第二学期低语科教研工作计划.docx
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第二学期低语科教研工作计划
第二学期低语科教研工作计划
第二学期低语科教研工作计划
凤岗镇镇田小学低语科
围绕镇教研工作计划和学校教导处工作计划,结合本科组实际情况,以教学质量为中心,大力提高学生的语文成绩,丰富学生的语文素养,巩固前阶段取得的成绩,并针对教学教研中存在的问题和要改进的方面,特制订本学期的低语科教研工作计划。
一、落实常规,全面提高教育教学质量
“无规矩不成方圆”,教学常规检查仍是贯穿本学期的一项重要工作。
本学期,我们仍将对教研组的老师们进行每月一次的教学常规检查,其中包括:
1、备课。
各组员必须钻透教材,认真备课,杜绝无教案进课堂的情况。
对于教案的撰写实行新教师(三年以下)手写详案,老教师可简案的制度,部分教师可用电子教案(对照硬件,自己申请,参考《学校教师分层备课改革方案》)。
2、后记(反思)的撰写。
各教师要经常、及时对自己的教学工作进行有效、有针对性的反思,并加以整改,不断改进、完善自己的工作。
要求新教师一课一反思,老教师至少一单元一反思。
3、上课。
按教导处要求,实行推门听课制度。
教师要高度树立向40分钟要质量的意识,严把上课质量关,杜绝无效或低效课堂。
坚持在阅读教学中大力开展读写结合。
随堂听课要用随机检测表对教师的备课和上课情况进行检测。
4、作业本的检查。
当前特别要加强对学生作业有效性的研究。
加强训练的批改、反馈和反思,做到有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。
教师要精选作业,提高作业布置的“质”,控制作业布置的“量”。
教务处要对教师作业布置和批改有明确的监管措施。
要规范学生作业格式和教师批改格式,作业本要干净、平整,无卷角,无破损,如有破损,要补贴好再使用,不随意撕作业本上的纸。
一本本子内原则上用同一种颜色的墨迹笔书写。
每次作业都要写上日期和课题。
日期写在第一行居左,(田拼簿可写在拼音格里),课题写在第二行居左。
学生书写要工整。
教师批改要有规范的符号,错的生字用圈圈出,一行全错在下面划横线。
评定采用分数加等级的形式,如100+A,(分数代表内容的正确,等级代表书写情况),下面写日期,教师批阅的书写必须具有示范作用。
书写要工整、清楚。
学生要及时订正作业中的差错。
错误的生字,在教师范写的字后面,一个写一行。
学生作文的批改要仔细,注意纠正错别字和病句,有总批、眉批,批语要清楚、明白,具有激励作用。
小作文教师要查阅,作好点评。
作文的成绩一律写在作文题目的右方。
5、测试。
对各科单元测试卷、期终复习卷、考试卷建立审核制度,未经教务处审核,文印室不予誊印,以切实提高练习和测试的有效性。
教师以“教好每个学生”为己任,重视学生“双基”的学习与掌握,把学习困难生的预防和转化工作作为教学管理的重点,切切实实地提高各年级的学科合格率。
各教师对照“月月清”目标检查自己的教学质量情况:
免检年级目标自行对照表
学科
语文
年级
一
二
三
目标平均分
96
95
87
各年级单元考核备课组要统一时间、统一监考,考评结果在常规检查时(即每月27-29日)反馈到教导处。
6、听课。
继续完善学校听课制度,每位教师每学期听课不少于20节,学科组长不少于25节。
作好听课记录,有点评或建议。
二、落实校本教研,为教育教学提供源头活水
1、课堂是教育教学改革的主渠道。
教研活动以课堂教学观摩及研讨为主,在讲课的基础上,进行研讨评议,重视研讨活动的实效性,定期开展教研活动,通过教研活动,促使每个教师向“研究型、学者型、专家型、创新型”的“五型”教师转化,以适应新时期的教育教学的需要。
