综合活动设计方案一个旅游计划.docx

综合活动设计方案一个旅游计划.docx

《综合活动设计方案一个旅游计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合活动设计方案一个旅游计划.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

综合活动设计方案一个旅游计划

综合活动：

设计一个旅游计划

滕安训泰山现代中学

2.4综合活动：

设计一个旅游计划

滕安训泰山现代中学

高二信息技术新教材<广东版）

一、教案目标

1．知识与技能目标：

利用网络资源，具备有效地收集、获取、处理和利用信息的能力。

学会使用Word文档编辑整理。

2．过程与方法目标：

在旅行计划设计的过程中，形成确定信息获取来源、选择采集方法、及存放信息的方法。

通过整合信息展示设计成果，初步了解信息的加工与表达方法。

3．情感、态度与价值观：

培养学生创作意识和审美情趣。

培养学生“热爱祖国、热爱泰山”的美好情怀。

正确评价与欣赏他人成果，促进同学间合作、交流。

培养高尚信息道德，合法获取信息。

二、教案重点：

理解信息获取过程，熟练掌握信息获取及保存的方法技巧，用word规划活动计划表、旅行方案

三、教案难点：

如何总结评价一个作品

四、教具、学具准备

多媒体网络教室，能连通互联网、局域网、office软件。

第一课时：

教案过程

一、复习上节知识

1、复习获取信息的过程、方法等。

2、举例引出到东莞旅行的意义。

3、引入新课：

综合活动——规划一个泰山旅行的计划、方案

二、任务导入<老师对任务情境的进行讲解，以调动学生的兴趣。

）

“走出校园、走进社会，让我们融入生活、感受生活，让我们懂得如何与社会和自然和谐相处，让我们了解自己、肯定自我的价值。

国庆黄金长假即将到来，让我们以某一名社会成员的身份去参与设计一个旅行计划。

”

1、规划分组活动的计划表和旅行方案。

A、老师提示操作；B、学生自主设计。

2、配合各自规划的旅行方案，用word设计一张符合要求的方案，推介此方案，介绍泰山，宣传泰山。

要求：

A、主题鲜明；B、图文并茂；C、合理规划；D、体现个性。

三、制作引导

1、上网搜索泰山及的资料、信息，确定旅行线路。

   2、制定的旅行线路、方案的，可选取一个或多个方面介绍泰山，宣传泰山，如：

旅游景点、美食等，但要注意代表性，符合方便宣传的角度。

3、制作指引：

明确主题→构思规划→挑选素材→合理制作

同学根据自己的兴趣，选择扮演下面的角色。

假如你是以下其中一种角色，根据不同角色的旅行需求、旅行目的、兴趣爱好、时间、费用等情况，设计一个3-4天的旅行计划（包括在到达目的地的旅游行程安排,启程与返程时间安排>：

  风光摄影师：

要用相机拍摄美丽的大自然风光；

   民风摄影师：

要用相机拍摄各地不同的民情、民风、民俗，包括不同时期的古代建筑等；

  旅游公司工程策划：

设计一条充满风土人情的旅游线路，而旅行的费用能让工薪阶层接受；

四、自主学习、自主操作

学生根据任务操作练习，不断发现问题；老师个别辅导学生，帮助学生解决问题。

学生分组操作，3—5人为一组，组员可以互相交流、探讨，组与组之间可以借鉴、学习。

五、探究提高

如果有学生提前完成制作任务，要求有能力的学生思考并完成以下学习问题：

1．在泰山旅行是一个现实的例子，如何才能令自己的设计方案被更多的泰山游客接受，更好地推动泰山旅游业发展？

2．为了更好地推广自己设计、规划的旅行方案，在规划、制作过程中，需要考虑什么要素，如何增强设计理念？

待学生基本完成制作时，引导学生探究提高，分析问题，解决问题。

六、课堂小结

1、利用网络检索信息，通过word设计旅行计划、方案，运用word加工、处理信息，推广计划。

学生都能比较好地掌握有关方法，成效明显。

2、通过联系实际，经过互助、自学，用情景感染学生，提高了学习兴趣。

3、通过升华主题，培养了学生关心时政、关注社会、热爱泰山。

七、教案反思

1、学生原本已懂得如何在网上检索信息、用word设计计划，本节要求学生综合地运用以前所学知识，拓展思路，联系实际作出合理规划，然后学生还需要展示和“推销”自己的作品，并供大家评论。

2、任务驱动令学生自主探究学习，是对学习的检查，也是对学习的补充。

3、相信学生的能力，鼓励学生进行个性化设计、美化宣传页面。

4、评价学习能促进学生的主动性，也是学习的过程。

学生不再单靠老师去评价，人人有机会进行互评、讨论、提高。

倡议学生将讨论问题的习惯延伸至课外。

5、为教案主题赋予新的意义，将时政要闻与信息技术主题操作活动进行有效融合。

本节课在新思路的指引下，学生主动学习的能力大大提高，懂得了如何更好地与他人协作、如何评价作品，使学生增强了自信心、提高了判断力、巩固了所学知识。

附：

学生作业

说明：

  从学生情况考虑，由于初中的信息技术课的开设情况的差异与学生学习情况的差异，有相当一部分学生极少甚至没有接触过电脑，而字处理操作的水平更是参差不齐。

因此，在这种学生还不具备一定熟练程度的字处理操作的情况下，要让学生在两个课时内既要上网搜索信息，下载网络信息文件，还要在整合信息，并形成一完整的方案，几乎是不可能的。

