《伟大的军事家孙武》教学设计.docx
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《伟大的军事家孙武》教学设计
《伟大的军事家孙武》教学设计
学生实态:
孙武距现在已有2000多年的历史了,对这样的历史人物学生一定很陌生,可能听过他的名字或者听过《孙子兵法》一书,但对主要内容一定不会很了解,而且不会有太大的兴趣,何况学生的年龄又小,对现代的著名人物都不了解,更不用说历史人物了。
教科书分析:
本课题是第一单元“寻根问祖”中,第三主题《杰出的智者》的第二部分。
《伟大的军事家孙武》一课主要是让学生知道孙武的主要成就及对世界产生的影响,教材为我们提供了孙武的一个小故事,来说明孙武善于用兵,又介绍了《孙子兵法》中的一句名言,并为我们简介了此书的影响。
象这样离学生现实生活很遥远的内容,只有课前让学生查找并阅读大量的资料,课上通过交流、合作等途径,才能达到本课的教学目标。
课程资源的开发与运用:
学生准备:
1.选择伙伴或自己一人,利用业余时间,查阅有关书籍及相关网站。
2.将查到的资料进行整理,备课上交流。
3.表演的道具。
教师准备:
1.搜集与本课有关的资料。
2.古筝曲。
3.孙武画像
本课题教学目标:
1.培养学生萌发民族的自豪感和自信心。
2.培养学生搜集、整理、分析的能力。
3.知道孙武是我国古代的军事家,著作《孙子兵法》对我国及世界产生了很大的影响;了解一些《孙子兵法》中的格言,并理解其意义。
教学结构:
课时安排:
1课时
教学结构整体设计:
一、谈话导入
二、探究活动
三、延伸活动
四、总结
实施过程:
一、谈话导入
师:
还记得2005年春节晚会上谁的小品得了第一名吗?
在小品《功夫》中,范伟竟然把赵本山忽悠了。
赵本山说的一句:
“一个厨师不看菜谱看上兵法了。
”这句话让我产生了很大的疑惑,难道看兵法就可以在瞬间转败为胜吗?
兵法难道真有那么神奇吗?
这节课我们就一起走进春秋末年的吴国,去了解伟大的军事家孙武和他的《孙子兵法》。
(出示孙武画像)
二、探究活动
1.了解孙武
(1)观察。
师:
同学们请看,这幅图上的人物就是我国伟大的军事家孙武。
请说一说,从这幅画像中你能看出他是一个什么样的人?
生1:
很威严。
生2:
才识渊博。
生3:
很聪明。
(2)小组交流。
师:
孙武究竟是个什么样的人呢,通过课前的查找资料,我们一起来谈谈他好吗?
(学生小组交流。
)
(3)全班交流
生1:
孙武是我国春秋时期的大军事家,在中国历史上被尊称为“兵圣”或“武圣”。
生2:
孙子名武,字长卿,齐国人。
齐国内乱后,孙武毅然到了南方的吴国,潜心钻研兵法,著成兵法十三篇。
生3:
孙武来到吴国后,经吴国重臣伍子胥推荐,向吴王阖闾进呈所著的兵法13篇,被重用为将。
吴、楚争夺霸权,他长期转战于江淮。
孙武与伍子胥等辅助阖闾制定了袭击楚国的方略,使楚军疲于奔命,国力耗损。
生4:
在吴楚大战中,孙武指挥吴国军队以三万之师,千里远袭,深入大国,五战五捷,直捣楚都,创造了我国军事史上以少胜多的奇迹,为吴国立下了卓著战功。
吴王称霸天下,孙武起了重要作用。
生5:
孙武总结了春秋末期及以前战争的经验,写作了《孙子兵法》一书,揭示了一系列带普遍性的军事规律,提出了一套完整的军事理论体系。
师:
同学们了解的真多,下面我们看看教科书中是怎样向我们介绍孙武的?
(4)阅读。
教科书第23页图文
2.讨论与交流
(1)交流。
师:
一提到孙武,我们自然就会想到他的著作《孙子兵法》,刚才有同学也提到了这本书,象“百战百胜”,“出其不意”这样的成语都是出自《孙子兵法》的,你们对《孙子兵法》知道多少呢?
咱们以小组竞赛的方式来了解。
第一组:
你们知道《孙子兵法》是一部什么样的兵书吗?
生:
《孙子兵法》是我国现存最早、最完整、最系统的兵书。
第二组:
《孙子兵法》共分多少篇?
每篇的主题是什么?
生:
《孙子兵法》分为计、作战、谋攻、形、势、虚实、军争、九变、行军、地形、九地、火攻、用间共13篇,5900余字。
第三组:
知道“故善战者,立于败之地,而不失敌之败也”这句话的意思吗?
生:
我知道“故善战者,立于不败之地,而不失敌之败也”这句话的意思是善于作战的人,总是使自己立于不败之地,而不放过击败敌人的机会。
第四组:
“以锻投卵”的意思是什么?
“兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也”又是什么意思?
生1:
我知道“以锻投卵”的意思是用石头击卵。
生2:
第2句的意思是战争,是国家的大事,关系到国家的生死存亡,不能不认真地观察和对待。
(2)展示。
师:
《孙子兵法》中有好多的名言名句呢,哪个小组知道的最多呢,现在开始抢答。
(学生介绍的同时,用投影出示《孙子兵法》中的名句。
)
生1:
我知道一句是“攻其不备,出其不意”,意思是在战争中,要乘敌人在无防备的情况下,在敌方思想松懈,放松警惕的情况下,乘敌人不注意时攻打没有防备的地方。
生2:
有一句是“兵贵胜,不贵久”,意思是用兵贵在速战速决,而不宜旷日持久。
生3:
“百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也”的意思是,百战百胜,不能算是高明中最高明的;不经交战就能使敌人屈服,才算是高明之中最高明的。
生4:
还有“知己知彼,百战不殆;不知彼而知己,一胜一负;不知彼,不知己,每战必殆”,意思是说既了解敌人,又了解自己,百战都不会有危险;不了解敌人但了解自己,或者胜利,或者失败;既不了解敌人,也不了解自己,那么每次用兵都会有危险。
我还知道在这段话中,“殆”是指“危险”的意思。
生5:
我知道“举秋毫不为多力,见日月不为明目,闻雷霆不无聪耳”的意思是,这就象能举起羽毛称不上力气大,能看见日月算不上眼睛好,能听到雷声算不上耳朵灵一样。
生6:
我知道兵法计篇的第一句“兵者,国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也”,是说战争,是国家的大事,关系到国家的生死存亡,不能不认真地观察和对待。
(3)讨论。
师:
同学们知道的真不少,我这里还有几个问题问你们。
据介绍,当今世界的许多国家都广泛流传《孙子兵法》的母语译本,这是为什么?
一部产生于2000多年前的军事著作,为什么会影响这样广?
在使用了最先进武器装备的现代战争中,为什么人们还要向孙武这位古人请教呢?
生1:
因为用《孙子兵法》中的许多道理来解释、指导现代的实践,可以获得成就,所以《孙子兵法》一书流传很广。
生2:
我查找的资料说《孙子兵法》一书揭示了战争的规律,论述了战争论、治军论、制胜论等多方面的法则,具有朴素的唯物论和辩证法思想,被誉为“兵经”、“兵家鼻祖”。
生3:
我在网上看到:
美国自20世纪70年代末以来,在国防部官员和美军军官中举办了很多次《孙子兵法》讲座。
美国陆战队指挥官凯利将军认为《孙子兵法》是所有机动战的基础。
他将该书列为部队的年度读物,要求每个陆战队员必须阅读。
生4:
《孙子兵法》还是美国西点军校对学员所设立的必修课呢。
生5:
我查到日本“经营之神”松下幸之助说:
孙子兵法是天下第一神灵,我们必须顶礼膜拜,认真背诵,灵活运用,公司才能发达。
生6:
《孙子兵法》已有英、日、德、法、俄、捷、朝等文译本,国际上认为它是“世界古代第一部兵书”,现在不仅于军事领域,而且在经济、体育等方面,都受到了关注和应用。
师:
同学们说的都很好,虽然现代化战争中使用的武器已经与孙武所处的战国时期不可同日而语,但战争的基本规律没有变。
《孙子兵法》之所以伟大,就在于它深刻地揭示了战争的规律,因此至今依然具有强大的生命力。
三、延伸活动
师:
《孙子兵法》虽然是古老的著作,但经历了悠久的岁月后,在当今社会中它依然没有过时,依然是经典。
通过刚才同学们的交流,我们知道了《孙子兵法》的魅力早已经超出了军事领域,那你们能不能从《孙子兵法》中得到一些启示呢?
生1:
我知道做什么事不要急于求成,要三思而后行。
生2:
对待人和事要诚信、仁慈、勇敢、严明。
生3:
无论自己在哪方面取得了成绩,都不要骄傲,因为山外有山,天外有天。
要保持一颗谦虚、好学的心。
生4:
从兵法中我体会到有一支纪律严明的军队也是打胜仗的前提,所以我们也要遵守学校、班级的规章制度,做一个遵守纪律的好学生。
师:
听了同学们的发言,我发现你们还有一个最大的优点,那就是能够学以致用,希望你们能够把这个优点保持下去。
除了孙武之外,在我国,不论是古代、近代还是现代,还有许多著名的军事家,他们的贡献也不小,把你所知道的跟大家交流一下好吗?
