教师要追求阳光般幸福.docx

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教师要追求阳光般幸福

教师要追求阳光般幸福

——锦山中心校杨金峰

阳光教师除了应该教给孩子知识，培育孩子能力外，更重要的是给孩子一种行为引领，一种思想启发。

阳光教师应具备精湛的教学技艺，有对教育理想的追求，要善于化僵持为和缓，化尴尬为融洽，化难堪为大度，化艰险为挑战，化困难为机遇，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化理念为行动，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇。

老师面对教育有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。

一、学生是用来欣赏的。

经验告诉我们，“好孩子是夸出来的”！

我们要面对现实，换位思考，谨慎行事，才有幸福感，才有成就感。

每天总是沉浸在一种痛触的、无望的、埋怨的心境下，但也是解决不了问题的，莫不如实实在在地想办法，找出路，寻快乐。

今天借着这个机会，给大家讲两个故事，或许对我们大家有所启迪，有所借鉴，有所安慰。

例1，教育专家孙云晓在报告文学《唤醒巨人》中讲了一个发人深省的故事：

13岁的周彩虹非常不爱学习。

为了让她的成绩提高，班主任周老师常常免费给她补课。

但是，她却变着法子想逃走。

有一次，她甚至对周老师说：

“我家远，6点是最后一趟班车。

如果您留我补课，得把打车的钱给我。

”

为了培养周彩虹爱学习的好习惯，周老师不断寻找办法，后来终于找到了一个突破口。

一天，周老师约周彩虹谈话，周彩虹以为又要谈学习，眼睛望着窗外。

周老师笑笑，问：

“彩虹，你去当模特怎么样？

”

“当模特？

”周彩虹的魂儿一下被勾了回来，她简直无法相信，班主任会与她谈这个话题。

“是啊，我一直在琢磨，你1米69的个子，审美意识强，又有运动潜质，当模特也许是一条适合你的发展之路。

”

“可……可我这么小，去哪里当模特？

”周彩虹来了情绪，却又不知所措。

“你看，东华大学模特队培训班不在招生吗？

”

说着，周老师取出一些资料，递给周彩虹，说：

“我研究了一下，我相信，你去报名会被录取的。

”

“真的？

”周彩虹心跳加快了。

要知道，她暗暗做过当模特的梦，却头一回有机会实现梦想。

进入了模特班的周彩虹，仿佛变了一个人，对生活中的一切都热心起来了。

预备班准备开主题班会——“祖国在我心中”，她头一个报名出节目，用报纸设计时装来表演。

周老师建议多找几个人，效果会更好一些。

于是，她找了三个男生三个女生。

从此，周彩虹更忙了。

每到周末，便约同学们去附近的公园里练习走台步。

她已经受了一段正规训练，加上有天赋，还挺像个模特教练的样子。

训练结束，她请同学们到家中吃晚餐，与大家建立了融洽的关系。

结果，节目大获成功。

不久，全校举行班会巡展。

预备班由周彩虹领队的模特表演最后一个出场，却一下子征服了全校师生。

谁也想不到，闸北八中会冒出一支挺专业的模特队，而且出在最懒的预备班里。

他们热烈鼓掌，高声叫好。

不用说，此节目荣获一等奖。

看到今非昔比的周彩虹，周老师深深认同了“成功教育就是播撒阳光的教育”这句话。

这天放学，周老师又约周彩虹谈心。

此时的周彩虹与周老师早已情同姐妹。

每一次交流对于她都是一种享受。

周老师说：

“彩虹啊，看到你在模特艺术上潜力无限，老师真为你高兴，可是，也有些担心。

”

“怎么？

”周彩虹紧张起来了。

她知道周老师虽然年轻并不轻言，说什么都有充分的准备。

“现代社会对模特的素质要求越来越高了，一级模特要有大学学历，最低一级的模特也要中职毕业。

明白吗？

”

周彩虹的脸上掠过一丝阴云，她沉思了一会儿，说：

“这就是说，我先要初中毕业，再至少读完中职或高中，才可能正式进入模特界，对不对？

”

“完全正确。

”周老师点点头，又说，“我观察你很久了，发现你很灵。

只要你肯学习，在八中这样的环境里，你一定会成功的，而这一点关系到你的一生。

”说着递给她一摞资料，“你回去看一下，这是我从网上下载的，都是关于模特专业发展的。

”

