教学设计小熊开店.docx
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教学设计小熊开店.docx
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教学设计小熊开店
《小熊开店》教学设计
教学目标:
知识与技能:
学会用2—5的乘法口诀求商,并能用除法解
决一些简单的实际问题。
过程与方法:
结合具体情境和活动,让学生体会用乘法口诀求商最简便。
情感态度与价值观:
引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动,提高学生的学习兴趣,体验成功的喜悦,并体会数学与生活的联系。
教学重难点:
1、建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
2、能解决生活中的一些简单问题。
教学内容分析:
“小熊开店”是北师大版二年级上册第四单元的重点,这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法,学会乘法口诀求商。
教材创设的是一个学生熟悉的购物情境,让学生了解了数学知识来源于生活。
“算一算”中两道题的设计,使学生进一步理解乘除法的关系,其中第
(2)小题根据乘除法之间的关系,引导学生用乘法口诀求商,使学生感受到用乘法口诀解决除法问题的简便法。
教学对象分析:
对于二年级学生来说,学生已经初步了解了乘除法的意义,并会通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法求商了。
部分认知水平层次高一点的学生在“摆一摆”、“圈一圈”的直观操作中已经感悟出用乘法口诀可以表示平均分的结果,这个闪光点也出乎我的预料,我也给予了充分的肯定,所以我认为本节课教学“用乘法口诀求商”对学生来说不会太陌生,重要的是建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
教学策略与方法:
启发诱导,自主探究,合作交流。
教学手段:
多媒体辅助。
教学准备:
多媒体课件、挂图、卡片、扑克牌等。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入
师:
同学们,你们喜欢小动物吗?
能不能告诉老师最喜欢什么?
师:
想知道老师最喜欢什么?
(生:
……)
师:
老师最喜欢小熊,小熊可有本事了,为了让小动物们买东西更方便,最近在森林里开了一个很大的商店,板书课题:
小熊开店
师:
小熊的店可热闹了,有漂亮的衣服,丰富的食品,还有我们同学最喜欢的玩具。
你们想去吗?
(想)走,我们一起去吧!
(出示:
小熊开店的情境图)
二、对话平台
1、说一说:
师:
看,小动物们听说小熊开店了,都赶了过来,想买一些自己喜欢的商品。
同学们,你们喜欢什么,想买几个,要多少钱?
怎么算的?
2、算一算:
师:
小猴子看中了店里的玩具坦克,想买4辆,可它抓耳挠腮,不知道要多少钱?
(出示:
买4辆坦克要多少元?
)
谁愿意帮帮它?
你是怎样算出来的?
学生说,老师板书:
4×5=20(元)
师:
我们帮小猴子解决了问题,小猴子高兴地叫了起来:
“我有坦克啦!
我有坦克啦!
”小猴的叫声把小狗吸引过来了,它从衣兜里拿出20元钱,吵着要买5辆坦克。
小熊说:
买不到5辆。
同桌的讨论一下,小狗20元钱到底能买几辆坦克?
(课件出示:
20元可以买几辆坦克?
)
学生在练习本上列出算式,然后尝试解答,并说说怎样算出得数的?
学生汇报,老师板书:
20÷5=4(辆)
(师重点引导学生自己去发现用乘法口诀求商最简便)
师:
从5×4=20(元)20÷5=4(辆)这两个算式中,你们发现了什么?
(让学生各抒已见)
小结:
我们可以用乘法口诀很快求出积,也可以用乘法口诀很快算出商,看来乘除法真是一对好朋友。
3、想一想
师:
小猫看到我们的同学们数学能力这么棒,又这么热心帮助人,也想请你们帮个忙,你们愿意吗?
(课件出示小猫的问题)
(1)12元可以买□个铅笔盒?
(2)12元可以买多少个皮球?
师:
请同学们帮帮小猫,在练习本上写出算式,写好后说给同桌听听,并说说用了哪句乘法口诀?
学生汇报,师板书:
12÷4=3(个)12÷3=4(个)
师:
从12÷4=3(个)和12÷3=4(个)这两个算式中,你又发现了什么?
师:
看到小熊店里的商品这么丰富,老师也想买点东西带回去,可老师只有24元钱。
你们能帮老师想想,买什么东西正好用完24元钱?
(课件出示老师的问题)
(学生纷纷说出自己的想法)
师:
你们说得很对,再想想买什么可以买得最多,买什么买得最少?
为什么?
师:
今天我们在购物中学习了用乘法口诀求商,你们都学会了吗?
下面我们就来个闯关游戏好不好?
三、趣味数学
1、抢答(规则:
老师出示一个算式卡片,学生快速抢答,并说出口诀。
2、做“小鸟回家”的游戏
A师:
小朋友们,小熊开店的消息传遍了千家万户,小鸟也知道了,它们要从远方飞回家去,可是小鸟们都不认得家了,你们能帮小鸟找到自己的家吗?
B、引导学生理解题意,掌握游戏规则:
小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀,那个屋子就是它的家,请你们帮它们找到自己的家。
(学生带着卡片找自己的家)
师:
鸟儿们都回到自己家里了吗?
这两只小鸟为什么不回到自己家里?
它们家的门牌号是多少?
(四八三十二)
师:
看来它们的家确实不在这里,没关系,我们可以帮它们盖一间新家。
(师边说边贴上门牌号为“四八三十二”的一间房子)
师:
我们现在来检查,它们确实都找对了自己的家吗?
C、师生一起领小鸟回家(以动漫形式呈现)。
3、小组活动
每组8张扑克牌,一同学任意抽两张,小组共同说算式,如“3”和“7”说算式:
3×7=21,7×3=21,21÷7=3,21÷3=7。
四、课堂小结
同学们,你们玩得开心吗,这节课都学到了什么?
下次有机会,老师再带你们到小熊的店里逛逛,好不好?
五、作业安排
课后习题:
2,3
板书设计
小熊开店
4×5=20(元)12÷4=3(个)
20÷5=4(辆)12÷3=4(个)
口诀:
四五二十口诀:
三四十二
教学反思:
通过创设“小熊开店”这一有趣情境,老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课,充分调动了学生的积极性,从新课的开始,学生就会跃跃欲试,主动参与到情景中来,真正成为课堂小主人,“小熊开店”与我们日常生活紧密相连,就像同学们到超市去购买东西一样,在玩中学,做中得。
为学生创设了解决问题情景,也让学生了解了数学知识来源于生活。
其情景引入后,学生能够独立理解题意,列出相应的算式,并根据已有的知识和经验进行尝试解答。
教师点评:
新课导入自然顺畅,新颖直观,有效激发学生学习情趣,营造良好的学习氛围,充分利用多媒体动感视屏画面,让学生观察、思考、讨论、探究除法的计算方法,让学生轻松快乐地学习数学知识、掌握计算方法和技能,在游戏“小鸟回家”活动中让学生体验了学习数学的乐趣。
教态自然亲切,语言清晰准确,板书工整,方法灵活多样,师生互动、生生互动、自主合作、共同探究得到了充分的体现,很好的践行了新课程教学理念,既注重知识的传授又注重培养学生动脑、动口、动手等技能的培养,凸显学生是学习的主人。
本课时的教学思路清晰,层次分明,教材处理得当,组织教学科学合理,课堂活而不空,教学效果明显。
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- 教学 设计 小熊 开店