪些?
人类心理的本质又是什么?
2.何为心理素质?
心理健康的标准是什么?
3.国家提出对大学生进行心理健康教育的主要内容是什么?
你认为还应增加哪些内容?
4.学校对大学生进行心理健康教育采用了哪些方式?
你最乐意接受的是哪些方式?
第一专题
名词解释:
理想信念 心理困惑 心理障碍
1.你初进大学有哪些不适应?
原因是什么?
2.你认为可以通过哪些途径来进行入学适应的心理调适?
第二专题
名词解释:
自我意识 社会自我 主体我与客体我 理想我与现实我 自信心
1.自我概念有哪三个基本功能?
2.你认为可以通过哪些途径来准确地了解自己?
3.你的自信心状况如何?
怎样树立真实的自信?
第四专题
名词解释:
人际吸引 晕轮效应 乔韩的“窗口理论” 社交恐惧症
1.人际关系是由哪些心理成分构成的?
大学生人际关系具有哪些基本特征?
2.建立良好人际关系除了要遵守社会主义道德规范和法制观念外,还要遵循哪些人际交往原则?
3.我们应该掌握哪些人际交往的艺术?
第五专题
名词解释:
性别同一性 性角色 边缘性性行为 性道德 恋爱心理过程 恋爱价值观
1.青春期性心理的发展一般要经历哪几个阶段?
2.你认为性道德主要应包括哪些方面的内容?
3.性幻想、性梦、手淫为什么属于正常性行为?
我们应如何对待?
4.何为爱情?
大学生谈恋爱前应作好哪些心理准备?
5.你认为应该如何处理爱情与事业以及爱情与友谊的关系?
6.有恋爱就有可能有失恋,失恋心理的调适有哪些方法?
第六专题
名词解释:
肯定情绪 心境 应激 情感 挫折心理 心理防御机制
1.何为情绪?
影响情绪的因素有哪些?
2.大学生情绪的基本特征有哪些?
3.试选一项令你困扰的信念,运用合理情绪疗法来改变你的非理性观念。
4.挫折对大学生心理有哪些影响?
5.良好的意志品质的特征是什么?
如何培养良好的意志品质?
6.结合实际谈谈如何有效地运用心理防御机制来面对挫折?
总目一览:
1
绪论2
第一章入学适应与心理健康_大学生心理健康教育4
第二章自我意识与心理健康_大学生心理健康教育5
第四章人际交往与心理健康_大学生心理健康教育7
第五章性与恋爱与心理健康_大学生心理健康教育10
第六章情绪与心理健康_大学生心理健康教12
绪论
名词解释:
认知过程 情绪情感过程 意志过程 个性心理 健康新概念
思考题:
1.人类的心理现象有哪些?
人类心理的本质又是什么?
2.何为心理素质?
心理健康的标准是什么?
3.国家提出对大学生进行心理健康教育的主要内容是什么?
你认为还应增加哪些内容?
4.学校对大学生进行心理健康教育采用了哪些方式?
你最乐意接受的是哪些方式?
绪论
名词解释:
认知过程:
认识过程是人接受、储存、加工和理解各种信息的过程,即人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。
它包括感觉、知觉、记亿、思维和想象。
情绪情感过程:
情绪情感过程指人们总是抱着自己的某种需要去认识和反映客观事物,在认识过程中产生的一种态度上的体验。
如满足了需要,达到了目的,则产生一种愉快的、肯定的、积极的态度体验;反之,则产生一种不愉快的、否定的、消极的态度体验。
这种由于需要是否满足而产生的态度上的体验,就是情绪情感过程。
情绪情感过程包括低级的情绪过程和高级的情绪即情感过程。
意志过程:
意志过程是人们为了实现目的驱动自己从事克服困难的活动的心理过程。
人类不仅要认识世界,还要改造世界。
在改造世界的活动中,总是带有一定的目的性。
为了实现既定目的,又要想方设法去克服困难。
这种为了实现目的克服困难的话动则构成心理过程中的意志过程。
个性心理:
每个人在反映客观现实时,都表现出每个人不同的行为特点和方式。
这些不同的特点与方式构成了人与人之间的心理上的差异,称为个性差异,也称个性心理。
个性心理主要表现在两个方面:
个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向和人对客观事物的稳定的态度。
其中主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点,这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。
它包括能力、气质和性格。
健康新概念:
心理健康是是科学健康概念的一个重要组成部分。
1948年世界卫生组织提出了健康新概念,指出:
健康不仅仅是没有疾病,而且是身体上、心理上和社会上的完好的状态,或完全安宁。
1982年世界卫生组织丰富了健康的新概念,认为健康包括人的生理健康、心理健康、社会适应良好以及道德健康。
思考题:
1.人类的心理现象有哪些?
