王铭晖分析报告高一.docx
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王铭晖分析报告高一.docx
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王铭晖分析报告高一
郭嘉铖同学学习问题个性化分析报告
一、学习风格
㈠个性倾向
由以上图表可以看出,你得分最高的是人际项,第二是发明项,说明你与人沟通的能力好,很会处理人际关系,适应能力较强,喜欢与人交流,会为别人着想,表现出很高的亲和性。
在生活中,朋友很多,能够得到朋友的喜欢与信任。
你对事物喜欢求新求异,喜欢探索性的学习活动,动手能力强。
从你的表演项可以看出,你喜欢表现自己,在小组活动中,往往比较积极活跃,属于易兴奋型的学生。
这类型的学生很有领导才能,适于担任项目发起者和组织者。
在学习活动中,比较喜欢灵活的、有互动性的、能自主参与的教学模式。
不喜欢枯燥、刻板的教学方式。
但你的规划项方面比较薄弱,说明缺乏一定的规划性,在学习时不够踏实,基础知识、基本技能往往有漏洞,从而导致了成绩不稳定。
做事有时过于“随性”,常凭个人喜好来决定处事态度。
需要进一步加强条理性和自我约束与管理,养成良好的习惯。
㈡天赋评价
由以上图示可知,你的交流能力很不错,不论是与自己或是他人的交流能力非常突出,这说明你善于发表自己的见解,善于处理自己与周围环境的关系,能够和朋友友好相处且能够较科学的评价自己,善于表达自己的想法。
在学习生活中你有较强的独立自主性,对事物能够自我选择、自我决定,适应环境能力强。
你的数学逻辑思维能力和与动物交流能力比较薄弱,这些方面有待于提高。
逻辑-数学智慧使人能够计算、量化及考虑命题和假设,而且能够进行复杂的数学运算。
对数学推理能力训练的缺乏,会造成你在学习中对符号及数字运算不适,对数学概念掌握较慢。
建议你从解一道难题开始,培养独立解决问题的能力,这对于你扫除学习造成的障碍是很重要的。
在实际学习中,你会觉得在某些方面自己不如别人,不相信自己的能力,不敢碰难题,即便做出答案也总怀疑不正确,更不敢向学习好的同学挑战。
如果说每个人都有巨大的潜能,那么,自信就是开发巨大潜能的金钥匙。
不管什么时候,我们都要认识到,人与人之间虽然存在着差异,但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。
只要自己敢想、敢做,永不服输,就一定能不可阻挡地走向成功。
自信是学习中的第一位老师。
㈢感知模式评价
由上图可以看出在感知觉强度中,你的触动觉敏锐度最高。
此类型的学生动手能力较强,在接触到能够触摸的东西或身体移动时,会使他更加有效地接受信息。
当你每天数小时都被限制在教室里,且日程安排中又缺乏运动类的活动时,压制了体内的巨大能量不能释放。
所以在做功课的时候尽量让自己作短暂的间歇,做做伸展、跳跃或在屋子里走走,这样有利于精力集中。
对该同学进行辅导时,应注尽量采取与生活相关的和具有可操作性的示例,来要求学生亲身参与,尽量采取互动式的教学,让孩子的思维活跃起来。
比如设计情景要求其英语对话,或者讲解某一原理时,提供可供操作的范例。
建议你在学习时应当把听、说、看、读、做结合起来,积极的去感受所学的内容。
当你对任务有兴趣时,你就会更容易集中注意力并且记得更牢。
这也有利于你保持良好的自我感觉以及对学习的积极状态。
㈣兴趣评价
分析:
可以看出,你对足球、音乐、写作方面比较喜欢。
对于喜欢的事情你总能坚持不懈地做,比如以前学爵士鼓,现在学杨琴,都是主动去学去练,但是你的性格中对于不喜欢的事情也有些惰性。
由于你的感知模式中,视觉模式发展较好,因而你可能会过于追求学习的趣味性和自发性,而对于枯燥的基础知识学习往往很不积极;而缺乏合适的学习方法也会浇灭你对学习的兴趣,没有方法会使你觉得做一件事情特别困难并且疲乏。
良好的兴趣为学生学习的热情提供了宣泄的出口,为学生的学习建立了信心和自我导向。
兴趣与学校的课业结合,可以帮助促进学生的课业进步。
