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幼儿园老师随笔15篇
2022年幼儿园老师随笔(15篇)
幼儿园老师随笔(15篇)
无论是身处学校还是步入社会,说起随笔,大家应当都有印象吧?
随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。
常见的随笔有哪些形式的呢?
下面是我为大家整理的幼儿园老师随笔,希望对大家有所帮助。
幼儿园老师随笔1
假期静下心来,回味幼儿园前两周实行的“早期阅读活动”,如同一枚枚橄榄,反复的咀嚼却愈发显得回味无穷,回想听过的每一个活动,老师们在细心选材后把好玩的绘本带到孩子们中间,让孩子们真正爱上了阅读,让孩子们体会着绘本中温情的“意味”、奇异的“趣味”和无穷的“风味”!
一、选择有阅读魅力的绘本
都说选好材是上好课的前提。
在这次早期阅读活动中,大家结合幼儿的年龄特点和生活阅历,有的从培育阅读习惯动身,有的从社会性发展动身,还有的从情感体验动身选择了绘本材料。
而我在幼儿园的图书室里发觉了《狮子烫头发》这一绘本,可爱的形象、丰富的画面、好玩的情节一下子吸引了我,一查网上资料,几乎没有任何关于这本绘本的教学资料和参考,是教材不合适还是……我拿着绘本细细品尝着,作品中狐狸和老虎有别于常的性格、情节的趣味波澜,让我深深感受着其魅力所在,心里静默想着:
就是它了!
而同伴们的选材小班《小熊你好》、《好饿的小蛇》……中班《猜猜我有多爱你》、《敬爱的小鱼》……大班的《不要再笑了,裘裘》、《小猪变形记》……都能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣,共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情。
二、挖掘有魅力价值的提问
个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。
我们在绘本教学中所要思索的就是如何让我们的孩子“想说,敢说,喜爱说,有机会说并能主动应答”。
幼儿园老师随笔2
有的时候,我们明知道孩子不喜爱听到指责,但就是忍不住想要指责她。
指责过后,自己又会懊悔,其实真不如最起先,就用对教化方法!
祺祺是个能说会道的小女孩。
活动中常常能望见她高举的小手;课间能主动和老师闲聊,找小挚友嬉戏;在“娃娃家”嬉戏中,我会请她和我一起表演,而她也能有模有样的做“妈妈”,招呼客人;平常更是我们的小助手,常常帮我们“跑腿”。
我会常常表扬她“你真棒”,也会激励其他孩子向她学习,可是每当中午睡觉的时候,她总是始终不愿睡觉,我在旁边陪她也不愿睡,有天(周五)我对她说,眼睛不要动一会就可以睡着的,她却说:
我的眼睛原来就这样的,想想真是又气又笑,最终在被我说了几次之后,她忍不住哭了。
隔了2天(下周一)早上进来的时候还哭,我问她怎么了,她边哭边说,因为老师上次说我。
然后我和她讲道理,问她为什么说她,她自己也知道什么缘由,但是就是想想就难过。
周二的早上她和姑姑一起进来,当时以为有什么事情,结果还是因为午睡的事情,她跟姑姑说以后不叫李老师了,听得我真是又气又笑。
当时我还想,怎么这个孩子的记性这么好,这么“记仇”呢!
其实她自己知道我为什么要说她,。
面对这种状况我反思了下:
平常总觉得祺祺能说会道,上课常常举手,就会经常表扬她;在嬉戏活动中,也常常请她给大家做示范,应当说她熬炼的机会,得到表扬的机会比较多。
或许就是老师过分的表扬,让她觉得只能受到表扬被指责了就心里不舒适。
在与祺祺家长沟通中发觉她是个自尊心很强的孩子,她自己知道老师为什么会指责她,但是就是觉得委屈难过。
后来我就与她单独沟通,和她说为什么要睡觉,等到起床后才有力气学本事,玩嬉戏,她听着听着又哭了,我边给她擦眼泪边抱着和她说话,后来祺祺最终可以乖乖的睡觉,刚起先几天还是要提示下,陪她一会,但是渐渐的她可以自己一个人睡觉了。
我觉得只要方法用的好,孩子确定会有进步的!