通过教研教改活动,改革旧的教学方法,努力树立以学生为主的教学意识,推广符合新课标准的先进的教学方法,努力创出适合本校本学科实际情况的教学特色。
本期以各年级的同伴互助为轴心,以各教师的上课展示为平台,充分发挥集体智慧,着力解决教学中的实际问题。
2、教研活动要不断提高研究的层次和水平,必须和课题研究结合起来,才能逐步深入。
“问题就是课题,方法就是成果”,针对我组实际,一、二年级教师以“识字方法探讨”和“如何把字写端正、写漂亮”为研究的课题,三年级教师以“如何引导学生把习作写具体”为研究的课题。
各课题组在备课组长的带领下开展研究,全员参与,研究交流后有反思在论坛上发表,并上汇报课展示研究成果。
3、积极开展集体备课,按镇科教办的备课流程进行备课,我们要求教师每周要有一次集体备课,备课做到六定:
定人员、定时间、定地点、定课题、定中心发言人、定研究重点,采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式开展备课研讨,充分发挥集体的智慧和力量,弥补教师个人备课过程中的不足,拓展教学思路,探索如何提高40分钟的教学质量,达到资源共享,实现真正意义上的同伴互助。
4、开展业务教研活动。
本学期,仍将周四下午第三节课作为业务教研学习的时间。
教研活动的目是为了提高老师的业务教学能力,本学期的教研活动,我们力求做到“准时”(不迟到,不早退)、“实在”(所交流的内容有理论支撑,又有可操作性.)、“实效”(每次教研交流后能给予老师们一定的启发与借鉴),重点围绕“读写结合”、“识字方法探讨”、“如何把字写端正、写漂亮”、“如何引导学生把习作写具体”作为业务教研的专题。
三、落实读书活动,为全面提高师生语文素养提供动力支持
1、 以“教师素质提高年”为契机,积极开展“读经典著作,做学者型教师”活动,创设良好读书氛围,搭建良好的读书平台,让读书成为习惯,让校园洋溢书香。
认真写好不少于2万字的读书笔记。
组织教师参加专业知识考试,提升教师自身文化修养。
组织开展教师教学业务培训,采取“以赛代评”的方式进行教学业务考评,开展“五个一”教研活动,即每人每月阅读一份以上教育期刊,每人每月阅读一本教育理念书籍或文学著作并写读后感,每人每学期上一次教改课,每人每学期写一份优质教案,每人每学期写一篇教研专题论文。
设立“读书日”——每周一下午4:
20-5:
30为教师、学生读书时间。
通过培训,改进教师教学行为,进一步提升教师适应新课改的能力。
2、切实利用好每周一节的读书课,向这一节读书课要质量,要效益。
教师要想方设法充分激发学生的读书兴趣,培养学生良好的读书习惯。
3、开展语文课前“三分钟”活动。
“积土成山,积水成洼”,学习语文贵在积累。
所以,注重平时对学生词语,句子,片断的累积,对于提高学生的语文素养有着重要的意义。
我们提倡语文教研组老师开展丰富多彩,活泼生动的课前三分钟语文活动,如语文课前“三分钟口头”作文和“古诗文朗诵”等活动,以便让学生在长期的“厚积”中能在口头表达,习作表达中“薄发”,每位老师应充分析班级的现状,让课前三分钟能对自己的语文教学有所促进,倡导充分利用班级阵地,设立语文学习专栏,如拼音角、古诗角、美文共享等。
4、三年级读书经验推广活动。
本学期要力抓学生读书活动,各班要专设图书角,除了每周一节读书课以外,教师还要组织学生利用双休日,节假日,其余可利用的时间组织学生读书。
本期三年级负责读书经验推广。
5、古诗背诵比赛。
各年级都要在期初把本期必背的20首古诗印发给学生,组织学生背诵。
本期开展一年级的古诗背诵比赛。
6、故事大王比赛。
二年级负责搞这项活动。
我们的期望:
从“实”出发,直达“效”的彼岸。
四、具体安排
日期
周次
内 容
备注(负责人)
2月17日—23日
1
制订计划,进入状态
组员
