《我的春天》教学设计论文doc.docx
- 文档编号:7874098
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:28.79KB
《我的春天》教学设计论文doc.docx
《《我的春天》教学设计论文doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我的春天》教学设计论文doc.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《我的春天》教学设计论文doc
《我的春天》教案设计
课题:
我的春天
教案目标:
1、知识与技能
1学习寓情于景、情景交融的写作手法,描绘美丽风景,表达真挚情感。
2在写作时能恰当运用修辞手法,调动感官,锤炼文字,合理安排文章内容。
3学会在观察和欣赏过程中与人交流,把观察到的景物和内心情感表达出来。
2、过程与方法
观察、欣赏、学习交流,写作表达与训练
激趣——引导——指导——活动——点评——总结
3、情感态度与价值观
1培养学生热爱自然、感受自然的情趣,陶冶情操。
2体悟自然的生命和灵性,认识并探究自然,培养审美能力。
教案重点:
学习寓情于景、情景交融的写作手法,能描绘美景、抒真情。
教案难点:
能运用恰当的修辞,精当的字词,调动感官,合理安排文章。
内容丰富,语言优美。
教案方法:
激趣、引导法,合作交流法,师生互评法,总结归纳法。
学情分析:
农村的孩子更容易亲近大自然,领略自然的魅力。
只需教师适当的引导、激趣便可点燃学生写作的热情,而且在第三单元的学习中,学生已掌握了一定的写景技巧。
这些都有利于本课的写作教案。
技术运用:
PPT
教案过程:
一、【课前活动】
1、课前“小点心”
(2分钟,2名学生介绍关于语文学习的各种知识,也叫做素材积累。
)
目标:
每日积累,提高写作。
内容:
古诗词,文章优美语段,名言警句,广告词,生活幽默语言,小故事等。
2、一分钟春景诗词知多少
(以小组为单位,抢答关于春的诗词和成语)
师:
大屏幕出示描写春的诗词、成语。
二、【导入——春之美】
师:
利用多媒体展示春的图片,以鲜明的色彩,具体的景象,来激趣,让学生领略春之美。
师导语:
在如此诱人、醉人的春景召唤下,有位大诗人再也按捺不住对春的渴望,骑着马,循着春的芳综来到了钱塘湖。
那里有怎样的迷人风光在等待他呢?
让我们借诗人的慧眼,一起来领略春的美、春的魅吧!
这首诗就是——《钱塘湖春行》
(大屏幕出示诗题)
三、【精品诗歌——我喜欢,有道理】
1、听读——抓节奏,找感觉。
2、自读——理内容,悟情感。
3、寻美——选诗句,来分析。
(提示:
可从字词上分析,修辞入手。
)
活动方式:
小组内互相交流——1分钟每组推荐代表发言——2分钟
四、【三分钟训练——我喜欢,来扩写】
在上一环节——挑选自己喜欢的诗句并陈述理由的基础上,本环节由口头表达转为写作训练。
活动方式:
小组内互相交流、写作——2分钟
小组选代表朗读作品——2分钟
师生共同点评——2分钟
师:
进行技法点拨。
(一)惯用修辞,形神兼备
修辞——在描摹事物时,往往可化平淡为生动,化抽象为具体,赋予事物生命、情感、神韵和激情。
例:
《春》——桃树,杏树,梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(拟人)
《济南的冬天》——整个的是块空灵的蓝水晶(比喻)
《夏感》——春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
(比喻、对偶)
(二)调动感官,多方感受
充分调动自己的感官:
视、听、嗅、味、触觉等描绘出事物的形体、状态、色彩、光亮、声音、味道、质感等。
例:
《春》——描写春风时触觉写柔和,嗅觉写芳香,听觉写和悦。
《夏感》——金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦香。
金色——视觉热风浮动——触觉熟透了的麦香——嗅觉
(三)传神字词,拍案叫绝
一个精当、传神的字,可以让整句话、整首诗活起来。
例:
小草偷偷地从土里钻出来——把小草拟人化了,形象地表现了春草顽强的生命力。
“偷偷”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧雪。
——卧字传神地写出了村庄的雪的情态,渲染了一种安适平静的气氛。
赋予小村庄、雪以生命和感情,活灵活现。
(四)情景交融,借景抒情
景物如果被赋予人的情感、志向、品格、情趣,则会显得更加深刻隽永,让人回味无穷。
例:
《春》朱自清对春天的赞美之情就是通过春景的描绘表现出来的。
《天净沙.秋思》马致远正是通过对深秋凄凉冷清的晚景描绘,表现游子之悲,思乡之苦。
以此为例,本诗中哪些字、词用得妙?