当孩子觉得你是好的,她就会信任你,信任你。
幼儿园老师随笔3
刘平是咱们班的“小公主”,不仅仅长得干净美丽,而且聪慧懂事,深得老师们的宠爱,特性是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她好像也很清晰这是老师对他的偏爱,总是跟我形影不离。
这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:
“你为什么不梳头发?
”宁宁说:
“老师我是有意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时刻我竟不知说什么好了。
我茅塞顿开,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不同等的感觉这样对谁都不好。
我想起,有好几次上课宁宁在扯自我的头发,我还指责他,他却麻木不仁,假如这是我主动给她梳梳头发,就能满意孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,咱们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和,咱们做到了吗?
幼儿园老师随笔4
每天午睡小挚友们仿佛有无穷的精力,都特殊兴奋,就是不情愿睡觉。
由于晚上没睡好觉,我忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充溢了眼眶。
若琳望见了,新奇的看着我,问:
“老师,你怎么哭了?
”“我没哭。
”“没哭怎么眼里都是眼泪啊?
”我笑了:
“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?
”晨晨挠挠头:
“是因为我不情愿睡觉吗……不对,老师你刚才打了个哈欠,所以你流泪了。
”“对啊!
若琳真棒!
视察的真细致。
那你知不知道老师打哈欠流眼泪是快乐还是不快乐呢?
”若琳低下头想了一会,说:
“老师,你是不是想睡觉啊,困了打哈欠可难过了,那我们一起睡觉吧。
”从那以后,若琳每天中午都睡午觉,而且睡得很香很甜。
中班的孩子起先有了自己的逻辑思维实力,辨别实力也有所增长,对于特殊调皮的孩子我们要有耐性的跟他们说清晰怎样做才会让别人快乐,怎样做一个好孩子,因为每个孩子都有个做“好孩子”的愿望。
幼儿园老师随笔5
我带的是幼儿园中班,小家伙们仿佛有无穷的精力。
星期一的午睡时间,冬冬特殊兴奋,就是不情愿睡觉。
我请人困意,陪他玩嬉戏,忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充溢了眼眶。
冬冬望见了:
“老师,你怎么哭了?
”
“我没哭。
”
“没哭怎么眼里都是眼泪啊?
”
我笑了:
“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?
”
冬冬挠挠头:
“是因为我不情愿午睡吗……对了,你刚才打了个哈欠,所以你流泪了。
”
“对,乖冬冬,视察的可真细致。
”我拍拍他的脑袋。
为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪,我抓紧先问他问题:
“打哈欠是会流泪,你知道还有什么状况下会流泪吗?
”冬冬兴奋起来:
吃辣椒是会流泪;丢掉西奈的东西会难受得流泪;生病很苦痛是会流泪;哈哈大笑事业会流泪;做错事挨批是会流泪;还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下,冬冬说了很多不怜悯况下流的泪。
我又接着问他,喜爱什么时候的泪,不喜爱什么时候的泪?
为什么?
这下冬冬更有精神了。
在思索回答的过程当中,他自己明白了该如何削减那些令人不开心的泪,如,生病时要坚毅,小伙伴之间要友好相处,没做错一件事,要从中吸取教训不再重犯……
说到这里,小家伙想起累了:
“老师,你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了,咱们睡觉吧!
”
“嗯!
”在心底为冬冬懂事儿兴奋的同时,我确定午睡后抓紧找资料查阅一下泪水的成因,以打算回答冬冬可能要提到的问题。
幼儿园老师随笔6
自由活动时间,孩子们又起先玩具了,孩子们纷纷选择了自己喜爱的玩具,起先玩耍,刚一会儿,就听见小雨大声说道:
“老师,一凡把小熊耳朵撕下来了!
”我连忙走过去一看,果真若此,小熊的耳朵还攥在一凡的手中。
见我过来,一凡带着哭腔说:
“老师我不是有意的,是小雨不给我玩玩具。
”小雨也不甘示弱:
“老师是我先拿的,他抢我的!
