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小猴脸红了
长春版二年级上册《小猴脸红了》教学设计
吉林省长春市第二实验学校 邙心睿
一、教材分析
这篇课文属于儿童话剧剧本,主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤,反而诬陷小熊打伤了自己,最后大象用巧妙的办法拆穿了小猴的谎话。
剧本通过人物间的对话,表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格,重点揭示了“做人要诚实,要实事求是”的道理,同时还要使学生感受到大象的足智多谋和小黑熊的忍让与明理。
本文内容浅显,语言直白、生动,学生喜闻乐见,利于理解和接受。
但是本课的体裁为儿童话剧,从形式上看,对于小学二年级学生来讲是非常陌生的,难于把握,这样就会给课堂教学带来一定的困难;由于课文内容比较长,提示语多,人物对话形式多样,又不是全文注音,因此在朗读上有一定的难度;既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“表演”做准备。
因此,根据教材的特殊性,教学设计一定要结合学生的实际情况经行调整与处理。
二、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;初步学习默读。
2.认识10个生字,会写8个字,并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。
3.学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。
4.通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法,(如:
从小猴的身上可以体会到做人要诚实)。
5.能认真倾听一段话;记住其中的主要内容。
三、教学重点
1.学习生字、新词。
2.通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法。
四、教学难点
1.初步了解学习汉字的规律。
2.通过学文使学生能对文中的人物有自己的感受和想法。
五、教学准备
教师准备:
多媒体课件、字卡。
学生准备:
熟读课文。
六、教学时数
两课时
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣。
导语:
同学们,见到你们真高兴……你们想不想看一看呀?
同学们一边看一边注意倾听,看哪个小朋友听得最认真!
(课件展示“照片”,教师叙述内容)
(教师通过范读,引领学生初步了解故事内容,培养学生认真倾听的能力)
(二)交代任务,导入新课。
他们演得怎么样?
你们是不是也很想演一演?
要想演好这部儿童话剧,咱们首先得把剧本的内容读通、读懂,老师告诉你们,读剧本和读课文是一样的。
看,老师把剧本(课文)带来了(课件),这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本,读读题目。
(课件)这是话剧的内容,也就是我们今天要学习的内容。
1.自由读课文,自学生字,组长检测。
(培养学生的自学能力)
(1)第一次接触剧本,肯定有困难,但只要你们用心,就一定能读正确,读通顺,读出感情,这样才能演好。
很有挑战,你们有信心吗?
我这个导演会帮助大家的。
我们先采取默读的方法读课文,会不会默读?
那好,老师教大家一种新的读书方法:
默读。
就是在心里读,不出声,不指读,并借助汉语拼音和书后的认字表来读,边读边圈出生字。
(2)请小组长拿出字卡,在组内检测生字。
2.教师检测生字,指导书写。
(采用多种方法识字,掌握识字规律,感受学习汉字的乐趣)
象:
字理识字。
幕:
看图识字。
扯:
动作体会。
委:
联系生活实际。
胳膊:
利用已知,体会汉字规律。
疼:
找同义词。
歪:
根据字形理解字义。
“吵、叹”:
口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。
指导书写。
请同学们照着这两个字,每个字写一个。
(生字学习是二年级教学重点,尤其是书写,教师要在字形上格外关注。
一是观察,二是指导,三是练习,四是讲评。
)
3.感情朗读,内化语言。
(通过读一读、讲一讲、演一演等方式,感悟人物的特点,发表自己的想法。
)
同学们接下来,我们就读一读这个剧本吧!
读好了我们就能实现演一演的愿望了!
第一部分:
舞台提示
把剧本端好,我们认真地读一读。
(这一部分内容,是教学中的难点之一,可采用分解阅读难点的方式,一句一句地进行,为下面的教学做好铺垫。
)
[地点]林中草地。
[人物]小猴……小兔等。
(幕启)小狗……上来了。
(1)老师有一个小小的问题,看谁能一下子发现,这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀?
预设:
①有括号; ②有地点; ③有人物。
(2)读一读这部分内容。
(重点抓住提示语,既理解了词语,又能体会人物的特点)
①读“林中草地”,想象一下草地上还会有什么?
故事就发生在这个美丽的地方。
(课件展示:
蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头……)
②读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。
”,小狗、小兔后面为什么有个“等”?
