一去二三里教学设计12则.docx
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一去二三里教学设计12则
《一去二三里教学设计》
一去二三里教学设计
(一):
一、教学目的
1、认识12个字,会写3个字。
认识笔画一。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
二、教学重难点
重点:
认字和写字。
难点:
分辨八和入。
三、教学方法
比较记忆法、以读代讲法
四、教具准备
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
五、课时安排2课时
第一课时
一、谈话导课
1、谈话:
前面我们学了汉语拼音。
这天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友,我们就能看书、读报、学到更多的知识。
2、出示课题:
这天我们学习第一课。
3、学生读课题,解释里。
(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)
4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?
请同学们轻轻地打开书本,听老师读课文。
二、讲授新课
㈠、初读课文。
1、师范读课文。
2、你们想不想也把课文读一遍呢?
生练读,师正音。
(重点强调一和亭的读音。
)(一的本音读yī,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如一块地、一片海;有时读四声,如一棵树、一朵花。
本课读二声。
)
3、学生自由读课文,教师指名读。
㈡、看图说话
1、谈话:
我们不仅仅要会读儿歌,而且还要读懂它,明白它讲了什么意思。
2、(出示挂图)图上画着谁?
(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?
(指导学生从远处往近处看)。
(这幅图上画的资料比较多,我们一部分一部分地看。
先看最远处。
)
3、最远处有几座亭子。
什么是亭子呢?
4、出示挂图:
亭台
这就是亭台,也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗?
它有什么用?
(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。
)
5、书上哪一句诗是描述这些亭子的呢?
----生齐读:
亭台六七座。
6、再往近一点画着什么呢?
(一树盛开的花。
)
7、几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描述图中的花的?
---(生齐读)八九十枝花。
8、你从近处看到了什么?
(几座房子)同学们明白这是什么地方吗?
(一个小村庄)
那你明白此刻大概是什么时候?
(吃饭的时间)为什么呢?
(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。
)
9、是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为烟村。
10、这个村子离两个小朋友远不远呢?
(不远)所以诗人说---(生齐读)一去二三里。
11、一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的----(生齐读)一去二三里,烟村四五家。
12、多美的山村呀!
村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。
远处还有粉红的桃花。
粉红的桃花点缀在村庄中,使小村庄变得更美了!
㈢、生练读
1你觉得这样的景色怎样样?
(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。
看到这样的美景,你有什么感觉?
你心里会怎样想?
你的情绪怎样样?
(简单、喜悦)下面,就请大家带着这样的情绪美美的读一读这首诗。
2、师范读,学生感悟读法。
3、学生自己练读。
4、指名读,群众评价。
5、教师与学生赛读,男女生赛读,小组赛读。
㈣、自学生字
1、谈话:
同学们读得都不错。
下面老师请同学们看一幅画。
2、出示课文插图2。
图上画的谁?
他们在干什么?
你还发现了什么?
(每一位小队员衣服上的号码都对应我们这天学的一个生字。
)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍,一边读,一边用铅笔把生字画出来。
(对照板书)
3、自己读生字,读准确后,再把它读给同桌听。
㈤、检查自学状况
1、抽读生字卡片,开火车读。
2、谈话:
我们自己学了生字,也明白了我们这天的十个生字是表示数字的汉字。
下面,老师要让同学们来做一个找朋友的游戏,看看同学们是不是真的记住了他们。
3、做游戏:
找朋友。
三、扩展活动
1、谈话:
清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们这天学的十个汉字,请大家试着读一读。
2、教读生字:
芦、总。
(强调不的读音)
3、出示小黑板:
《咏雪诗》
四、作业设计
1、这天我们学了10个表示数字的汉字。
请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸比比看,看谁找得多。
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
五、板书设计
插1、一去二三里
一去二三里,
烟村四五家。
亭台六七座,
图八九十枝花。
第二课时
一、复习
1、出示生字卡片:
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。
小组抽读、指名读、开火车读。
2、出示八和入,比较。
二、指导写字
1、出示田字格,讲解。
2、出示:
一、二、三。
师示范写,学生观察:
老师写字的笔顺怎样?
3、教学笔画一(横)。
4、指导学生先描红,发现字的特点。
5、学生在生字本上练习。
三、背诵课文
1、同学们,我们来到了郊外,看到了什么?
请你按照由远到近的顺序说一说。
(我们来到郊外,一眼望去,二三里远的地方有一座小村庄,只有四五户人家,树林里有几座亭台,路边开满了粉红色的桃花,真美呀!