”听到这里我立刻明白了,于是我确定抓住这个教化契机,组织幼儿探讨:
小挚友之间应当怎样共享玩具,应怎样爱惜好班里的玩具,当好玩具的“小主子”。
孩子们纷纷发言,有的说:
两个人同时喜爱一个玩具时,可以轮番玩;有的说可以石头、剪子、布;有的说谁抢玩,以后就不让他玩玩具了……孩子们畅所欲言,最终经过全班幼儿的探讨,大家共同制定了玩玩具规则:
第一,不抢玩具,要轻拿轻放;其次,俩人同时喜爱一个玩具时,用石头、剪子、布来解决争抢问题。
最终听见小雨静静对一凡说:
“下次咱玩的时候,你先玩,我不和你抢,我们都是玩具的小主子啊。
”听到这里我快乐的笑了。
孩子们年龄小自控力较差,自觉性和规则意识也较弱,他们之间常常会发生冲突,而我们老师要刚好的引导孩子自己协商解决问题,而不能对孩子进行武断的指责。
孩子们在活动中的改变也让大家欣喜,他们之间慢慢形成了良好的沟通氛围。
在这样的小集体中,有了家长们好的示范和引导,他们情愿去尝试、接受挑战。
家长们在一起先走在最前面,随着活动的深化,他们渐渐的退到了孩子的身后。
当遇到问题和分歧时,孩子们从探讨、磨合、达成一样到付诸实施,体验了合作的欢乐,收获着胜利的喜悦。
文明正像一缕清风、一丝清泉洗涤着、浸润着孩子童真的心灵。
经过一个多月的努力和尝试,文明一家人的资料逐步完善,观赏着家长们仔细记录的图片、文字,我的心中也洋溢着喜悦和感动。
在那些朴实的文字和镜头背后不仅仅是一次任务的完成,更多的承载了家长们对这次活动过程的领悟和诠释。
孩子们在这一个月中体验到的也不仅是简洁的口号,而是与家长、伙伴一起感受到文明的重要和意义,那些亲历的过程也不仅仅是一次文明的传播,更是文明意识的唤醒。
而让我领悟到的是:
当一个安排付诸实施时遇到困难,不应当熟视无睹,不应不了了之,应当与家长刚好沟通,真诚沟通,共同参加。
文明拉近了我们彼此的距离,沟通沟通让我们获得了双赢。
幼儿园老师随笔7
幼儿园教化随笔老师的笑
(一):
清清是个内向而胆小的孩子,她的动手实力比较差,活动中显得不够主动也很不自信。
而从她的眼中流露出的渴望之情,却另我对她倍加关注。
现阶段我们在做"绿色菜篮子"的主题,教室里布置了一片菜园。
头两天没有孩子去玩,自从参观了菜市场之后去画画涂涂的孩子特殊多,她们能依据边上的实物和范例图大胆涂画,有青菜,萝卜,西红柿,蘑菇,土豆等,每当孩子画一样东西而欢呼时,我留意到清清总站在一旁用艳羡的眼神看着她们。
今日早上,清清来园后搬起了椅子,东张张,西望望,最终把目光停留在了菜园。
只见她渐渐挪动了脚步,把椅子轻轻地搬到了菜园旁。
清清拿了一枝记号笔起先尝试了。
而此时,下棋的孩子遇到了困难,我转身去那边指导,可我心里还是想着清清动起来了没有。
当我指导完下棋的小挚友商定规则后,回头再看看清清,发觉在她还是拿着记号笔,一副无从着手的样子,看着身边的同伴一个个兴奋地画着,她的眼里充溢了渴望,可她却心有余而力不足。
我静静地走了过去,扶着她的肩膀轻声地问:
"你想画什么呢?
我们一起来画好吗?
"她兴奋极了,用劲点了点头,指着一棵大大的卷心菜说:
"老师,我要画卷心菜。
""那好啊!
"我爽快地答应了她。
于是,我指着卷心菜问道:
"清清,你看卷心菜是什么形态?