人类心理的本质又是什么
人的心理现象由心理过程和个性心理两个方面组成。
心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式,也是人的心理活动表现的重要方面。
人的心理过程就其性质与功能的不同,分为认识过程、情绪情感过程和意志过程。
认识、情绪情感和意志这三种心理过程作为人脑反映客观现实的形式,是人类共有的。
但是,并不是说人反映客观现实都表现出同样的行为模式。
每个人在反映客观现实时,都表现出每个人不同的行为特点和方式。
这些不同的特点与方式构成了人与人之间的心理上的差异,称为个性差异,也称个性心理。
个性心理主要表现在两个方面:
个性倾向性和个性心理特征。
从本质上看,心理是人脑对客观现实的能动反映,心理素质既然是人的心理过程和个性心理所体现出来的品质,它当然也是人脑机能的体现,是人在社会实践活动中逐步形成的。
2.何为心理素质?
心理健康的标准是什么?
心理素质是人的心理过程和个性心理所体现的心理品质的总和,也是人的智力因素与非智力因素所体现的品质的总和。
我们试图从人们的心理过程——认知、情绪情感、意志与个性心理四个方面,提出心理健康的一般标准。
我们认为心理健康的人应该具有基本符合客观的认知、良好的情绪情感、坚强的意志品质与健康的个性心理。
第一,基本符合客观的认知。
人们的认知包括客观认知和主观认知。
客观认知又包括对自然的认知、对社会的认知。
对自我的认知。
心理健康的人具有基本符合客观的认知表现在能正确地认识自然和社会,这就必须智力正常,这是最基本的要求。
基本符合客观的认知更重要的是要有良好的主观认知。
主观认知包括对各种思想观点的认知和对自我的认知。
只有确立了科学的世界观和方法论,才可能对各种思想观点进行正确的分析,使主观与客观相统一。
基本符合客观的主观认知还要求有良好的自我意识。
良好的自我意识首先表现在“自知”,就是要能正确认识自己。
然后要能“自尊、自爱”。
再次是在“自知、自尊、自爱”的基础上能自我调控自己,并具有充分的真实的自信心。
第二,良好的情绪情感。
稳定愉快的情绪和丰富深刻的情感是心理健康的重要标志。
而要保持良好的情绪情感就必须有良好的应付方式。
人的一生始终处于不断地追求、不断地选择、不断地失意、不断地受挫之中,因而人们可能常常感到焦虑和痛苦,于是会自觉不自觉地采用各种方式方法来应付这些痛苦。
一个心理健康的人应该有健康合理的并适合于自己的有效的应付方法,以减轻、排解或解除痛苦,以始终保持乐观向上的生活态度。
第三,坚强的意志品质。
意志的自觉性、果断性、坚持性和自制性是良好意志品质的基本特征。
要锤炼良好的意志品质,提高个人的社会功能很重要。
社会功能是指一个人在社会上生存和发展的能力。
首先,人际交往是最基本的社会功能。
其次,社会适应能力是很重要的社会功能。
再次,一定的创造力是知识经济社会生存和发展不可缺少的一种社会功能。
具有良好社会功能的人,行动才会具有自觉性、果断性、坚持性和自制性。
第四,健康的个性心理。
其中良好的人生态度很重要。
一个人良好的人生态度首先来自于健康向上的人生观、价值观,这是人生的航标。
只有树立了健康向上的人生观、价值观,才能明确人生的目的和方向,人生才有动力,人才能拥有良好的人生态度。
其次要有完整统一的人格,要将自己的需要、愿望、理想、目标与自己的行为统一起来,人格才完整,若二者分离将导致人格分裂。
再次应具有优良的意志品质、自主性和协作意识,这样才能克服人生困难,与人和谐相处,与社会协调发展,永葆乐观向上的人生态度。
3.国家提出对大学生进行心理健康教育的主要内容是什么?