③地点、人物我们都知道了,开始排练吧!
大幕已经徐徐地拉开了,用书上的一个词叫做──幕启。
读“幕启……讲故事。
”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。
我们听到了幕后的吵闹声,看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作,你们猜到了什么?
(出现了矛盾,既故事的起因)
第二部分:
人物对话
1.第一组对话:
(课文的语言形式主要是人物对话,对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾,因此教学中必须抓住这一点,引导学生关注对话,注重提示语──学习词语,读出人物的情感。
)
小猴:
(气呼呼地)……小黑熊啦?
大象:
什么事呀?
故事就从这开始了!
谁能先读一读第一组对话。
(1)比较不同。
同学们,这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样?
这样的对话就是台词。
我们要想演好就要把这些台词读好。
(2)指导朗读第一组对话。
注意提示语:
小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样?
(板书:
气呼呼地)
(3)你为什么这么读大象的话?
对,小猴子那么生气还称呼“大象伯伯,您还管不管小黑熊了”,说明大象一定是一位受人尊敬的长辈,说话时不慌不忙,很稳重。
2.对话。
小猴:
他把我打伤啦!
小熊:
(委屈地)……蜜糕……
我们接着往下排练。
朗读指导:
小猴子是性格急躁、好动的,所以他说话时速度要快,要读出要抢着说的语气;小熊给人的感觉是憨厚、老实,所以他说话时应该是慢条斯理的。
3.对话。
小猴:
打了……都围过来。
小熊:
(冲着小猴)……撞的。
好一个小熊,在这么受委屈的情况下,不哭也不闹,还能说清自己委屈的原因,小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习,不哭,也不闹,有理有据的说明事情的原因!
4.对话。
小猴:
谁说的?
……起来了。
众人:
(惊叹)……重呀!
(1)听了小熊的辩解,小猴你还有什么要说的?
众人是什么反应?
(2)练习背诵“台词”。
你们已经把剧本的前半部分读得很好了,可要想演好这一部分,不能照着剧本来演,我们得把它背诵下来!
老师为大家减轻一点难度,你是什么角色就来背什么角色的台词!
(三)总结。
看来你们真是入情入境的进入了角色,读得很棒,演得也很棒!
今天通过读剧本,你们把剧本的内容读通了,读懂了,还学会了生字。
你们学得真好,我为你们喝彩!
由于时间关系,我们只能练到这,至于这个故事的结果怎么样,以及小猴为什么脸红了,下节课我们再来学习、讨论。
(四)作业。
(略)
八、板书设计
第二课时
(一)复习巩固,导入新课。
1.用卡片检测生词。
2.用卡片检测生字。
3.朗读剧本(课文)前半部分的内容。
(二)感情朗读,内化语言。
对话──
大象:
真的吗?
………装的?
不会吧?
1.教师指导学生把课文读通顺、流利。
2.注意提示语,理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
3.教师引导学生一边感情朗读,一边思考:
刚才大家都相信了小猴的话,现在你们为什么又不明白了?
对话──
大象:
小猴,你被打……头歪向一边。
1.重点指导大象与小猴的对话,读出人物的语气,并引导学生发表自己的感受与想法。
一是体会大象的足智多谋,很巧妙地揭穿了小猴的谎言;二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相;(这是本课教学中又一个难点的地方,要有多种教学预设,从不同角度进行突破,使学生有丰富情感体验。
)
2.理解“不假思索”的意思。
3.“众人哈哈大笑起来”,说明大家都明白了事情的真相。
4.学生分角色表演。
(三)讨论交流,适度拓展。
1.“小猴为什么脸红了”?
引导学生表达自己的感受与想法。
(做人要诚实,要实事求是)
2.我们帮帮小猴吧!
通过大家的帮助小猴又会怎么说?
怎么做?
(练习对话)
(四)练习背诵“台词”。
(课文的后半部分内容)
(五)指导学生分角色来表演,体会学习的快乐。
(六)指导学生书写六个字。
(七)布置作业。
(略)
(八)总结:
同学们,通过学习,我们读通了剧本,学会了生字、理解了新词,还进行了惟妙惟肖的表演,你们都成为了老师心目中最出色的演员!
真棒!
如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛,相信你们一定也能获得特等奖!
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