""圆形的"。
那你就画一个圆形。
清清渐渐地画起来,一下歪歪曲曲,一下笔笔直,画的圆形象个小山区。
看着她没精打采的脸,我的心也好像被揪住了。
"别焦急,清清,接着再来。
"我手把手地和她一起重新画。
一个大大的圆形画胜利了,我翘起了大拇指在她面前晃了两晃,她的嘴角露出了甜甜的笑容。
画卷心菜上面的一片片的叶子是较难的一个步骤。
清清求助的目光又投向了我,我让她学着自己看范例,并对她说:
"清清,你试试看,上面的叶子从那里起先画?
"她拿起范例细致看了又看,脸上的笑容渐渐扩散:
"我知道了,从圆形的上面起先画到下面。
""对呀,真聪慧!
快画吧!
"我又一次激励她。
此时此刻,清清好象开窍了很多,看着范例一步一步地将卷心菜上面的一片片叶子用一条条弧线画了出来,我一看,一棵卷心菜已经画好了。
我疾步走上前,对着孩子们说:
"清清真行,我们快为她鼓鼓掌,庆贺她!
"孩子们受到了鼓舞,纷纷拍起了手。
清清的脸上扬起了绚丽的笑容。
清清胜利了,她的笑容总在我的面前晃动,我的心里也有种说不出的激烈和欣喜。
当我在寻常日子里一步步接近她,一次次激励她,一遍遍支持她的时候,她的心头渐渐燃起了对学习的爱好和老师的喜爱之情。
因此,我深深体会到,当我们老师面对着一群个体差异的孩子时,我们既要承认差异的存在,又要尽力地削减和缩短这些客观存在的差异。
因此,微小的视察、适时的点拨、热忱的激励是我们老师在孩子成长历程中必需牢牢把握的教化原则。
幼儿园教化随笔老师的笑
(二):
对于我这个教学新手来说,《给幼儿老师的建议》这本书着实给力我许多很好用的阅历和帮助,本书的内容浅显易懂,贴近我们的教化工作,好用性很强,而且这本书涉及的内容面很广,可以说在教化教学家长工作等等中遇到的问题、困惑都能从这本书中得到答案,让我们在这本书中找到了自己工作的影子,产生属于自己的思索和反思!
下面我就来说说我从书中感悟到的一点心得吧。
曾听人说过,孩子的微笑最甜蜜,他们的心灵最纯净最甜蜜,而我们幼儿园老师的脸上也总是带着微笑。
文中说到,我们作为幼儿工作第一线的老师面对的是天真、活泼、可爱、灵动又充溢幻想的孩子,他们幼小的心灵更须要微笑!
微笑的老师是孩子们最喜爱的老师;微笑的老师是让家长最放心的老师;微笑的老师是生活中最华蜜的老师!
是呀,回头自己想想,你情愿面对一位面部表情僵硬冷漠的老师吗?
俗话说的好,笑一笑十年少,对别人微笑也是对自己微笑,因为你会发觉,你对别人微笑别人也会会以微笑,而这真是人与人交往中最好的纽带。
微笑的魅力是无穷的,但是对于微笑中的一些教化机灵我还有一些自己的想法。
用爱微笑,作为老师,我们的微笑拥有着无穷的教化魅力。
我们带着微笑着面对孩子,能给刚入学的孩子一种平安感,和孩子平常的交往中也能创建出一种宽松的交往环境,能使孩子们感受到老师对他们的爱、理解、关切、宽容和激励。
老师的微笑是给孩子们的一支兴奋药水,使他们的想法得到大胆的激励,敢于去表达自己去尝试去挑战;老师的微笑也是给孩子们的一支冷静剂,使他们得到刚好的提示,意识到自己的言行须要限制,但是这点做起来还是有些许的困难,改如何让孩子们达到老师心目中的收放自如真的不简单;所以我觉得老师的微笑和严厉同样重要,但二者相比,微笑更平和、温柔,更可亲、可爱。
在课堂上老师的微笑能够活跃课堂氛围,活跃学生思维,活跃学生的心情,能够激励孩子主动发言,使他们得到老师主动应答的机会。
严厉的老师令学生敬畏,微笑的老师令学生宠爱,擅长在严厉中时常渗透会意微笑的老师,则令学生尊敬。
敬爱的老师们,请扬起你嘴角那甜蜜的微笑,让心情写在脸上,爱孩子,爱生活,爱自己!