也许是这一次谈话对症下药了，也许是当模特的成功给了周彩虹从未有过的信心，从此，她开始以崭新的状态学习了，上课认真听讲，课下与同学讨论，并且主动找各科老师补课。

渐渐地，周彩虹的学习成绩上来了。

周老师终于找到了周彩虹的“命脉”，这个命脉就是时装。

当老师和她谈起做模特的时候，她的眼中一亮。

而这亮光，就是她后来不断进步的动力。

通过这个突破口，她渐渐开始重视学习，并爱上了学习。

（不是没有美，而是缺少发现。

发现来源于长期用心的观察和思考。

）

例2，薛法根在《给孩子一张自由行走的名片》一文中是这样转化“小靓”的。

我一篇一篇仔细地阅读第一节课学生的自我介绍。

其中有一篇只写了6行，错字别字连篇，标点符号也是有一个没一个。

但我读完最后一段话，深深地被感动了：

“薛老师，我的语文成绩一直不及格。

我老是读了就忘了，记不住的。

其实我很想考好点。

我的名字叫‘X小靓’，里面有个‘靓’字。

我想让我的成绩也能‘靓’起来。

”

多好的孩子啊！

在屡遭失败的折磨下，仍然还有一颗积极向上的心。

“让我的成绩也能‘靓’起来”，多么富有诗意的话语！

一个对学习怀有希望的孩子，无论他的基础有多差，都能学好！

就这样，我认识了这个叫“小靓”的孩子。

我一直在想，如何保持这个孩子对学习的热情与希望呢？

第一次单元练习，我让年级组长在出卷时改变一下方式：

一张百分卷就考课文中的基础知识，另一张一百分的加分卷考有难度的阅读题。

这样就能让年级里基础薄弱的学生也能及格。

做卷时，我让她坐在班级最后一个位子。

结果，小靓的第一张练习卷做了76分！

同学们惊叹不已。

其实是我让她拿着语文书抄及格的！

这个秘密只有我和她知道。

然而在同学与老师们的惊异中，小靓悄悄地发生了变化，课堂上，再也不把头埋在书本里，能看着老师和同学上课了，偶尔，还能和同学们一起举个手，一切，都在悄悄地变化着……（有阳光就会灿烂）

小靓的语文基础实在很差，差到《我爱你，中国》这样琅琅上口的诗歌，跟着全班同学读了两堂课，居然还读不下来。

如果这个时候用全班统一的要求来要求她，就会让她重新陷入失败的深渊。

为此，我必须有足够的耐心。

每天放学后，我把她留在身边，我读一句她跟一句，遇到她不认识的字词，我便教她注上拼音，读顺口了再练读句子。

就这样，一篇课文，教了足足三天，她终于能逐字逐句的读下来了，尽管声音轻得只有我能听得见。

而此时，全班同学都已经背熟了，第二篇课文也已经学了大半。

我想，再有两天，说不定她也能背下来。

于是，我决定每天教她背一段。

的确，小靓的记性不太好，刚刚背好的句子，过一会儿又忘了，我改用重点词语背诵法，先记几个重点词语，然后让她根据这几个词语想句子。

这个办法果然有效，她看着几个词语就背下来了。

我又逐个抽去词语，她练了好几遍，终于把一段话背下来了。

一看时间，足足花了两个小时。

她母亲就这么一直站在边上，看着自己的女儿完成了背诵任务。

那一天，母女俩在蒙胧的月色中高高兴兴地回家，小靓边走边回头不停地向我挥手。

我知道，对语文的信心，已然在孩子的心里获得了新生，开始萌芽了，之后，我几乎每天都把小靓留在身边，一点一点教她……

第一学期的期终考试，小靓考了72分；小学毕业考试，小靓考了65分。

尽管还是全班最后一名，但她很值得骄傲，她及格了，成为合格的小学毕业生了！

其实，周彩虹，小靓就在我们身边，我们也都类似于他们的恩师，也用了他们的方法，甚至尝试得更多，更辛苦，为什么少有成就？

我私下里认为，一是脉把得还不特别地清，路还有些曲折；二是浅尝辄止，不注重反思；三是没能持之以恒，过于关注成果的出现，类似于吃饼而没有到第七个。

素质教育应该是给人最大尊重和赏识的教育，在“你”还没有认识自己的时候，“我”就以认可的姿态发现“你”并且相信了“你”。

所以我们还需要真切地励炼，把我们的学生当成自己的孩子，那么有耐心，有爱心，有恒心，变用一种方法教五十个学生为用五十种方法教一个孩子！

到时即使看不到鲜丽的彩虹，但一定是睛朗的天空。

二、自己是用来丰富的。

成就别人的同时，先要成就自己，那你才是灿烂的。

别人形容我们是蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己，我想即便此比喻是恰当的，但也要赋予她新的内涵，当我们照亮孩子时，也请为我自己留下一截，让我照亮自己回家的路，从而使教书对于教师而言，不仅是一种谋生的需要，更是一种生命的追求，是人的追求；老师既是好老师，也是好母亲，好父亲。