从教案学目的考虑，本章节的教案目标是如何获取信息，而不是加工并表达信息。

因此，预先设计一个开放的旅行计划的样式，作为学生作业，是有必要的，这样做的目的是简化字处理操作的复杂，让学生把活动的重点放在如何获取信息上，使得学生在两个课内完成这项活动成为可能。

2．4学生作业——综合活动：

设计一个旅行计划

班级：

表1

旅行计划名称

组长

扮演的角色

组员姓名

主要负责的任务

需要考虑的因素

旅行目的：

兴趣爱好：

时间：

费用：

其他因素：

表2：

信息需求提纲

序号

信息需求提纲

信息载体类型

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

主要信息来源与方法：

通过网络查询<建议）

其他信息来源与方法：

表3

主要的活动内容及时间安排等<以下内容可根据实际情况增加工程，补充内容）：

1、启程

从至<时间）乘坐<交通工具），从<地点）往<地点）游览。

票价

第一天行程安排:

时间

地点

游览景点

门票费用

游玩工程

费用

2、主要游览景观<至少列出2-3处，并在下方插入图片与填写文字说明）：

①

 ②

 ③

 ④

 3、食：

地方特色食品<至少列出2-3种，并在下方插入图片与填写文字说明）：

①

②

 ③

4、住：

住宿地<宾馆、招待所等的名称）与住宿费：

第二天行程安排:

时间

地点

游览景点

门票费用

游玩工程

费用

1、主要游览景观<至少列出2-3处，并在下方插入图片与填写文字说明）：

①

 ②

③

 ④

2、 购物：

地方土特产<至少列出2-3种，并在下方插入图片与填写文字说明）：

①

 ②

 ③

3、 住：

住宿地<宾馆、招待所等的名称）与住宿费：

返程

从至<时间）乘坐<交通工具），从<地点）往<地点）游览。

票价

总费用大约：

旅行计划的特色说明:

第二课时：

旅游方案的评价

教师：

请各小组汇报自己的方案

汇报要简洁、清晰。

让组长解说组员如何分工，采用什么方法，使用了哪些信息技巧，制作思路

每个代表1分钟时间解说

学生：

展示成果：

每个组选派一名代表向全班同学展示作品。

教师：

学会评价和欣赏他人成果

“你认为那幅作品好，好在哪里？

有没有需要改进的地方？

”

小组互评：

每名学生投一张选票，选出最佳的2个作品，同时学生评价作品，

学生总结：

先将学生选出的最佳的2幅作品的小组成员，总结在活动的过程中获取、整理、加工信息的成功经验和失败教训。

其他小组根据总结反思本组作品

老师评价。

教案反思：

任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否，关系到能否激发学生的兴趣，调动学生的参与活动的积极性。

为此做如下安排：

1、 把这个活动安排在国庆的前一周，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。

2、 设计多种角色，让学生以一种角色的身份进行旅行计划的设计，充分激发学生想象的空间。

3、 对角色做适度的解释，既能让学生对不同的角色有所了解，有助于学生进入角色状态。

4、 适当引入自已的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。

活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。

要认真对待学生分组，在分组后选出小组长，对小组长做适当的指导。

附：

评价表

课堂学生自主学习评价

 评价工程

不合格

合格

良好

优秀

典范

搜索和收集信息

几乎没有进行信息收集

收集到少量相关信息

收集到较多相关信息

收集到大量相关信息

结合老师提供的资源，再自行搜索更多有用资源，收集到大量相关信息，并能合理挑选，有效组织信息

发现问题、

分析问题

没有发现问题、没有分析问题

在老师的提示下开展问题的分析

在操作中自行发现了一些问题，并在教师指导下开展问题的分析

发现了一些问题，能主动提出问题，并结合老师的引导分析问题、解决问题

善于发现问题，能联系实际

自主学习、

探究提高

学生不参与学习、探究

学生被动学习

学生主动参与课堂学习、尝试探究问题

学生主动参与课堂学习，并能发现新问题、探究问题

学生主动设计计划，合理制作宣传页并参与探究提高、帮助其他学生完成对软件的学习活动，探究有成效

独立工作能力

从不完成任务

依靠他人帮助才能完成少量任务

在他人帮助下能完成任务

能完成任务，很少需要别人提醒

无需别人提醒，独立、有效地完成所有任务

合作意识

从不和队友合作

较少合作

有时合作

较多合作

经常合作

介绍能力

不能提交所需信息

可以提供少量信息

可以提供较多信息

给出合适信息，听众明确知道报告在讲述什么

简明介绍，听众完全明白

设计成果<任务完成情况）

无法完成旅行计划设计任务

学生制作出简单旅行计划

能完成比较详细的计划

完成旅行计划设计和宣传推广任务

规划出完美的计划和设计出美观实效的宣传推广单张

结论能力

不能说明所做研究

能少部分说明所做研究

能大致说明所做研究

对所做研究有条理地说明，并且有自己的见解

对所做的研究作出严整的说明，并且有较为创新的思想