幼儿园老师随笔8
始终以来,幼儿老师关注的是我们如何做,孩子才肯听我们的话,我们的班级才能好管理。
然而,我们虽然表面上让孩子根据我们的指令去行动,却很大程度上忽视了孩子们内心真正的感受,忽视了他们真正的需求。
我经常在思索,我已经很努力和孩子沟通了,为什么还是不知道他们在想什么?
怎么才能走进他们的内心世界?
究竟应当如何和孩子沟通?
怎样做,孩子才肯信任老师,同你共享他们的内心世界的真实感受?
其实,我们是很想帮助孩子解决问题的,但是孩子们为什么要拒绝呢?
我不断地反省自己的行为,我认为,是我们倾听的方法不正确,没有为孩子供应与我们沟通的机会,而干脆否定了孩子的话,我们没有站在孩子的立场去理解他们,接受孩子的感受。
老师假如能真正倾听孩子,认同孩子的内心感受,给孩子更多的机会去说出他们内心的想法,与他们产生共情。
那么究竟应当怎样倾听孩子,理解他们的感受呢?
下面是我想与大家共享的几点倾听技巧:
一、倾听要真诚、专注,而不能敷衍了事,心不在焉
信任我们许多老师都可能会有下面的体会:
入园时的一个情景:
幼儿:
“老师,我昨天帮妈妈洗衣服了。
”
老师:
“嗯”(边听孩子说话边和另外一个孩子的家长说话)
幼儿:
“我把衣服洗得可干净了,妈妈都表扬我了!
”
老师:
“嗯,老师知道了”(看都没看那个孩子,还是接着着谈话)
幼儿:
“老师,你在听我说话吗?
”
老师:
“在听,在听。
”
孩子望着还在始终忙着谈话的老师,悲观的走开了。
老师虽然回应了孩子的话,但是看着老师心不在焉的样子,孩子心里会怎么想呢?
孩子多么希望老师能够理解他当时的心情,听听他的话语,共享他的喜悦啊。
换做我们那个孩子,我们会怎么样呢?
你还会把自己的事情告知老师吗?
还情愿与老师共享你的感受吗?
当孩子与我们说话时,我们应当放下手里的工作,眼睛真诚的看着孩子,让孩子感觉到你是在很仔细的在听他讲话,而不是在敷衍他们,给孩子供应一个说话的机会,也给老师一个倾听的机会。
二、倾听时的简洁回应,更利于沟通
在与孩子的交谈过程中,可以用简洁的语言回应孩子的对话,而不是提问孩子或是提建议地回应,孩子会更情愿说出自己的心里话。
因为有的孩子能告知我们为什么他们惊恐、生气、不快乐,但是多数状况下,由于孩子的表达实力有限,老师的“为什么”“应当怎样”只会给他们增加难度,从而使沟通很难再接着。
孩子简单和一个接纳他们感受的成人沟通,而不情愿和一个逼他们做出说明的人谈话。
在一次美术课上,子浩跑到我面前对我说:
“老师,小雨把我的彩笔帽弄丢了。
”
老师:
“嗯。
”
子浩:
“没有笔帽的彩笔会干掉的。
”
老师:
“是这样的。
”
子浩:
“你让我们用彩笔的时候一只手拿笔,另一只手拿笔帽!
这样就不会丢了!
”
老师:
“老师是这样说过。
”
子浩:
“那我回去告知小雨!
”
老师以关切的心态,用简洁的句子回应孩子,孩子就能在叙述的过程中,整理自己的思路和感受,从而可能找到解决的方法。
三、倾听中试着说出孩子的感受
在一次户外活动时,我正和孩子们一起玩跳绳,猛猛突然跑过来拉着我的手说,“老师,齐齐和刘翔打我!