你认为还应增加哪些内容?
《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》指出:
“高等学校大学生心理健康教育工作的主要内容是:
宣传普及心理健康知识,使大学生认识自身,了解心理健康对成才的重要意义,树立心理健康意识;介绍增进心理健康的途径,使大学生掌握科学、有效的学习方法,养成良好的学习习惯,自觉地开发智力潜能,培养创新精神和实践能力;传授心理调适的方法,使大学生学会自我调适,有效消除心理困惑,自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神,提高承受和应对挫折的能力,以及社会生活的适应能力;解析心理异常现象,使大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现,以科学的态度对待各种心理问题”。
4.学校对大学生进行心理健康教育采用了哪些方式?
你最乐意接受的是哪些方式?
(独立思考)
第一章入学适应与心理健康_大学生心理健康教育
第一专题
名词解释:
理想信念 心理困惑 心理障碍
思考题:
1.你初进大学有哪些不适应?
原因是什么?
2.你认为可以通过哪些途径来进行入学适应的心理调适?
第一专题
名词解释:
理想信念:
理想信念是把握理想和信念这两个概念合在一起而形成的一个综合性概念,但它不是理想和信念两个概念的简单叠加,而是两者有机地融合。
这一新的概念是在改革开放新的时期,在进行理想、信念教育的过程中,适应现实的需要而逐步形成的。
理想信念同理想、信念一样,同属于精神生活的范畴,是指人们把一种对象视为最高价值,高度的信服和敬仰,并以之统摄自己的精神生活,作为自己的精神寄托,矢志不渝、自觉追求的精神状态,体现了理想、信念的辩证统一,是世界观、人生观、价值观的核心和集中体现。
心理困惑:
即心理轻度失衡。
从大学生心理现状看,我国高校大学生中虽存在各种心理问题,甚至心理疾病,但绝大多数学生的心理是健康的,即使有相当数量的学生在心理和行为上表现出某些问题,其大部分还是成长过程中伴随出现的发展性问题。
如耐挫力较低,导致受挫后的情绪波动,社交能力不强出现的人际关系紧张,学习能力较差引起的学习困难,生活自理能力缺乏产生的过分依赖心理,自我认识能力不足而不能正确认识和对待自己等,基本上都属于学生正常心理发展中出现的发展性问题,属于心理轻度失衡,而非心理疾病。
心理障碍:
心理障碍(MentalDisorder),又称精神障碍或心理疾病,是指一系列影响个体的社会功能或使个体感到痛苦的异常心理状态,通常表现为心理功能的紊乱。
习惯上把焦虑症、强迫症、恐惧症、躯体形式障碍、神经衰弱以及恶劣心境称为轻型心理障碍。
而精神分裂症、心境障碍、精神发育迟滞等则被称为重型心理障碍或精神障碍。
思考题:
1.你初进大学有哪些不适应?
原因是什么?
(独立思考)
2.你认为可以通过哪些途径来进行入学适应的心理调适?
(独立思考)
第二章自我意识与心理健康_大学生心理健康教育
第二专题
名词解释:
自我意识 社会自我 主体我与客体我 理想我与现实我 自信心
思考题:
1.自我概念有哪三个基本功能?
2.你认为可以通过哪些途径来准确地了解自己?
3.你的自信心状况如何?
怎样树立真实的自信?
第二专题
名词解释:
自我意识:
自我意识就是主体我对客体我的意识。
自我意识是个体对自身和对自身与周围世界关系的认知、体验和调节控制的心理活动。
社会自我:
随着个体的社会化程度的加深,个体获得了一定的社会经验,逐步意识到自己在社会中要担任一定的角色,在组织中要有自己的地位和作用,这就产生了社会自我。
简而言之,社会自我就是个体对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位、名望等方面的认识。
主体我与客体我:
一个是处于观察地位的我,即主体的“我”(I),它是根据主观的自我和主观感受的社会现实所希望的自己未来成为什么样的人而达成的自我状态,也就是“理想我”;另一个是处于被观察地位的“我”,即客体的我(Me),它指实际所达成的自我状态,也就是“现实我”。
理想我与现实我:
一个是处于观察地位的我,即主体的“我”(I),它是根据主观的自我和主观感受的社会现实所希望的自己未来成为什么样的人而达成的自我状态,也就是“理想我”;另一个是处于被观察地位的“我”,即客体的我(Me),它指实际所达成的自我状态,也就是“现实我”。
自信心:
自信心表现个体对自己的尊重与肯定,并相信凭借自己的能力,能够充分利用条件并克服各种困难,通过自己的所作所为必定会有所成就的信念。
思考题:
1.自我概念有哪三个基本功能?