2月24日—3月1日
2
业务学习:
如何组织教学
春遐
3月2日—8日
3
业务学习:
识字方法探讨
水瑶
3月9日—15日
4
业务学习:
如何组织教学
安梅
3月16日—22日
5
同伴互助
丽春负责
3月23日—29日
6
二年级故事大王比赛
江娜负责
3月30日—4月5日
7
业务学习:
识字方法探讨
燕燕
4月6日—12日
8
同伴互助
春遐负责
4月13日—19日
9
业务学习:
如何把字写规范
组员
4月20日—26日
10
期中自查
玉姣
4月27日—5月3日
11
五一假
5月4日—10日
12
业务学习:
如何把字写美观
换章
5月11日—17日
13
三年级读书经验推广活动
晶晶
5月18日—24日
14
同伴互助
玉姣负责
5月25日—31日
15
业务学习:
如何把话写通顺;一年级古诗背诵比赛
美婵;安梅负责
6月1日—7日
16
业务学习:
如何把习作写具体
叶勇
6月8日—14日
17
结束新课,准备复习
组员
6月15日—21日
18
科组会议:
阅读教学读写结合双轨运行模式教学交流(每人上交书面发言一份);复习
组员
6月22日—28日
19
复习
组员
6月29日—7月5日
20
上交各论文、总结等期末考试
组员
备注:
1.如活动与教办、学校工作有冲突,一律顺延。
2.业务学习的主题定了,每人都要准备,备注栏内的负责人主持。
3.业务学习后,老师们要及时反思、总结,放到教师博客上或教研论坛上。
4.大力培养学生读书兴趣,充分利用班级博客,倡导学生在上面发表文章,老师对学生的习作略有点评。
鼓励学生参与评价。
凤
、教研计划
一、指导思想:
本学期,我们教研组以小学语文新课程标准为引领,以小班化研究教学为重点,认真贯彻课改有关精神,改变教学理念,引入多元思维,把学习的主动权交给学生,切实培养学生合作学习语文的能力。
探讨儿童年龄的特征,探索语文课堂内外的有机结合,营造活泼和谐的学习气氛,让教师们不断探素,不断创新,不断超越,全面提高课堂教学水平及业务能力,让学生感受到语文学习的乐趣,积极参与主动实践,大胆创新,全面提高学生的语文素养,扎扎实实地提高教学质量。
二、教研组介绍:
本教研组包括1---3年级,9位教师,其中7名为小教高级教师,这为我们组的教研活动奠定了基础。
三、教研重点
(一)、加强学习,以学习促变革,提高教师的理论水平与教学素养
1、理论学习为教研导航。
以教师自学理论专著和组织教师订阅可读性强的理论专著、教育杂志和网上读书为主要形式。
2、加强教师们学习有关“小班化”理论知识。
3、积极开展校本培训,提升教师的业务素养和基本功。
4、持之以恒地引导和鼓励教师不断反思教育、教学行为,及时总结、积极撰写案例、反思。
5、进行师徒结对,互帮互助,相互学习,在教学进行切磋探讨。
(二)、努力构建扎实课堂,促低语教研组特色的彰显
1、结伴“小班化合作学习”,努力构建“扎实、有效”的课堂,不断强化质量意识。
2、抓好写字教学、阅读教学,抓好学生的“阅读考级工作”。
如:
一年级的“拼拼、读读、诵诵”
二年级的“写字比赛”
三年级是“写话比赛”
3、继续规范教学常规
(三)、抓好教研活动契机,促进教师素质多元动态发展中提高
本学期,我们教研组准备进行三步教研活动:
1、提炼教研主题
召集本组的成员,探讨教研活动重点,最后提炼成低语组的教研主题,即有一个教研组重点课题,以科研促进教学质量。
2、调查分析,形成活动方案
3、围绕教研主题,开展教研活动
开展研讨活动
理论学习→课堂实践→撰写案例、论文或课例研究
理论学习:
与校本培训相结合,以教学常规规范为主题。
确定主讲、主题——博客学习——交流想法——心得体会。
具体流程:
研讨课(博客):
集体初备(初稿)——上传博客——成员网络研讨——(形成二稿——集体再备——博客二稿——全 校研讨——)形成预案——课堂实践——集体评课——个人反思(博客)——网络交流。