”我拉着猛猛让齐齐和刘翔给他致歉,可是没等他们说完,猛猛哇的一声就哭了起来。
于是我抱着猛猛坐到石凳上,他哭了好一会儿,然后渐渐停止了哭泣,对我说:
“杨老师,齐齐是我最好的挚友,他常常去我家玩!
”我说:
“嗯,”他接着说:
“他不应当和刘翔一起打我!
”我说:
“他们这样做你很难过,是吗?
”他用劲的点点头,又趴在我怀里了。
过了一会,他对我说:
“杨老师,我想自己去玩一会。
”我说“没问题!
”
我们通常会认为,说出孩子的感受会让孩子更难受。
其实相反,当你说出孩子的感受时,孩子心里会感到劝慰,会感觉到有人能理解他们内心的感受。
例如,孩子摔倒了,我们通常会扶起来说:
“不疼,不疼,一点也不疼”这样的话来劝慰孩子,其实这样反而让孩子感觉到你不能理解他的感受,因此反而会更难过。
四、倾听中学会赞许孩子
手工课上,秦晴小挚友拿着自己的纸盘画对我说:
“杨老师,你看我的画美丽吗?
”我拿过画看了看说:
“上面有一道彩虹,你用了六种颜色,粉红色的小兔子好可爱,还穿上了美丽的衣服呢!
”秦晴兴奋极了,说:
“老师你视察的真细致,我一会画完了,还要拿给你看!
”
老师用赞许的语气说出自己看到的和听到的,孩子听到这样的描述后,就能够明白老师在赞许自己。
老师把孩子好的行为去体验并具体的描述出来。
与简洁的说一句“真美丽”“你真棒”相比起来,孩子会感觉到自己被重视,你在很仔细的倾听他的讲话,在意他的行为,从而情愿和老师沟通。
爱孩子不须要理由,但须要技巧,须要我们专心去体会与孩子沟通过程中的点滴,专心去倾听孩子,理解他们的感受,与他们产生共情。
这样,孩子们才会情愿把他们的“小隐私”“心里话”告知老师,把我们当成他们可以说静静话的挚友,从而加深孩子和老师之间的感情,让我们和孩子之间零距离,倾听孩子,陪伴孩子,与孩子共同成长。
幼儿园老师随笔9
窗外雪花飘飘,孩子们在玻璃窗上探头探脑的看着外面奇妙的景象。
“下雪喽,下雪喽!
”有的孩子们兴奋的说着,跳着,“老师,你快来看呀,下雪了,假如雪再下的大一些我们就可以出去堆雪人了。
”我点头应是,一转瞬看到了我班的调皮宝宝浩浩,孩子的眼神也充溢了兴奋,我的思绪不知不觉的回到了昨天。
昨每天气阴暗,早上看了天气预报知道天气要变天,知道要下雪了,心里不觉得有点兴奋。
想起去年和孩子们一起在雪地里打雪仗的兴奋,想起和孩子们一起推雪人的兴奋,我不由自主的笑了。
我正在想着,突然有个孩子和我说早上有药在幼儿园吃,我立刻拿起暖瓶打算出去给孩子打点热水喝。
刚走出大厅门寒风凛凛,吹在我的脸上有一点点痛,我快步走向打热水的地方,打完水回到幼儿园大厅时,我的手一阵冻得已经麻木了。
给孩子吃上药,我用劲的搓了搓手心,孩子们问我在做什么,我告知孩子老师的手刚才出去打水冻得发麻,搓搓手心让它温煦温煦。
突然我班的浩浩跑到暖气旁边,把两只小手放在暖气片上,走到我旁边时我看到他把两只小手紧紧地握在一起,“孩子要做什么呢?
”一个疑问出现在我的脑海里,“老师,快点,把你的手拿过来,我手里面有暖气,给你温煦温煦”我很听话的把手放在他的手上,孩子用劲的握着我的手问:
“老师,温煦不?