双赢！

多赢！

！

赢得令别人羡慕！

赢得让我们幸福！

！

当老师是需要本钱的，这个本钱就是有真功夫，真本事，真性情。

首先，我们要武装自己的底蕴，储备让别人仰视的资本，孕育让孩子敬羡的才识，彰显与众不同的个性。

要想做到此，唯读书不可，有益的书多读一本会有一本的功效，哪怕多读一句也会有一句的精彩，古圣贤有言：

读诗如饮酒，读散文如品茶，读小说如享佳肴，读历史如聆听沧桑老人漫话如烟往事，读哲学如对视一双深遂的眼睛，月光如炬，烛照灵魂。

这是一种高雅，是一种境界，一种文化。

当把她变成一种需要，一种渴求时，伏天读书如饮甘露，冬日读书如偎暖炉；花前读书俨然仙翁，月下读书如温旧梦；雾重重时读书开人茅塞，雨潇潇时读书驱人寂寥。

春风得意时读书平心静气，坎坷失意时读书淬励心志；多姿多彩的时读书以助雅兴，平淡无奇时读书以添风骚。

这读书感觉真是美妙，所以“书尤药也”！

当书籍成为一种生活需要，当阅读成为一种生活方式，当思想成为一种生活习惯，我发现一切都变得美起来，好起来。

我们当老师的在没有成专家之前，是个杂家，那就是要博览群书，唯我所依，唯我所用，窦桂梅、王崧舟、薛法根之所以把语文课做得出神如画，做得别出心裁，做得情理之中而又意料之外，都来自他们博大而深厚的读书功底。

读书吧，那是最好的备课！

其次是用心去备课。

备课首先是对文本的对话，要读懂文本，让她变成师本，然后变成生本，最后变成无本，成为一种悟本，成为一种情怀，成为一种人本合一的境界。

学过音乐的人，特别是学过器乐的人都有一种卓越的乐感，这样他在演奏时才由背乐谱变为创造情境，也才由琴师变为演奏家。

对于我们备课还要备学生，只有为学生着想，让每个学生都真正有事能做，学生的注意力才会集中，才算有的放矢，才能为提高课堂效率打下扎实的基础；再次就是备作业，我们总是说要“少而精”到底把这个耳朵磨出茧子的话怎样落实。

我认为最起码方向明确，目标准确，决不旁杂，然后能让老师及时批阅，教师来不及批阅的作业坚决不能布置。

学生做作业，教师给予评析，学生再进行反思，这是一个完整的过程，也是备课不可或缺的预设。

还有练习，很多练习册上的题与上课内容难以吻合，那是出题者根据他的认识，他的学生，他的目标预设的，另外普遍题量过多，难度过大，没有针对性，也就是不完全适合我们的学生，学生做这种作业，只会是恶性循环。

几年来我们倡导老师可多买几套习题做为参考，从中精选，精练，精评。

“剪贴”出真正适合我们学生特点的东西来，其实作业也好练习也好，只要学生认真做了就是完成了作业，至于好与坏，要看他的基础情况。

如果每道题都是问1+1等于多少，肯定很多学生都能答出来；但如果问1+1为什么等于2，肯定没有几个能答出来，针对不同的学生布置不同的作业、练习，才能真正调动学生的积极性，才能真正的提优补差，这才是有效的作业品质。