所以要将自身潜能优势转移到培养学科兴趣上,如数理化学科可以和同学进行小组讨论,参加各种实验活动,提高动手能力,激发学习的兴趣。
从测试中可以看出,你一方面你希望被肯定、被认可,对成就感的需求较为强烈;另一方面你也缺乏克服困难、面对失败的勇气和坚韧品格,不能正确看待成功与失败、特长与弱点的关系。
你对学习并不排斥,知道学习的重要性,有较强的好奇心,有想学好的欲望,相信这一点会帮助你获得成功。
策略:
1、该生在学习中缺乏自信心,需要适度的成功感,逐步激发对薄弱学科的学习兴趣。
因而教师要教给他对待学习积极的态度,改善他对学习的心理状态,产生一种自信心,激发他对学习的另一种感受,改善他的心理环境。
2、从改善学习者自身的心理状态入手,使其对不喜欢的学科充满信心,相信该学科是非常有趣的。
在辅导前期,教师可以帮助学生订立小目标,然后监督他去完成,之后逐渐引导学生自主订目标,从而培养自主管理和学习的能力。
在学习的过程中每取得一个小的成功,就进行激励和自我奖赏。
3、实用教学。
用物理学科中学得的知识解决实际问题,一是能巩固知识,二是能修正知识,三是能带来自我成功的喜悦情绪。
这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
㈤环境需求评价
分析:
你对环境的需求表现为需要旁边有人谈话、互动的环境。
策略:
在学习中,应给你提供一个适合的学习环境和一张整洁的书桌,使你能够集中注意力。
但学习累了的时候可选择音乐来调节大脑。
研究表明,音乐可以加强记忆并且提高学习效率。
另外,要让时间发挥最大效益,寻找出自己的最佳时间段,因而要尽量安排学习难度较大的任务,如:
背诵一些比较难记的东西在这个时间段,这样就会提高学习效率。
而把难度较小、自己又感兴趣的课程放在精力不太充沛的时间完成。
光线是影响学习环境的一个重要因素,然而它往往被人忽略。
就光线强度而言,过强或过弱的光线对学习都有不良的影响。
根据分析,你对学习时的光线要求比较明亮,建议你在光线柔和且充足的环境中学习。
科学的学习环境应该是——在室内阅读普通印刷物时,以40~100瓦的光线为宜;到室外阅读时,在不是直射的阳光下看书对你保护眼睛最有利。
二、学习品质
㈠学习动机
分析:
你提高学习成绩的愿望很迫切,学习态度需要慢慢端正,培养学习的积极主动性。
因此在学习中确定适当的目标就显得尤为重要。
学习任务尽量难度适中,研究表明中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。
策略:
根据孩子现有的化学学科水平,应该先设定比较容易实现的学习目标,这样,孩子通过程度较轻的努力就可以实现自己订的目标,很容易激发他以前从来没有的成就感,让他对自己产生信心。
然后,根据他提高的程度和努力的目标,对学习目标加一点难度,在实现的过程中,教师注意方法的引导和兴趣的激发。
以此类推,形成良好的循环。
㈡学习方法
分析:
你有一些基础的学习方法,如重点知识的课前预习、理论联系实际、及时解决问题等。
但是缺乏良好的课后巩固方法,不能系统的总结知识、有意识地扩展知识,从而造成记得快忘记的也快的结果,因而你需要有科学且更为合理的学习方法。
另外,学习要养成独立思考的习惯,遇到问题时,首先自己要进行独立的思考和分析,其次可以借助别人的帮助,着重培养自己独立思考的能力。
策略:
对于该生最重要的是教给他如何在学习中自主制定自己的计划。
面对难题时候,可以对他进行“心理暗示”的训练。
利用该生好胜心强的特点,可以对难题的难度由简单到难,由引导他做到独立完成,在这个过程中,不断向他渗透“你一定行”的意识,引起孩子的内部学习动机和成就意识,这样在良好沟通的前提下,才能更好的进行学习方法的渗透。
从测试中表现出,该生学习方法中比较薄弱的环节是复习巩固阶段,只在考试之前进行复习是不够的,建议采用以下的方式:
1、复习要把握时间和频率
①时间:
当天学的东西当天就进行复习,时间拖得越晚,遗忘率就越高。
复习时一方面通过看书、看笔记来回忆重点;另一方面通过做相应的练习题来巩固强化。
②频率:
复习不是一次性的工作,没有人只通过一次复习就能一步登天的。
新学的东西,当天要复习,过三天还要再复习一遍,到周末则把本周所学的再总体复习一遍。
还要进行“循环复习法”,以一个月为周期,例如:
在学习第四单元的时候,除了复习本单元,还复习第一单元;在复习第三单元的时候则顺带复习第二单元,这样就对以前的内容不断进行有规律的复习,又不会一下子占用太多时间。
此外还要进行阶段性复习和考试前的复习。
2、复习方法
复习的时候要把握书本,紧贴书本。
没有任何一门考试是脱离教材的。
把握了教材,就把握了考试题。
平时学的东西可以说是一粒一粒的珍珠,复习就是一条线,把所学的东西串起来。
复习时一定要有侧重点,重点复习自己知识上的弱点和缺陷,以及课程本身的重点和难点。
①“尝试回忆”复习法
复习过程中常用到的一种方法是“尝试回忆”复习法,就是先不看书,把老师上课讲的主要内容回忆一遍,有人称之为“过电影”。
边回忆,边写在纸上,对于回忆不起来的内容就先空着。
等整个过程结束后,再打开课堂笔记和书本来对照,这样对检查自己听课、学习的效果十分有好处,尤其对于那些回忆不起来的内容,或者回忆错误的内容,对照后印象会特别深刻。
或者在临睡之前躺在床上闭住眼睛努力回忆老师今天讲课的重点,到回忆中断的时候拿出课本和笔记本再看一遍,这种方法既节省时间,效果也非常好。
②“目录——内容——联想——目录”四部曲法
每天的小复习通常以课本为主,同时辅以少量的总结及讲解型的参考书,进行少量练习以检验自己的掌握程度。
而完成一个大的学习阶段,要进行一次大规模的统一复习。
一般跟着老师的复习进度复习,也要安排较多的时间复习自己较差的科目,争取把所有的问题在复习中解决,不给考试留下任何疑点。
这就需要联系前后的知识点,总结一些技巧和规律。
“目录——内容——联想——目录”四部曲,即:
先翻到目录,把章节的知识脉络理清,在头脑中形成一定的知识体系、框架;再翻到具体章节,一字不落的看一遍,以求细致理解每一个知识要素;而后回忆、联想一下书上的知识点;最后要做的便是再翻到目录,在头脑里回顾一次。
高中应该怎样学习?
踏入高中,你会感到有些不习惯,感到自己没能很好地适应高中的生活,尤其是高中的学习,无法很快地适应那些大运动量的学习。
在初三时你有一个很明确的学习目的就是考高中,而进入高中后,我们便有一个称为"磨合期"的阶段,在这期间,你会将大量的精力放在适应周围环境上;此外还有心理方面的困境,因为刚进入一个新环境,面对新的老师总希望在他们面前留下一个好印象,可在考试时过于紧张,以至以前会做的题在考试时怎么也做不出,这正是提醒你在高中要有高中的学习方法。
高中的学习过程中要认真做好课前预习和课后复习,另外上课确保认真听讲。
除了这些基本要求外,各门学科的学习又是不一样的。
对于语文的学习,应该认认真真脚踏实地地学,在平时多看些好书,多积累各方面的知识,识记各种名言名句。
对于数学的学习,高中数学和初中数学最大的区别在于不会象以前一样"炒冷饭"地做题,且题目也愈来愈趋向灵活和开放,针对这种情况,你应弄懂每一道所做的题目,最好对所做的题目"一题多解",当然在解题时也要注意严密性,并且不主张"题海战术"。
对于外语的学习,现在外语成绩普遍不尽人意,因为现在我们所用的教材难度比初中时大许多,主要难在大词汇量、复杂句式和语法上。
对此我们应该多查字典,主动了解不明白的词的用法,平时多看英文的文章,培养语感和提高阅读能力。
对于物理的学习,要求你要比初中时更加主动学习,即在课前认真预习,预习时应当对定义、测验、公式等重点阅读,不明白的做好记号,在课上着重听讲。
在解题时应该注意知识的融会贯通,同时做到"三步曲"--审题,明白是关于什么内容;解题,考虑应该用什么方法;检查,看看前面的两步是否正确。
对于化学的学习,应该在平时多做各种类型的题,对所学的内容一定要理解,学习态度应该认真并且数学也一定要好。
解题时要好好审题;根据老师所教的正确解题思想解题,且注意结合顺向思维和逆向思维。
关于政治的学习,主要注意三方面,且缺一不可:
1、全面扩大知识面,特别要关注新闻的头版头条,关注经济新闻;2、预习时要更注重课文的主要内容,完成思考题;3、增加各方面能力,比如表达能力和概括能力就是学好政治的基础。
关于历史的学习,主要还是要以书上的知识为主,有时间和兴趣的还可以关注一些课外的知识,充实我们在课堂上学的东西。
下面主要谈谈物理、化学的学习:
【物理的学习】
多理解,就是紧紧抓住预习、听课和复习,对所学知识进行层次、多角度地理解。
预习可分为粗读和精读。
先粗略看一下所要学的内容,对重要的部分以小标题的方式加以圈注。
接着便仔细阅读圈注部分,进行深入理解,即精读。
上课时可有目的地听老师讲解难点,解答疑问。
这样便对知识理解得较全面、透彻。
课后进行复习,除了对公式定理进行理解记忆,还要深入理解老师的讲课思路,理解解题的“中心思路”,即抓住例题的知识点对症下药,应用什么定理的公式,使其条理化、程序化。
多练习,既指巩固知识的练习,也指心理素质的“练习”。
巩固重视的练习不光是指要认真完成课内习题,还要完成一定量的课外练习。
但单纯的“题海战术”是不可取的,应该有选择地做一些有代表性的题型。
基础好的同学还应该做一些综合题和应用题。
另外,平日应注意调整自己的心态,培养沉着、自信的心理素质。
多总结,首先要对课堂知识进行详细分类和整理,特别是定理,要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等,总结出各种知识点之间的联系,在头脑中形成知识网络。
其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。
还有一种总结也很重要,就是在平时的练习和考试之后分析自己的错误、弱项,以便日后克服。
【化学的学习】
我们生活在一个五彩缤纷的世界中,在我们周围经常看到这样一些现象,如铁钉生锈、煤炭燃烧、钢铁冶炼等等,在此,我们看到了一些物质变成了另一些物质的变化。
那么它们是怎样变化的呢?
经常见到的汽车、自行车的轮胎、色彩艳丽的各种塑料、农业上用的化肥都是如何得到的呢?
还有空气是由什么组成的呢?
…….要想弄清楚这些问题,就必须探索化学世界的奥妙。
而我们通过学习化学,掌握化学知识,就可以揭开化学世界的奥妙。
那么如何才能学好化学这门课呢?
一、培养学习兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳说:
"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
"我国古代教育学家孔子也曾经说过:
"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
"可见学习兴趣的重要性。
学习兴趣并不是一种学习方法,但是如果离开了这一点而去谈学习方法,那岂不是无本之木,无源之水?
现实中,北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。
有积极的学习态度,加之平时的刻苦努力,学习上就会屡见成绩。
这样就能够不断的领略到学习带来的愉快,有一种收获般的喜悦感,这就更促使我们精神振奋,乐此不疲地去学习,越学越有兴趣,越学越有信心,如此一来就能形成一种良性循环,天长日久,学习就成了一种乐事、一种必须了。
那么如何培养学习兴趣呢?
这里有三种建议。
1、正确对待学习的内容。
正如道路有直有弯一样,学习的内容也有易有难。
遇到容易的题的时候,不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。
2、营造一个自我突出的环境。
如果周围同学能做到的事我也能做到,那么我自信心就能很好的保持下去;如果我能做的事,而其他的同学不一定能做,那么我的自信心就会更加强烈了。
3、接受赞扬。
别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价,是自我价值存在的社会性、外在性的表现。
对于所学的东西能够理解,自己常常比别人显得优秀一些,别人明白地承认这一点,赞赏这一点,还有比这些更能激起自己的学习兴趣的事情吗?