教师个人平时的课堂设计、生成案例、教学反思等欢迎进行博客研讨。
教研组研讨课采用简要流程,但需有一次详细流程的研讨。
要求每人上一节公开课、主持一次理论学习、撰写一份课例。
使教研活动规范化,逐步凸现特色。
二、研训安排
2月份 教研工作计划讨论、制定 理论学习(陈海燕)
3月份 一年级的课堂教学研讨活动(黄腾英) 理论学习(倪建英、苏丽华)
4月份 二年级的课堂教学研讨活动(王小花) 理论学习(王小花) 二年级写字比赛
5月份 针对三年级的学生特点进行理论学习(黄蓓蓓)
6月份 撰写论文 材料的整理
指导思想:
建立校本教研制度,并扎扎实实地开展校本教研活动,及时解决课程改革中的实质性问题,创造性地实施新课程,促进教师的专业发展。
实施策略:
一、反思:
深刻认识现时问题,准确把握课改实质。
自觉关注新课程实施的现状和存在的实际困难,除却浮华与虚假,深刻认识问题实质,明确课程改革的主要任务。
1、从理论培训走向行动研究。
教师缺的不再是新思想、新理念,而是将新思想、新理念转化为教学行为的实践性智慧,行动研究是教师的专业成长的必由之路,也是新课程实施的关键。
2、从追求开发课程走向课堂有效教学。
由于教师缺乏足够的专业研究能力,开发校本课程存在相当大的困难,课程研究必须重心下移:
实现有效的课堂教学。
以高水平的课程实施保证新课程目标的落实。
3、从“观赏性示范”走向“家常性教学”。
专家、特级教师的新课程示范教学能引领教师的专业发展和课堂教学实践,但其夹杂的“观赏性”掩盖了实际教学的真实性,易误导教师。
因而需要建立真实有效的“家常性教学”,以切实提高教师的实际教学水平,并进行互动性讲座。
4、从外力推动参与走向自觉行动研究。
教师的新课程研究不应再是任务,而应该成为教师自觉的教育行动。
关键是需要教师品尝到课程研究的乐趣,获得成功的体验。
二、构建:
建立校本教研制度,规范教师教学行为。
1、集体备课:
激发年级组教研活力。
建立以年级组为核心的教学管理机制,即由年级组长统筹规划年级组学科教学研究活动,充分利用校园网络的教师博客优势,随时开展集体备课、研课、评课、案例会诊等研究性活动。
2、专题研讨:
凭集体智慧突破难题。
(1)教育管理部门将发现的问题整理归类,通过行政办公会议以专题研究的方式,运用集体的智慧,逐一解决。
集体研讨的过程也是管理班子成员提高认识、达成共识的过程。
(2)针对教学中的困惑和疑难,组织教师开展专题沙龙、专题论坛等活动,深入地剖析,并集群体的思考,切实解决问题。
(3)利用周三教师集会的时机,精心安排教师朗诵精美的教育故事、教育散文等,拓宽教师视野、丰厚教师修养,使“相约星期三”成为教师的“精神大餐”。
3、叙事研究:
写自己的教育故事。
鼓励教师自觉关注自己的教学行为和教学过程,将有思考价值的教学片段、教育故事描述下来,并进行自我反思,以不断提高自己的认识和实践能力,并及时发表在教师博客上。
4、教育对话:
心与心的深度会谈。
建立学校管理者与教师、教师与教育专家、学生与教师、教师与家长等多层面的对话机制,营造一种平等交流的氛围,以期待深层的心灵和智慧的碰撞,从而达到理解与沟通,形成教育的合力。
5、教学方式:
有效教学的操作策略。
所有的教学方式都建立在尊重学生的基础上,研究的重心将从理论思考转化为实践探索,从实践探索中提炼科学的操作规律。
三、行动:
完善综合实践课程,建立有效教学模式。
1、提高综合实践课程实施水平。
(1)普及篇。
从“人与自然、人与社会、人与自我”三个纬度选择适合各年段学生的综合实践内容,纳入各年级综合实践课程,编写学期教学纲要,并认真组织实施。
(2)研究篇。
以丝绸文化研究为核心内容,选择适合各年段学生进行研究性学习专题,以小组研究的形式开设综合实践微型课程,其研究结果制成专题网页。