才是老师轻松、学生快乐、效果明显，各有收益。

第三是上课，这是素质教育的瓶颈所在。

上课的关键不是谁来上，而是课该怎么上，也就是准确把握课的定位。

几年来，我们没有搞什么模式，因为上课是需要“场”的，是人之活动，是心灵的对话，是创造生成的东西，唯模式不仅限制了老师，更束缚了学生，也糟蹋了课堂，亵渎了听课者。

我想上课还是要老老实实地贯彻教学要求，强调教学内容，重在“双基”，体现“三维”。

比如教学难度的划分按照7：

2：

1，其实我们重点就是关注7，瞄准的对象是中下等学生。

40分钟效益的衡量标准，决不是40分钟里教给了学生多少，而应该是教会了学生多少，学生已经掌握了多少。

有的老师考试后埋怨，这道题我讲了十几遍，学生还不会。

事实上这位老师是教了十几遍，很辛苦，但做了无用功，仍然没有把学生教会，教懂。

我想作为老师，要么不讲，讲就要讲到位，讲通。

每一遍都是一知半解，讲100遍也没有用。

有的老师在课堂上看似讲得很多，但是不考虑学生的吸收程度和掌握情况，就等于在课堂上不断地制造差生，再指望课后补差。

结果只能是越补越差，收效甚微。

所以上课的效率是结合教材，针对学生，彰显老师个性的综合过程，一厢情愿，或是机械模仿，都是得不偿失的。

第四总结反思。

想得精彩，才做得精彩；做得精彩，才写得精彩；写得精彩才能职业精彩。

学习——实践——反思，实际就是老师立德、立行、立言，成为德才兼备老师的一个必要的过程。

所以有人讲写三年教案不能成为名师，但用心写三年反思，有可能成为教育家。

把写东西当成一种习惯，一种思考的习惯。

写，是为了使思考深入一些，也是为了记住一些经验教训，尤其是教训，不写，有些失误可能就马虎过去了，思考了可能就变成了智慧。

三、学校是用来打扮的。

以校为家，这是每一个老师、学生共同的信念和追求。

家是一种寄托，是一种依恋，是一种释放，是一种永远的挂牵。

孟德斯鸠说过：

“每一个个人就是一个国家。

”我想每一个师生也肯定是一所学校。

因为学校是我们每个老师成长的摇篮，成材的沃土，成功的基地，没有哪个名师不是因学校而成就自己的，也没有哪位名师不是因学校而自豪的，所谓吃水不忘挖井人就在于此。

首先我们得用真心呵护她，用真情托寄她，用真意装点她，让她有个完美的形象。

其实任何一个事物不在她原来怎样，而更重要的是在过程中把她成就怎样，和水一样，把她放在方的容器中她就是方的，放到圆的容器中她就是圆的，加上红的色彩就是红的，放上绿的装点她就是绿的一样。

其次，外表是我们的一种态度，内涵才是我们的底蕴，俗语讲，酒香不怕巷子深就是这个道理。

对于我们学校来讲，就得考虑我们的地域文化，老师特长，学生特点来落实，挖掘，彰显我们的特色，让她成为我们的心愿，成为我们的追求，成为我们的名片。

今年艺术节各校都精心制做了一块反映各校特点的板子。

很有创意，让家人看了以后赏心悦目，让外人看了以后别有洞天，其实这就是内涵，这就是我们谈话的底气。

我时时想，好的学生不是教育出来的，是好的老师和好的环境熏染出来的。

好环境带来好心情，好心情带来好老师，好老师带出好学生，好学生染出幸福家长。

再次就是我们要尊重学校文化，尊重共同工作的老师，尊重共同成长的学生。

每个集体都有其独特的利益空间，都有其与众不同的地方，我们既然生活在这个家庭里，就得丰富她，包容她，发展她，弘扬她，而不是抵毁她，排挤她，亵渎她，扁低她，前者会让你光鲜无比，自豪无限，快乐无穷！

收获并不重要，彼此照顾，尊重和信任，彼此呈现最好的自己，即使不在一起，你也永远是我们的骄傲。

后者让你不寒而栗，让人灰暗，令已更苍凉。

糟蹋了集体也折损了自己。

正如积善，积德而神自明。

相信明亮的心灵，定会有明亮的人生。

四、同事是用来帮衬的

一个好汉三个帮，这是千古绝唱，特别是在我们今天信息高度发达，竞争异常激烈的时代，更应该团结协作，打整体战，打攻坚战，只有成就了别人才有可能辉煌自己。

首先同事之间需要尊重，尊重他的个性，感染他的长处，包容他的不足，建议他走向阳光。

其次同事之间需要理解和信任，“不教而诛”是警语，任何事情在你没有弄清来龙去脉之前不要妄加评论，甚至是指责，这是你做人之根本，谁人背后都说人，那看你是用什么样的心态，站在怎样的立场上，是发自内心的，还是逢场作戏，不管怎样你用什么样的心态评价别人，其实你也就是那样的心态，积极地评价，表现出你的进取和追求，消积的评价，会显出你嫉妒和无望，所以三思而后言，也是对你素养的考量。

再次，同事之间需要帮助。

世上之事十有八九不如愿，但遇事有朋友，特别是身边的朋友的援手，会让你感动有佳，因为这体现了彼此的了解，理解，体谅，这种温暖不在于钱，而在于心情。

坐墙上观

会让你窃喜，但可能也会让你有报应，这并不是唯心，我们常讲不孝敬父母者不为朋友，但反过来讲天天在一起共事，遇事不伸手，不帮忙，这会给人留下口实，留下指点，留下痕迹。

俗语讲人在做，天在看，何况我们是为人师表，为人父母者，要影响我们的学生，熏染我们的子女。

与其生而论道，不如面壁参禅。

我们有太多的思想，今天要有扎实的行动；我们有太多的希望，今天要有踏实的耕耘；我们有太多的质疑，今天要有切实的求证。

使我们生命的能量在太多的思想，太多的希望，太多的质疑中更加精彩。