”我用劲的点点头,“老师,你等等,我再拿点暖气给你温煦温煦啊”孩子再次跑到暖气片旁边,做着刚才重复的动作,有的孩子也跟着浩浩学起来,把两只小手靠在暖气片上,紧紧的握着给我送来用手拿来的暖气,看着孩子们跑来跑去的样子,一种莫名奇异的感动悠闲而生,我搂着这些孩子不由自主的.亲了亲。
浩浩是个外地孩子,虽然只有5周岁,但他的所作所为就像一个小大人,因为他是家里的老大,他还有个弟弟,平常爸爸妈妈没时间照看弟弟,都是他负责,所以他会比同龄孩子显老成,做什么事都比别的独生子女仔细,孩子就是这样,既天真又无邪。
人之初,性本善,“感动”在幼儿园里,是常常会发生的事,孩子们的爱心让我感动,孩子们的天真烂漫让我感动……
幼儿园老师随笔10
我问女儿:
“你最喜爱哪个幼儿园?
”“我最喜爱城里的幼儿园。
”女儿说。
“因为啥?
”“因为老师光夸我。
”女儿说。
听着女儿的话,我陷入了深思。
女儿从起先上幼儿园以来,先后上过三所幼儿园。
女儿先是在我工作学校旁边的一家幼儿园上小班和中班,这是一所民办幼儿园。
每天,只要一上课,幼儿园总会把门锁上.至于孩子们在幼儿园都学啥,家长谁也不知道。
后来,听说另一所幼儿园有蒙氏班,老师教得好。
中班一上完,我就把女儿转了过来上蒙氏班。
开学一上课,女儿的老师就打来打电话问:
“您的孩子是不是没上过中班?
”“上过中班。
”我问:
“咋啦?
”我看您的孩子连1—10的数都不相识。
您还让她在中班上吧。
”后来,在我的一再坚持下,老师才同意让女儿上大班,还让我平常多辅导女儿。
为让女儿驾驭一项特长,我让女儿在每个星期天到县城跟着一位老师学舞蹈。
每次,我一接女儿回家,女儿总会笑着说:
“爸爸,老师今日表扬我了。
”
由此,我想到以前听到的一件事:
一天,一位将军吃饭时发觉菜很咸。
于是就把厨师叫来问话:
“今日的菜咋这样咸?
”厨师听完将军的话后就问将军:
“将军,你看,现在坑里有一群鸭,你要是能把这群鸭赶走,我就告知你。
”将军听后去赶鸭。
无论将军怎样赶。
坑里的鸭还是麻木不仁。
最终,将军生气了,大叫一声,“苦啊。
”鸭们才四处逃跑。
厨师见状笑着说:
“将军,我给您做了十几年饭了。
您从来没有夸过我,今日,我只是把菜里的盐放多了,你就指责我。
这就像你刚才赶鸭一样,你“夸”了一声,鸭才跑的。
”将军听到这里,才明白了厨师的真正用意。
从以上的事例中,我们不难看出,表扬对人的影响。
老师们,不要吝啬您的表扬,因为您的表扬,每个孩子都会爱上学校。
或许在你的表扬声中,会出现很多中国的“牛顿”。
我坚信!
幼儿园老师随笔11
一天餐前洗手的时候,生活老师临时有事去了,不在班里,我要忙着组织孩子们餐前洗手,还要看着热腾腾的饭菜,以免孩子们烫到。
我连忙到盥洗间给幼儿打开了水龙头,嘱咐他们排好队,把小手洗干净,便回到了活动室。
没走几步,就听见盥洗间里闹哄哄的,还伴着争吵和埋怨,有的说‘就是你,把我的衣服弄湿了。
’有的说‘是你自己弄湿的’。
我赶忙跑进去询问状况,只见梦宇和朵朵的衣服上溅了许多水,安琪的脸上也是水,似乎刚哭过一样。
梦宇指着彬彬说‘就是他,把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。
彬彬委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。
我一看水龙头,便知道是怎么回事了。
原来是我刚才开水龙头的时候太焦急,把它开的太大,水流的太急了,所
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