(3)精华篇。
以学生提出的现实问题为内容,选择适合学生学习的专题,编写成内容翔实、生动有趣的小型讲座,开设“课程超市”,供学生自愿选择参加学习。
2、探索有效教学课堂操作方式。
(1)借鉴国内外成功的教学模式,如:
先学后教模式、“无知”教学模式等,移植到自己的课堂教学中来,并通过反思、选择,总结出适合自身教学实际的有效教学方式来。
(2)借助学校学科带头人、特级教师的实践探索,用课例示范、集体备课等方式,推广运用他们比较成熟的、操作简便的课堂教学方式,以提高课程实施水平。
(3)借用相关学科的教学策略,嫁接到自己学科教学之中,通过磨合、创新,寻找到适合自身特长的课堂教学方式。
四、评价:
营建民主评价机制,简化评价操作方案。
1、建立简明的教师评价方案。
从教育、教学、科研三个方面9个项目,对教师进行综合评价,注重评价方式的多样化和实效性。
比如“师表形象”项目,采取外表形象观察、教学常规督查记录、学生座谈会、家长问卷、社会反响等方式,对教师的师表形象进行立体评价。
2、建立积分制学生评价方案。
如综合实践课程的各个专题都设定相应的分值,学生自主选择活动专题,根据其选择专题的难易程度和参与深度,给予相应的积分,以鼓励学生多参与、多研究、多出成果。
以教学情境激发学生学习兴趣
——2008-2009学年度下学期低语组教研活动计划
一、指导思想
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出:
“推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。
没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。
”十七大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设,不断提高教师的素质。
当今世界,社会进步一日千里,科技发展日新月异,知识更新的周期越来越短。
教师作为“文明的传承者”更要与时俱进,刻苦钻研、奋发进取,尽快提升自身素质和能力,为推动教育事业的健康发展贡献自己的力量。
基于以上指导思想,学校本学期也拟定了以“优师强校”为目的的学校工作计划,积极倡导教师以备课组、教研组为单位,认真开展各类学习研讨活动,鼓励教师加强学习,努力创建高效课堂。
二、活动目标
在素质教育大环境的影响下,在学校“优师强校”的目标精神的引导下,本教研组将继续秉承学校“赏识激励”的教学理念,以加强教师间的学习与交流,提升教师教育教学水平,努力创建高效课堂为目标,进行“以教学情境激发学生学习兴趣”为小课题研究的教学研讨活动,将每次活动落到实处。
提倡虚心学习、积极研讨、共同进步的活动精神,注重教学创新,重视理论与实践的探索研究,加强新课程理念下的课堂教学模式的研讨,提高课堂教学效率。
三、教研组成员
一年级组:
张素云(组长)王辉黄文丽刘舟
二年级组:
秦瑶(组长)朱琳胡晋张玲芳
三年级组:
邓芳(组长)马莉杨红艳李家运
四、工作安排:
(每月一次教研活动,写一次活动反馈)
二月份:
为本组课题研究作准备工作主讲人:
张玲芳
1、讨论和交流本学期本教研组工作计划,咨询各成员意见,及时修订。
2、以“认真备课,上有准备的课”为主题开展学习研讨活动,为研究“以教学情境激发学生学生兴趣”做铺垫。
活动准备:
(1) 向教导处咨询本校备课具体要求,规范格式。
(2) 准备几节备课范例,经教导处审查过关后留作现场研讨与指导。
(3) 向电教主任借好投影仪,以备使用。
三月份:
以考核课为契机,在教学实践中寻找问题及方法
主评人:
张素云秦瑶邓芳
1、针对考核课中“以教学情境激发学生学习兴趣”在课堂中的呈现方式及效果为研讨内容,评低语组的考核课。