一是导向激励功能。
目标是人才发展的导航机制。
一个人要想成就一番事业,就必须从自身的实际出发,制定明确的目标,只有如此才会调动自身的潜能,激发强大的动力。
人通过正确的自我认识,确立较为合理的“理想自我”,就为个人将来的发展确定了目标,对个人的认知、情感、意志、行动会产生很大影响,是个体活动的动力。
自我意识健全的个体,在从事一项活动之前,活动的目的和结果就以观念的形式存在于头脑之中了,并依此做出计划,指导自己的活动,从而激发起强大的动力,从而达到预期的目标。
二是自我控制功能。
一个人如果有了发展目标而不付之于行动,其结果仍然是一无所获。
个体要想将来有所建树,首先要有科学的目标,同时还要有自立、自主、自信、自制的意识,并对自己偏离目标的情感和行动,加以调节和控制。
在通往成功的大道上,很多人与成功失之交臂,并不是因为缺乏机会和才华,而是因为缺乏自我控制的意识和能力。
自我控制是自我意识发挥能动作用的一个重要表现,它是目标的保护神,是成功的卫士,是自我意识的一项很重要的功能。
缺乏自我控制的意识和能力的人,是一个盲动、情绪化的人,缺乏恒心与毅力的人,终将一事无成。
三是内省调节功能。
自我意识健全的个体,不仅能够确立符合个体的“理想自我”,而且能够通过自我控制来实现预期目标。
而由于主客观条件的制约,“理想自我”的实现常常会遇到各种障碍,致使个体产生不同程度的挫折感。
这时,自我意识就会对自己的认识、情感、意志、行为等进行反省,找到受挫折的主客观原因,并重新调整认识,形成新的“理想自我”,使其与“现实自我”趋于统一。
内省和调节就是个体成长中所进行的自我监督和自我教育,每个人要想使自己成为自我实现的人,就需要有积极的自我意识,随时对自我的认识、情感、意志和行为加以反省和调节。
2.你认为可以通过哪些途径来准确地了解自己?
大学生树立真实自信要注意的问题:
在自我认识方面,要建立积极健康的心态,这才能建立自尊。
大学生在自我认识方面最容易出现的两种偏差是过度的自我接受与过度的自我拒绝。
前者经常是拿放大镜看自己的长处,高估自我,拿显微镜看他人的短处,吹毛求疵。
后者则是看不到自己的价值,感到自己处处低人一等,严重的自我否定还可能发展为自我厌恶,甚至走向自我毁灭。
以上两种心态都不利于大学生建立真实的自信心。
要建立真实的自信心,大学生必须建立积极健康的心态。
积极健康的心态的特点是乐观、向上、理智、坦然。
在设计自我发展的方向方面,要确立能力为本的奋斗目标,能力提高了才有自信的本钱。
大学生在设计自我发展的方向时,首先要考虑的是自己如何才能被社会承认和接受,求得生存和发展。
为此大学生在校期间一方面要努力学习文化知识,同时要尽可能地参加各种活动,培养自己的能力,这样自信才不会是空中楼阁。
在自我评价方面,要注意培养辨证思维,并选择合适的评价参照系统,以增强自信。
大学生在自我评价时不妨注意以下几点。
第一,评估应坚持发展的态度。
每个人通过教育和训练是可以变化的,大学生在校学习期间重点是发现适合自己智力特点的职业和业余爱好,为将来立足社会找到“入口”。
要达到完善自我、超越自我的境界还需要
3.你的自信心状况如何?
怎样树立真实的自信?
(独立思考)
第4章人际交往与心理健康_大学生心理健康教育
第四专题
名词解释:
人际吸引 晕轮效应 乔韩的“窗口理论” 社交恐惧症
思考题:
1.人际关系是由哪些心理成分构成的?