生1:
我在网上看到周恩来是伟大的军事家,在半个多世纪波澜壮阔的军事生涯中,他担任过许多重要的军事领导职务,组织领导过人民军队的建立和建设,指挥过许多重大的战役和战斗,积累了丰富的领导军事工作和人民战争的经验。
在领导人民军队进行人民战争的长期实践中,周恩来把马克思列宁主义的基本原理同中国革命战争和国防建设的实际相结合,提出了一系列重要的军事思想理论。
江泽民在《伟大的军事家周恩来》一书的序言中明确指出:
“他是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员,是伟大的无产阶级革命家,也是伟大的无产阶级军事家,是中国人民解放军的主要创建人和领导人之一。
”这是科学的评价,也是历史的定位。
生2:
毛泽东也是伟大的军事家,他从领导农民队伍开始,经过22年的武装斗争,直到成为数百万大军的统帅。
他平生直接或间接指挥了四百多个堪称经典的战役和战斗,留下了五百多万字的军事著作和军事文电,创立了具有中国特色以人民战争为主体的毛泽东军事思想体系,对战后世界政治格局产生了重大影响。
他指挥经他一手创立并发展壮大起来的人民军队,与内外敌人作战二十余年——包括日本军队、美国军队这样非常强悍的军队,歼灭敌军千余万人;他领导一直都处在弱者地位的国家和人民,战胜了处于强者地位的敌人——世界上没有任何一支军队象他所领导的人民解放军一样。
生3:
韩信为后世留下了大量的军事典故:
明修栈道、暗渡陈仓,背水为营,拔帜易帜,半渡而击,四面楚歌,十面埋伏等。
其用兵之道,为历代兵家所推崇。
他是中国战争史上最善于灵活用兵的将领。
四、总结
师:
在我们伟大民族的历史上,有无数名垂青史的杰出的智者,他们在历史上做出了巨大的贡献,孙武是其中的一位。
希望同学们能够从对他们的敬仰和学习之中受到鼓舞,获得力量。
反思:
中国历史上曾经有过光辉灿烂的时代,不仅有伟大的帝王,而且更有伟大的科学文化伟人,这样灿烂的文化历史是必须让学生了解的,只有了解才能萌发学生的民族自豪感和自信心。
因为历史已经很久远,学生感到很陌生,所以课前我让学生通过多种渠道去搜集、查找与本课有关的资料,搜集、查找、整理资料的过程也是一个学习的过程。
课堂教学中将搜集的资料与同学一起交流,大家互相补充、解释,每个人都能有话说,有资料交流。
在交流中,当了解到《孙子兵法》一书在我国及世界上的影响时,民族自豪感自然而然地从学生心中升起。
特别是小组竞赛时,学生的积极性更高,谁课前准备的充分谁就能对答如流;谁知道的就多。
通过这种途径,对《孙子兵法》一书中的名言也利于理解和记忆,枯燥的知识变得有趣生动起来,孙武这个人物形象也被深深的印在学生脑海里。
结合学到的知识,联系实际谈体会,使学生懂得学以致用,而且学有所获。
书本上的知识是有限的,而书本外的知识是无限的,所以在本课教学最后的延伸部分,让学生了解除了孙武之外我国的记为伟大军事家。
评析:
教学活动只有遵循学生的身心发展规律,才能调动学生的学习和情感因素,才能使学生积极主动地参与到学习状态中来。
教学伊始,教师就利用学生生活中生动、有趣的事例,拉近了学生的心理距离,使学生对本次活动充满了探究的欲望,产生似曾相识的感觉,避免了生硬、枯燥的说教。
教学过程中,教师还利用学生身边的、比较熟悉的兵法中的小格言、小故事等,让学生由远及近地感受到孙武的伟大成就及对后人的影响,又通过古今中外真实形象鲜活的事例,使学生由衷地产生敬佩和自豪感。
在学生交流的基础上,教师又与学生一起梳理出兵法与我们现实生活的关系,不仅提升了道德认识、道德观点,还拓展了学生的思维,激发了学生进一步探究的欲望。
教学中,教师通过交流、介绍、查资料等形式,帮助学生了解孙武及其主要成就,同时注意了对学生已有经验的提升。
但也存在一些不足,如有的问题比较抽象化、条理化,是按教师自己的主导意愿提前设计的;学生比较熟悉的典故故事挖掘得不深;让学生自己去体会、思索的东西少等等。
对于收集的资料,要考虑小学生的年龄特点,要注意将这些资料通俗化,便于孩子们消化、吸收,才能够得到应有的效果。
本课教学中疏于了这方面的处理。
例如,说“《孙子兵法》一书揭示了战争的规律,论述了战争论、治军论、制胜论等多方面的法则,具有朴素的唯物论和辩证法思想,被誉为‘兵经'、‘兵家鼻祖'”。
又如,称日本著名企业家松下幸之助为“经营之神”;教学中对周恩来、毛泽东、韩信的大段介绍,都是网上资料的原文照搬,是很明显的成人化语言,学生是不容易弄懂的。
一个好的教学活动,不仅要通过设计各种各样的活动情景,让学生去学习、去感受,还要善于引导学生发现问题、解决问题,教师本人也要不断地关注社会、涉猎各种相关读物,不断充实自己,这样才能满足学生源源不断的求知欲望,才能真实地面对学生,才有机会长期成为学生活动的引导者。
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