有了浓厚的学习兴趣,只是万里长征的第一步,还要有好的学习方法。
二、注意学习方法
学习是一个循序渐进的过程,在这个过程中一定到注意自己的学习方法,才能事半功倍。
1、课前预习
预习是基础。
古人说:
"凡事预则立,不预则废。
"无论做什么事情,事先都应有所准备。
有无准备,准备的充分与否,效果大不相同。
要上好课就要做好课前准备。
预习主要是对知识的准备。
具体地讲,就是学生要在老师讲解新课之前,有计划地独立地自学新课的内容,做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。
有备才能无患。
为什么课前预习呢?
因为预习有几个重大作用:
a、提高听课质量。
预习可以扫清课堂知识的障碍。
在自己的学习过程中,肯定遇到过这种情况,老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念,但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了,这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂,或者说学习阶梯中断了,其结果就是对新知识不能理解和吸收。
因此,我们在学习新知识之前必须预习,通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识,从而为课堂学习扫清了障碍。
对于化学的学习,课前预习是一件大有裨益的事。
这样做就会不局限于老师的讲课速度,超前自学。
不仅能够提高自己的自学能力,而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。
在超前学习时肯定会存在不少疑问,或者是对一些问题存在比较肤浅的理解,当老师在课堂上讲到这部分的内容时,你就可以带着疑问去听课,并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。
这样一疑一思,一对比一求证,会将知识在课堂上真正地掌握。
b、提高听课水平。
同学们都会有这样一种经历,同是一个班的同学,听同一个老师讲同一内容,但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。
那么你知道这是为什么吗?
这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。
那么为什么会有这种不同呢?
这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。
课前预习过的同学,是有备而来的,课前对所要学的内容有一个整体的了解,对这节课要讲什么,重点是什么,自己哪里要聚精会神地听,哪里不太明白,等等,心中有数。
而课前没有预习的同学,就会处于一种被动的状态,一节课下来,也许只听懂了一点点,而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。
长此下去,就会形成恶性循环,越是课前不预习,越听不懂。
越听不懂,课后要补习的内容越多,就越没有时间预习。
c、可以提高课堂笔记的针对性
由于有了课前的预习,心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。
因此,在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有,不需要记,哪些是老师补充的内容,书上没有,应该记笔记,就不会产生不知道该如何记笔记的情况。
有的同学因为课前没有预习,上课时对老师的板书不知道哪儿应该记,哪儿不应该记,结果就不得不一边听老师讲课,一边努力地去记录教师的板书。
这样就不可能跟上老师的讲课速度,既影响了听课的质量,又不可避免地做了一些无用功。
课前的预习的重要作用还有许多,这里就不一一详述了。
下面介绍几种课前预习的方法。
a、章略节详法
这种方法是指在学习新的一章的内容时,先泛泛浏览一下整个一章的大概内容。
在学习到具体的一节的内容时,再比较详细地预习每节的内容。
笼统地掌握了一章的内容框架,预习和学习每节的内容就能更好地把握重点和知识的联系。
具体的步骤是:
首先粗读这一章的内容,把握整体,然后找出这一章的重点、难点和疑点,理出头绪,想一想每一节的主要内容是什么、对疑点、难点应该如何理解,为什么要这样理解,从另一个角度理解行不行,哪些知识是记忆性的,哪些知识看不明白,等等。
这样就为上课时搞清、搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。
例如,在预习"氯气"一节时,我们已经对该章的内容有所了解,在此基础上,再详细阅读这一节,从而确定在听这一节课时的重点、难点。
b、前后相联法
知识是相通的,在我们有教材中,每章中的各节知识都是有联系的,我们在预习某一部分的内容时,看一看或想一想前面所学的内容,然后大略地翻一翻后面要讲的内容,把新旧知识联系起来,由已知知识推测未知知识,从而达到掌握知识的目的。
前后相联预习的好处是:
一、温故而知新;二、了解知识的内在联系,把教材读活。
c、习题试解法
习题试解法是指在预习完教材之后,马上看一看课后的练习题,然后对照教材进行试解,这样在试解的过程中进一步理解教材。
教材后的试题,实际上是教材中的重点、难点,是对教材的理解和运用。
通过试解,就能检测出预习的情况,是懂还是不懂。
例如,对氧气的制法一节来说,通过对教材的试题的试解后,就能理出本节的重点内容是:
①制取氧气的原理;②制取氧气的装置、氧气的收集方法③催化作用和催化剂的概念④分解反应概念、特点等。
在预习之后最重要的就是
2、认真听讲
听课是学生在校学习的最基本的形式,学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。
听课之所以重要,是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。
因此,要想学习好就必须学会听课。
那么怎么做才能听好课呢?