本诗中运用了什么修辞手法,调动了几种感官?
(师提问,引导学生思考总结)
小组讨论后归纳:
《钱塘湖春行》赏析
修辞——争暖树(拟人)
感官——早莺争暖树(视、听)
乱花渐欲迷人眼
(视)
浅草才能没马蹄
几处谁家
精当字词争啄
乱(花)浅(草)
欣赏《钱塘湖春行》视频,再次感受美景。
五、【十分钟训练——仿写、续写、自由写】
江南的美景激发了白居易的诗情,写下传颂至今的名诗。
面对诱人的美景,你还等什么,赶紧动笔,来写一写吧!
1、仿写——写作提示
①仿作者由A地起——B地止的游踪路线
②仿作者对景物的细节描写(莺燕花草)
③仿作者运用修辞、调动感官、传神炼字的艺术手法。
④仿作者借景抒情、情景交融的手法。
2、续写——写作提示
环境问题已成为全球焦点,由于某些人类的贪婪、无知,乱砍乱伐、毁坏植被、污染河流等等行径,昔日的美景不复存在。
如果我们再不重视环保、爱护自然,如果白居易能来到现在的西湖,他会看到什么样的景色?
他会作何感想?
你想对他说什么?
4、自由写——家乡美
钱塘湖的春景真是美不胜收,难怪白居易流连忘返“行不足”。
然而江南再美,也未能留住乾隆皇帝的脚步,发出“早知有盘山何必下江南”的感慨。
作为蓟县人,家乡又有怎样的仙境呢?
让我们来共同领略——家乡美
(PPT展示蓟县风光)
(观赏后,大屏幕出示写作提示)
你的家乡在哪里?
那里的风景是否让人心醉?
最具有代表性的景点是什么?
(山水、动植物、建筑、名人事迹等)
你眼中的家乡哪个季节最美丽?
拿起笔来,尽情描绘自己的家乡,用你的文章为家乡打出响亮的广告吧!
活动方式:
小组讨论交流——1分钟
(一)写作现场——5分钟
要求:
1、150字左右
2、先想后写,写真话
3、中间不停笔,不会的字注音或跳过,写不下去时抄上一句,不做任何修改。
(二)快速修改——6分钟
1、自改要求——2分钟
①写完后立即进行,出声读,改错字、病句。
②反思:
最得意(满意)的一点遗憾与不足之处
2、互改——4分钟
①仔细阅读他人文章,扮演好角色
语言医生——错字、病句
语言美容师——修辞、精练好字词
文章欣赏家——结构安排(开头结尾、过渡句),思想情感
②写寄语
要求:
A、用“你”来称呼,亲切自然,态度诚恳。
B、公正地指出你认识到的亮点和不足,真诚地提出合理化的建议。
六、【含英咀华——我推荐、我欣赏】
活动方式:
1、小组推荐一篇美文,由朗诵好的同学诵读——4分钟
2、学生点评——3分钟
(提示——点评方法)
①写景美——从“切入点好,表达手法合适,语言准确优美,修辞手法巧妙运用”等方面。
②写景真——从“有眼光、会观察、会发现、会欣赏、会抒情、有爱心”等方面。
七、【拓展延伸——方法梳理】
1、写景抒情
惯用修辞、形神兼备
调动感官、多方感受
2、写景传神字词、拍案叫绝
情景交融、借景抒情
3、素材锦囊(小篇子)
八、【课堂小结】
高山无语,但阅尽世事沧桑;大海怒吼,却源自细流无声。
四季更替,小草荣枯,花开花落……
大自然的一山一水,一草一木,无不充满智慧,富有灵性。
希望通过本课的学习,你能用一双慧眼,一颗爱心,一双巧手。
来书写锦绣文章。
九、【作业超市——任选一题】
1、以“春”为题,写一篇作文。
2、以“走过四季”为题目,写一篇作文。
要求:
1、仔细观察,多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。
2、运用情景交融、寓情于景的表现手法,抒发自己的感情。
十、【板书设计】
修辞
情景感官
字词
教师:
匡立军
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我的春天 春天 教学 设计 论文 doc