大学生人际关系具有哪些基本特征?
2.建立良好人际关系除了要遵守社会主义道德规范和法制观念外,还要遵循哪些人际交往原则?
3.我们应该掌握哪些人际交往的艺术?
第四专题
名词解释:
人际吸引:
人际吸引是指人际沟通过程中所形成的对他人的一种特殊形式的社会态度。
人际吸引是人际交往、人际关系的基础,没有人际吸引,人际关系、人际交往就无从建立,更别说保持和发展人际关系了。
研究人际吸引的影响因素长期以来一直是心理学家感兴趣的问题。
主要有邻近吸引、外貌吸引、能力、才华吸引、相类似吸引、需求互补吸引、个性特征吸引。
晕轮效应:
晕轮效应又称光环效应,是指在人际交往中,人们常因对方所具有的某个特性而泛化到其它有关的一系列特性上,从局部信息形成一个完整的印象,即根据最少量的情况对别人做出全面的结论。
所谓“情人眼里出西施”,说的就是这种光环效应。
光环效应实际上是个人主观推测泛化的结果。
在光环效应状态下,一个人的优点或缺点一旦变为光环被扩大,其优点或缺点也就隐退到光环的背后被人视而不见。
乔韩的“窗口理论”:
乔韩窗口(JohariWindow)理论是由JoeLuft和HarryIngham两位学者提出的,因此,此理论用他们两人的名字名命。
乔韩窗口理论把自我划分为四个领域:
公开的领域、盲目的领域、隐密的领域和未知的领域。
乔韩窗口理论认为,每个人的自我都由这四部分构成。
但每个人四部分的比例是不同的。
而且,随着人的成长及生活经历,自我的四个部分发生着变化。
当一个人自我的公开领域扩大,则其生活变得更真实,不论与人交往还是自处,都会显得轻松愉快而有效率。
盲目领域变小,人对自我的认识越清楚,越能在生活中扬长避短,发挥自己的潜力。
社交恐惧症:
社交恐惧症主要特点是害怕被人注视,一旦发现别人注意自己就不自然,脸红、不抬头、不敢与人对视,甚至觉得无地自容,因而不愿社交,不敢在公共场合讲话,不敢坐在前面等。
思考题:
1.人际关系是由哪些心理成分构成的?
大学生人际关系具有哪些基本特征?
人际关系由认知、情感和行为三种心理成分构成。
认知是人际关系的前提条件、基础。
情感因素在这种认知结果的基础上发生的主体的积极或消极的情绪状态和体验、情绪的敏感性、对人际关系的满足程度等。
在人际关系中,认知起到了唤起情感、控制和改变情感的作用,对人际关系起着调节作用。
情感是人际关系的重要调节因素。
行为成分是交往双方外显的行为表现,如语言、眼神、手势、举止、风度、表情等表现个性和传达信息的行为要素,它是建立和发展人际关系的交往手段与形式。
认知、情感和行为是人际关系中三个相互联系、相互促进的心理因素。
大学生的人际关系具有人际关系的一般共性,即社会性、历史性、客观性、动态性等一般属性,但大学生的自身条件和校园的特殊环境,决定了大学生文化层次较高、生理心理日趋成熟、校园环境较单纯,因而大学生人际关系又具有与其他社会成员人际关系不同的特点。
这些特点主要有:
第一,讲求平等。
第二,富于理想。
第三,注重精神。
第四,情感色彩浓。
第五,独立性较强。
第六,交往的开放趋势。
2.建立良好人际关系除了要遵守社会主义道德规范和法制观念外,还要遵循哪些人际交往原则?