活动准备:
(1)布置组内互评工作。
(2)提前通知各年级备课组围绕课题搞好组内互评工作。
(3)每年级精选一节对我组课题有研究指导价值的考核课,作为教研活动中的案例进一步学习与研讨。
2、小结“以教学情境激发学生学习兴趣”在课堂中的有效呈现方式及预期效果。
3、布置学习教育专著《把教学目标落实到位:
名师优质课堂的效率管理》中“以教学情境激发学生学习兴趣”这一节。
四月份:
集体学习相关教育专著,从理论上指导提升教师的教学水平
主讲人:
张玲芳
1、集体学习教育专著《把教学目标落实到位:
名师优质课堂的效率管理》第二章第1节:
精心设计教学情境,力求引人入胜——以教学情境激发学生学习兴趣。
2、交流学习心得。
3、实际指导集体备一节以研究主题为目标的阅读课,并安排该年级组教师上这节研讨课,其余教师准备听、评课。
活动准备:
(1) 该教育专著学习内容的电子稿,分发各备课小组一份作集体学习之用。
(2) 学习一至三年级的语文教材内容,从中筛选相关课文作为例证学习研究。
(3) 精选一篇课文作为集体备课内容。
(准备好课文的复印稿,人手一份)
(4)邀请学校相关领导届时光临指导。
五月份:
在名家课堂教学中积累方法、激发灵感,寻找教学突破口
1、集体评研讨课。
主评人:
邓芳
2、组织本组教师集体观看名家教学光碟,现场交流心得体会。
活动准备:
(1) 通知邓芳为主评研讨课做好准备工作。
(2) 精选一节低年段针对高效课堂,模仿性与可操作性较强的课堂实录,以便于教师研讨与学习。
六月份:
小结研究成果,征集教学困惑,为下学期的课题研究做准备
1、交流本学期课题研究的心得与体会。
2、小结本学期课题研究成果。
3、交流教学中的困惑,初步确定下学期研究课题。
4、布置各年级的复习工作要求。
负责人:
张玲芳
2009年2月
3、小组合作,扩大范围
去年,在低年级组开展了轰轰烈烈的小组合作模式的学习研究,收效甚大,学生学会了合作、团结、互帮互助、自学能力也有了很大的提高。
本学期,将扩大小组合作研究的范围,在本组的三个年级中都开展小班化小组合作学习的探讨。
我们将通过研讨、公开课、讲座的形式将去年实验班级老师取得的经验传授给每一位语文老师,所有语文教师还必须自行学习有关小组合作的策略、意义等。
4、高效课堂,求真务实
“提高课堂教学效率”是教学研究永恒的主题。
在教研活动中,要坚持以新课程理念为指导思想,重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实,由关注教法研究向关注学法研究转变,促进学生由学会向会学转变。
5、课外阅读,常抓不懈
保证学生的阅读量,每个班级都要建设图书角,落实课外阅读的指导,通过学校的文化长廊培养学生的读书兴趣,要保证每周一次的读书笔记,保质保量的完成。
在推进课外阅读的过程中,注意把握课外阅读指导的方法,坚持以提高学生的阅读优秀读物的兴趣为核心。
6、语文博客,充分利用
半学期将力争使本组的语文博客真正为大家所用,成为我们语文教师的交流平台,要求每一位教师都要登陆语文博客网,每个月至少发帖、留言或者评论一次,对于年长的教师,可以放松要求,只要求其进入语文博客观贴即可。
低语组校本教研计划
指导思想
继续以《语文课程标准》理念为准绳,以课程改革实验为契机,人教本教材实验为依托,以课堂教学为主阵地组织与开展教学研究活动。
强化学习、实践、反思、摸索相结合的意识,引导教师用课改理念理性审视、不断改进课堂教学行为,不懈探索,追求真正有利于学生语文素养发展的务实高效、灵动智慧的语文课堂教学,为提升我校小学语文教育质量,发展学生语文素养作出新贡献。
工作要
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