下面介绍几种方法。
a、集中精神听讲,发挥主体作用。
在课堂上只有高度集中注意力,才能跟上老师的思路,抓住知识的重点,在利于对知识的理解和吸收。
听课时,眼睛要盯着老师的板书,老师讲解时,眼睛要盯着老师的动作与表情,思想上与老师保持一致,紧跟着老师的思路走。
在集中精神听讲的同时还要发挥个体的主观能动性。
有的同学认为,上课就是老师讲,学生听。
他们把学习比作送货进仓,认为只要自己打开了"仓门",就可以等着老师把货物送进去。
这种想法是把自己放在学习的被动的地位上,是不对的。
要提高听课效率,重要的是要对老师的讲解进行思考、提问,主动地去吸收老师所讲的内容,发挥个体的能动作用。
老师的讲解和指导是为学生的学习创造前提条件,如果学生不发挥个体的能动作用,去积极思考,主动消化和吸收,既使老师的讲解和启发再怎么好,也是无用的。
其实,课堂学习和吃饭是一样的,是别人所无法代替的。
要听好课,就必须积极的去参与课堂上的全部的学习活动,而不是当一个旁观者。
具体地说,就是要对教师伯每一个提问,都积极去思考,主动地发表自己的看法,认真参加讨论,特别是对实验,更应该去认真观察和参与。
b、紧跟老师的思路。
不少同学上课时不是埋头自思,就是忙着做笔记。
思想不能与老师保持一致。
这是一种不好的听课方法。
听讲时思想上必须与老师保持一致,听老师是如何对事物进行分析、推理;听老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提问、解释。
只在这样才能把握住听课的重点,不脱离教师讲课的轨道。
c、要以理解为主,边听边记。
听课的主要目的是要听懂老师所讲解的内容。
有的学生经常是不分主次,结果是抓了芝麻,丢了西瓜。
课堂上是以听为主,想与记是辅。
对老师的讲解要听清楚,听出重点,听出意图。
原则上是先听清楚再思考,思考懂了再做笔记,不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲,应该做到边听边记。
d、不要挑剔老师。
对老师的挑剔,不但极大地影响着学生的求知欲,更重要的是影响着学生对该老师所讲授的知识的接受与吸收,并且常常会因此而造成偏科。
个别学生对老师的挑剔比较多,认为老师水平不高、讲课表情不好、动作不准等等。
这里需要弄清一个问题,老师只是一个传授知识的一个"辅助",是一个学生学习成功的重要的外因。
老师的水平再高,也只能是"燃烧"自己,而不能照亮自己;一个老师的水平再差,只要自己努力也会有收获。
e、注意课堂小结。
一节课下来,应该做一个课堂小结。
想一想老师是怎么引入这堂课的,中间是怎样分析的,最后是如何归纳的,弄清来龙去脉。
概括出这节课的知识要点,并将它纳入自己的知识体系,以使自己的知识结构融会贯通。
3、做好作业。
如果说听课这一环节侧重于对知识的理解,那么作业就是侧重于知识的消化与巩固。
对于为什么要做作业的问题,一些同学缺乏正确的认识。
他们认为这是为了完成学习任务,是为了达到老师的要求,这种观点是没有认识到做作业的真正意义。
a、加深对知识的巩固和理解。
我们在学校学到的知识,都是一种间接经验,比较抽象。
而做作业则是一个具体和问题。
它通过解决比较具体的问题,把具体的问题和课堂上所学到的抽象的知识联系起来。
既把不同的具体总是归到一定的抽象的知识中,又把抽象的知识给具体化,这样我们就能够在做题的过程中对所学到的知识加深理解。
与此同时,
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