统编版四年级下册语文教案《海上日出》.docx
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统编版四年级下册语文教案《海上日出》
统编版四年级下册语文教案
《海上日出》
本课教材分析:
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。
1904年生。
四川成都人。
1927年到法国留学,1928年底回国。
1927年1月,巴金从上海乘船去巴黎留学,一路上,他随时记下了海上的见闻和风光,整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。
无论是文章结构的安排,还是对景物变化的细腻描写,都很精彩。
字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。
第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主,培养学生写小标题。
教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。
学生状况分析:
学生刚刚进入高年级段,教学中,要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求,并扎扎实实地训练,注意引导学生在语言环境中细细品味文字,体会其含义、感情色彩和表达效果。
引领学生揣摩文章的表达方法,读写结合,提高习作能力。
使学生在学习活动中不仅习得学习方法,而且使语文素养步步提高。
学生课前已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,并进行了分享,对《海行杂记》有所了解。
也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象,为学习课文奠定了基础,激发了学习欲望。
教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、学习课文内容,感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。
3、学习作者按照一定顺序(日出前、日出时、日出后)观察事物,大胆想象,适当运用修辞手法,观察日落、刮风、下雨等自然景象,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
教学重点:
了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。
教学难点:
1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
四、教学过程及学法引导
课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文,凭借语言文字,联系生活实际把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过精读(品读)、思考和图文对照,并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。
第一课时:
熟读课文,理清课文思路,了解课文内容。
第二课时:
精读第二三自然段,凭借语言文字想象海上日出的动态美,感受晴天里海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。
学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
第一环节:
1、凭借语言文字了解作者是按“日出前--日出时--日出后”的顺序来观察海上日出的。
2、精读课文,感受晴天里海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。
“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。
”
“这个太阳好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升。
”
“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
”
课文难点是抓动词“负--纵-冲-跳”,帮助学生运用勾、画、批注,缩句、扩句和课件,在头脑中建立想象的基础,体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。
领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。
第二环节:
1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。
2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
第三环节:
习作展示、总结。
教学过程
第一课时
导语:
今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。
(一)目标完成过程及重点难点学习
1.指名读每一自然段,相机指导阅读,并引导学生概括每一自然段的意思。
(培养学生的概括能力,是五年级语文教学的一项重要任务。
2、全文分为几段?
每段讲什么?
全文分为四段
第一段
(1)讲“我”常常在海上看日出。
第二段(2、3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。
第三段(4、5)讲作者在有云时看到的日出。
第四段(6)总起来说海上日出是伟大的奇观。
(上述要求可帮助学生整体感知课文,由于课文层次清晰、内容明了,尽量让学生自己概括段意。
)
3、学习有云的海上日出。
有时候太阳躲进了云里,阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云,而且云片很厚。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。
后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片云染成了紫色或者红色。
课件出示:
比较带点词语的意思有什么不同?
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得热眼睛发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
(“亮光”指黑暗中的一点或一道光。
“光亮”指明亮,亮的程度较强烈。
“光彩”指很亮很有光泽。
“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。
)
这样的美景,我们可以用课文中哪个词语来概括?
(奇观)课件出示:
奇观:
观,景象,奇特而罕见的景象。
(二)课堂作业
1.书写本课生字,组词。
2.写出各段大意。
第二课时
一、谈话导入
今天,我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出,作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢?
二、精读第二、三段
1、默读第二自然段,用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。
课件出示:
天空还是一片浅蓝,颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞,红霞的范围慢慢地扩大,越来越亮。
我知道太阳就有从天边升起来,便目不转眼地望着那里。
(一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮)
2、理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么?
(说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。
)
3、用投影片帮助理解插图,学生观察并作详细描述。
投影图1:
天空还是一片浅蓝
投影图2:
(覆盖片)天空出现红霞
投影图3:
(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边
脸,红红的。
然后,太阳一跳一跳地往上升。
最后,定格为本课图1的景象。
4、默读第三自然段,讨论:
太阳升起时的颜色、亮光有何变?
课件出示句子1:
“果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。
”
思考:
日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化?
(小半边脸-圆东西)课件演示
(红--深红)
(没有亮光--夺目的亮光)
“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
”
(1)读句子,缩句。
(2)再扩句,作者用了什么修辞手法?
从所填词中体会到了什么?
(太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子)
(3)课件出示句子2:
“到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。
”
从“冲、跳”这两个词体会到什么?
(“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞,如释重负、可爱)
总结:
1、颜色:
红得很、红得可爱、深红;
2、亮光:
没有亮光、发出夺目的亮光、;云彩也突然有了光彩。
3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。
课件出示句子3:
天空还是一片浅蓝,颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞,红霞的范围慢慢地扩大,越来越亮。
我知道太阳就有从天边升起来,便目不转眼地望着那里。
(日出前天空、云彩的颜色)
太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。
(日出时的动态美)
到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。
(日出后)
观察顺序:
日出前--日出时--日出后。
有感情朗读这段课文,使人颇感壮观。
三、总结、扩展
1.联系全文思考:
为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观?
表达了作者怎样的思想感情?
(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱。
)
2.日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢?
(由于作者善于观察并能抓住景物的特点,多方面地展开描写。
)
3.要获得丰富的作文内容,写好文章还要讲究方法,联系全文思考作者是怎样观察的?
4.作者运用语言有什么特点?
四、总结全文,写法指导
师:
同学们,这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。
那我们观察日落、刮风、下雨等自然景象时,有XX前、XX时、XX后的顺序,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
板书设计
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