)
2、发挥想象说说看到的画面,为背诵做铺垫。
3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。
4、指名背诵。
5、群众背诵。
四、试编儿歌
1、这天我们学习了一首古诗,诗里一共有十个数字。
你能用数字编一首儿歌吗?
2、小组合作编儿歌。
3、小组汇报。
五、作业设计
1、练习写字。
2、找一找,哪些儿歌或古诗里有数字?
一去二三里教学设计
(二):
教学设想:
《一去二三里》是人教版一年级上册中的识字1。
本课是一首古诗,这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一齐构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致,10个数字按照从小到大的顺序,自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅仅能够激发其热爱自然的情感,而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点,结合识字教学的特点及《语文课程标准》,我确定了第一课时的2个教学目标:
1、学会10个生字,有感情地朗读诗歌。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
3、初步认识田字格,学会写一。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中,透过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音,理解词义,读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格,学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格,了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们透过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。
因此在第一课时教学中,我设计以下几个环节。
一、以情激趣,导入新课
低年级的语文教学力求要做到入情入境,牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的用心性。
如导入新课可针对低年级学生的心理特点――好奇来做文章,运用多媒体辅助手段,把学生引入一个如诗如画般的世界,让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读,自读自悟
留出必须的时间,让学生自己去研读古诗,让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音,读通句子,读懂课文。
有人说想象是创新的翅膀,在诵读古诗时,可让学生在试试、学学、比比等活动中,充分展开自己的想象,透过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验,享受审美的乐趣。
在研读时,引导学生进入如诗如画的小山村,说说看到了什么景物,进行美读。
这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
三、复习巩固,指导写字
学生是学习和发展的主体,语文教学务必根据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此在教学生字时,我把学习的主动权交给学生,设置引人入胜的游戏情境,如,燕子姐姐的礼物、生字果、小乞鹅等,让学生主动地用心地来认字。
本课时先写一个一,让学生初步认识田字格,充分地说横笔的写法,分散写字的难点,使学生在玩中学习写字,巩固生字。
教学目标:
1、认识10个生字,有感情朗读诗歌。
2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。
3、初步认识田字格,学会写一。
教学准备:
课件、卡片、生字果。
一、以情激趣,导入新课
1、(《小燕子》歌曲律动。
)这天,燕子姐姐又来到了我们一
(2)班,(课件)看,她们还为我们带来了漂亮的礼物,是什么呢?
赶快打开来看看!
(燕子礼物)只要你能读出上面的音节,就能打开来看到里面的礼物了!
(复习本课生字的12个音节。
)
二、自主研读,自读自悟
(一)初读课文,认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物,它又飞起来,不一会儿就飞到了一座小山村,原先呀,它们的家就在那里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗?
(放课件。
)
2、看了燕子姐姐的家乡,你觉得那里怎样样?
3、古时候有位诗人也觉得那里很美,就把那里的美景写成了一首诗。
(课件朗读)你们想读一读吗?
4、小朋友学习的热情这么高,燕子姐姐可高兴了,你看,他来帮忙我们了。
请小朋友打开书,咱们一齐来做两件事儿,看谁的小耳朵听得最清楚:
第一件事儿,请你找出生字果上的这十二个汉字,用圆圈圈出来,大声地读一读。
第二件事儿,请小朋友借助拼音大声读一读这首诗,但是老师有个小小的要求,不能跟着人家一齐读,做得到吗?
看谁练习得最认真,开始。
读好了,读给你的饿同桌听。
5、会读了吗?
谁能读给燕子姐姐听呀?
6、指名读,评议正音。
(有两个生字宝宝的名字不太容易区分,稍不注意就会喊错,你明白它们是谁吗?
(四和十)请找出四和十,你能区分吗?
还有哪个字是平舌呢?
哪个是个性韵母的生字?
六正音找出来读一读。
)
7、让我们一齐读一读吧。
(二)、借助画面,了解诗意,诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村?
你们也看见了吗?
看见的小朋友举手,还有些小朋友挺诚实没看见,这样吧,老师告诉你们一个小窍门,小朋友读书的时候要一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,四人小组小声读一读,试一试看。
2、谁告诉老师,你在读的时候都看见了哪些景物呢?
你是读哪一行诗看到的?
课堂交流。
(课件,随机朗读训练。
)
烟村四五家:
有几户人家在做饭,炊烟袅袅,谁也看到了?
你读的真好,老师好象闻到饭的香味。
还有谁也能让老师闻到饭的香味?