在大学生人际交往的一般原则主要有:
第一,平等互利原则。
平等是指在人际交往中,人与人之间要平等相待,做到一视同仁。
人际交往中,人格一律平等,每个人都有自尊与被他人尊重的权利。
在人际交往中,平等待人是建立良好的人际交往的前提。
互利要求人们在交往过程中,交往双方都得到好处和利益,心理上获得满足。
这既包括物质内容的,更包括心理内容的。
大学生人际交往中也有一定的物质利益的互惠互利,主要的是精神互利,心理相通相容,交流感情,沟通心灵。
第二,真诚信用原则。
真诚信用指在人与人交往过程中要说真话而不说假话,办实事,言而有信,遵守诺言、实现诺言,不轻易许诺。
信用是真诚的外在表现。
第三,尊重激励原则。
尊重包括自尊和尊重他人两个方面。
激励指在人际交往中要善于发现并且鼓励赞扬对方,因为交往不仅是为着彼此能和睦相处,交往要双效益,彼此鼓励,互相促进、提高和发展。
第四,相容但不要无间原则。
相容指人们在交往过程中出现矛盾、遇到冲突时有耐心,能宽容他人,包括容忍对方的优点、缺点和个性。
因为人与人之间思想感情是可以沟通的,但人与人之间的各种差别是不可能消除的,这就需要求同存异,相互容纳,才能正常交往与相处。
相容的基点是尊重差异,容纳他人的个性。
然而亲密不要无间,美好需要距离。
同学之间、朋友之间亲密无间往往适得其反。
距离的存在是一种有魅力的客观状态,是人际交往尤其是亲密关系相处的一种美学。
第五,广泛。
交友原则。
第六,尊敬师长孝敬父母原则。
3.我们应该掌握哪些人际交往的艺术?
(独立思考)
第5章性与恋爱与心理健康_大学生心理健康教育
第五专题
名词解释:
性别同一性 性角色 边缘性性行为 性道德 恋爱心理过程 恋爱价值观
思考题:
1.青春期性心理的发展一般要经历哪几个阶段?
2.你认为性道德主要应包括哪些方面的内容?
3.性幻想、性梦、手淫为什么属于正常性行为?
我们应如何对待?
4.何为爱情?
大学生谈恋爱前应作好哪些心理准备?
5.你认为应该如何处理爱情与事业以及爱情与友谊的关系?
6.有恋爱就有可能有失恋,失恋心理的调适有哪些方法?
第五专题
名词解释:
性别同一性:
性别同一性或者称为“性身分认同”、“性别自认”。
一般说来,人们的性别同一性与其生物学上的性是一致的,人们总是悦纳自己的性别生物学特点。
但有一些人也不尽一致,最典型的不一致是易性癖,具有这种“性别同一性障碍”的人,在遗传学、性腺和其他性征上.是完全正常的男性或女性,但却强烈地认为自己是异性(即男人认为自己是女人井按女人方式生活,女人认为自己是男人井按男人方式生活),直到一定要作性别改换手术(男性切去阴茎、阴囊并作人工阴道,女性作人造阴茎才行,否则宁愿自杀。
性角色:
性角色是两性在社会结构中的让自身分以及与该身分相适宜的行为规范,性角色表明男女两性在社会学上的差别。
社会在男女两性的生物差异的基础上,塑造着两性的心理行为摸式,因此,性角色也是社会在男女两性社会活动中制定的种种约束的总和。
边缘性性行为:
从性行为的性质来看,可分为目的性性行为、过程性性行为、边缘性性行为、类似性性行为。
边缘性性行为主要是指为了交流爱的情感而进行的行为,边缘性性行为有时很隐晦、含蓄,仅仅当事的两个人感觉到,他人则茫然无知,如眉目传情即一例。
有些学者把边缘性性行为又称为模糊性性行为。
性道德:
性道德,简单地说就是指调节两性关系及性生活中的行为准则和规范的总和。
性道德所回答的主要问题就是:
什么样的性行为是正确的、合乎社会发展要求的。
恋爱心理过程:
大学生恋爱心理一般要经历理想对象建构、初恋、热恋、心理相撞调适到感情平静等四个阶段。
恋爱价值观:
恋爱价值观是人们的价值观在恋爱问题上的具体体现,是回答为什么恋爱、选择什么样的恋爱对象以及怎样追求爱情生活等的观念系统。
思考题:
1.青春期性心理的发展一般要经历哪几个阶段?
青春期性心理的发展一直受到心理学家们的关注,有不少理论,如美国心理学家赫洛克(H.Hurlock)认为,青春期性意识发展可分为以下四个时期①性的反感期。
②向往年长异性的牛犊恋期。
③接近异性的狂热期。
④浪漫的恋爱期。
我们认为,性意识的发生发展,大体经历了“疏远”、“接近”
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