男孩子读,女孩子读。
亭台六七座:
你觉得这些亭子怎样样?
怪不得你读得这么美,看到这么美的亭子,你想干什么?
恩,你已经坐在亭子里了,还有谁也想去坐一坐?
想坐的小朋友一块儿读。
八九十枝花:
喜欢这些花吗?
为什么?
你能读一读,让老师和小朋友也喜欢吗?
谁和她比一比?
开火车读?
双组赛读。
一去二三里:
那么美丽的地方,离我们不太远,相当于那里到塘桥的路,所以课题说?
这是诗人在告诉我们,在不远的地方,有一个小山村,一齐读一读。
3、小朋友说得那么好,老师仿佛看到了在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家,山里有几座亭台错落有致地排列着,树上,路边盛开着各种美丽的花。
让我们再一齐夸一夸燕子姐姐的家乡,能背的能够背诵,如果能加上动作就更棒了!
三、复习巩固,指导写字。
1、小朋友,朗诵到那里,你发现这首诗有什么特点?
对,在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面,你能找出来读一读吗?
谁当小老师读?
(指名读卡片1-10)
2、小朋友学得这么热闹,引来了村里的一群小企鹅,胖乎乎的,真可爱!
哇,这么多,我们一齐数一数。
(1-10)但是,他们怎样都不动了呢?
在找什么呀?
你能帮他们找到自己的球吗?
3、怎样,他们还是不开心?
原先他们听不懂中文,哎,我们小朋友也很会说英语,一齐用英语来和他们打个招呼吧!
4、哇!
瞧,他们可高兴了,唱起来了,让我们一齐唱吧!
跳吧!
(课件,音乐)
5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干,给我们送果子来了,谁能读得又准确又响亮,就把果子送给他!
(抢读生字,去、里你是怎样记住的?
)
6、燕子姐姐的礼物送完了,此刻我们也给燕子姐姐准备点礼物,好吗?
送什么好呢?
就写个一字吧!
看!
这是什么格子?
中间两条线是什么?
一的笔画是横,你能说说怎样写好这一横吗?
(指导写一)
四、总结全课。
1、这天,小朋友们和老师一齐,认识了十二个汉字娃娃,学会了一首十分好听的古诗,还参观了燕子姐姐的家乡,喜欢吗?
此刻,我们要离开了,但是,那炊烟袅袅的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟,一个幽静美丽的世外桃源,还深深留在我们的脑海里,让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来,好吗?
6、燕子姐姐可满意了,听,她在跟我们说什么?
(SEEYOULATER!
)
一去二三里教学设计(三):
一、课前准备:
学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌,认识生字。
1、师:
同学们唱得真好听,为了奖励大家,李老师放一首儿歌给你们听,好吗?
但我有一个小小的要求。
小耳朵(竖起来)听清楚,这首儿歌里面有哪些数字?
(生:
这首儿歌里有十个数字,一二三四五六七八九十。
)表扬:
你看得真仔细。
2、师:
这节课,我们透过识字
(一)第一课:
一去二三里去认识这十个生字,它们还介绍两个汉字朋友给我们,请大家翻开书本44页,齐读课题。
3、观察图画:
(1)师:
李老师带来一幅画,请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候,太阳快要下山了,远处有一座座亭台,山里住着几户人家,路旁,树上长着漂亮的花朵,小孩子赶着回家吃饭,看到这样的美的景色,不由得停住了脚步,说啊,这儿真美。
(2)师:
小朋友,你认为哪里的景色美呢?
(3)师:
诗人看到这样美的景色,写下了一首童谣。
(师范读)
(4)问:
你会读吗?
(指名读)表扬:
我们班的同学真是聪明,读书又响亮。
我们全班同学一齐来,好吗?
读得真棒,表扬自己。
(5)师:
你们读得这么好,请跟自己的同桌说悄悄话,读一读这首诗。
(唱:
123)
(6)师:
此刻,我们来比赛读书,看谁拿的红苹果大?
(拿出人像)这是男同学,这是女同学。
谁先来?
4、认识生字。
(1)师:
这节课,我们要认识12个生字,它们藏在诗歌里,我们一齐把它们找出来好吗?
请一位同学来帮帮老师。
(把生字卡片贴在黑板上)
(2)师:
我们借助拼音来读读这些字。
(3)师:
此刻,大家把你自己做的生字卡片拿出来,认一认这些字。
(唱:
123)
(4)师:
我们来一个男女识字大赛好吗?
谁认识上面的字,把卡片放在这下面。
(表扬)
5、我会画。
师:
我们比赛完了,你想不想画画?
拿出你的图纸,给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。
(表扬:
我们班的同学都是画画的天才。
)
6、我会唱。
(1)师:
正当我们画画的时候,有一群打篮球的男孩子来跟我说,要跟同学们较量一下,怎样样,你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢?
(表扬:
你们都是勇敢的孩子。
)
(2)师:
我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
(小猫最爱把脸洗)
我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
(孔雀开屏像把扇)
我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
(骆驼驮着两座山)
我说四,谁对四,哪个满身都是刺?
(刺猬满身都是刺)
我说五,谁对五,哪个头上长小树?
(小鹿头上长小树)
我说六,谁对六,哪个爱在水里游?
(鸭子爱在水里游)
我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
(公鸡叫人早早起)
我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?
(青蛙唱歌呱呱呱)
我说九,谁对九,哪个会用头顶球?
(海狮会用头顶球)
我说十,谁对十,哪个学话有本事?
(鹦鹉学话有本事)
(3)师:
同学们真有礼貌,这节课你们的表现十分出色,你们都是好学生。
一去二三里教学设计(四):
第一课时
教学目的:
1.能按必须的顺序观察图画。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点:
正确、规范地书写5个生字。
教学难点:
在田格中正确书写四,个性注意字的笔顺。
教学过程:
一、谈话导入
上节课我们一齐学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一齐读一读,出示卡片:
一、三、五、七、九,这天我们再来学习几个生字。
板书:
看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们明白这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌资料。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的情绪,强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌,用画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正r
(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。
如:
拿着r的卡片来到讲台,说:
我是r,谁是我的好朋友?
手里拿着二字的同学,边说边走到讲台:
我是二,我是你的好朋友。
然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义
1.回忆昨日学习的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的?
是什么数?
2.让学生明白这天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,明白这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中P51页写一写的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。
教师强调:
二、六是先上后下的笔顺;八是先左后右;十是先横后竖。
由于四笔画多,笔顺容易错,共同学习四的笔画及笔顺。
4.电脑演示
(1)请学生跟着电脑博士书空四字。
四的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。
有的学生往往把四的第二笔横折钩当成横和竖钩两笔,教师要个性强调,此外,横折钩的钩要小,能体现出运笔即可。
(2)让学生边写边悟出四的笔顺规则是:
先外后内再封口。
5.请同学按笔顺描书上第3题写一写中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音。
第二课时
教学目的:
1.正确规范地书写5个生字。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
教学重点:
在田字格里写好5个生字。
教学难点:
按笔顺把四六八3个字写漂亮。
教学过程:
一、复习检查
1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读二、四、六、八、十。
2.指名朗读儿歌。
二、学习书写二、四、六、八、十
1.回忆第一课书写的方法:
(1)观察位置
(2)观察写法(3)亲自实践
2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。
3.请学生提出书写有困难的生字:
八、六、四
(1)书写四字,
①看板书四,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。
②教师范写,学生观察老师的写法。
教师边写边强调:
第一笔竖,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的竖和横中线下边的竖应一样长。
第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的横和竖中线右边的横一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,钩不要太大。
之后写撇、竖弯。
注意两个笔画不仅仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。
最后写横。
③学生修改书中自己写的四字后再写一个四字。
(2)书写八字
①看板书八,观察占格位置。
②观察教师范写,教师提示:
第二笔捺,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意撇和捺收笔处应在一条线上。
③学生修改八字后再写一个八字。
(3)书写六字
①看板书观察占格位置,请学生说一说。
②观察教师范写,教师提示:
第一笔点写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔横写在横中线上边一点。
第三笔撇、第四笔点分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。
最后一笔点注意引导学生观察与第一笔点有所不同。
4.展示学生书写状况,进行评议。
三、巩固复习
1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。
2.完成课后练习2看图读拼音写字。
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里。
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。
一去二三里教学设计(五):
一、教学要求:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。
三、课前准备:
生字卡片,插图(-)的课件,梨树贴图,
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2.激趣导人:
开学到此刻,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮忙下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
此刻,让我们一齐快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1.看图说话。
2.揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3.指名读课题:
谁能读读课题你是怎样认识这几个字的
4.结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,初读课文
1.教师范读课文。
2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。
3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文,学习生字
1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2.全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字
3.读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
4.摆-摆。
人人动手,把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个
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