语文S版四年级上册导学案.docx
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语文S版四年级上册导学案.docx
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语文S版四年级上册导学案
1《绿叶的梦》导学案
第一课时
学习目标:
1.我要扫清文字障碍,能理解词语。
2.我能正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。
预习检测:
1.我能用自己喜欢的方式读课文,并标出本课生字和自然段序号。
2.我要把易错字再写写。
()
3.我能将生字分类。
平舌音:
( ) 翘舌音:
( )
前鼻韵:
( ) 后鼻韵:
( )
其它:
( )
4.我会填:
课文中写了星期天,我们跑遍( )的树林、( )的河边、( )的田野和( )土岗。
爬( ),钻( ),( )的笑声惊飞了( )的小鸟。
我们用( )串成项链,用( )的菟丝子草做成戒指和手镯,( )挂在耳朵上,( )插满了小辫儿。
特别是秋天,我们( )着筐,( )着筢,( )树叶,堆成垛,躺在上面( ),( ),真是快活自在呀!
设问导读:
1.课文中的我童年都会创造些什么可爱的玩具来?
2.儿时星期天我们都会干些什么?
3.各自然段写了什么?
绿叶为什么使我着迷?
达标检测:
1.我会多音字(写拼音)
磨:
()磨盘()磨难
着:
()着急()看着()着落
薄:
()薄荷()厚薄()单薄
2.我会找反义词(连线)
感激汇拢广阔愉快
悲伤狭窄分散责怪
3.选词填空。
感激感动感谢
(1)我永远()我的启蒙老师。
(2)听了他的事迹后,我十分()。
(3)我真心地()老师对我的帮助。
第二课时
学习目标:
1.知道童年的“我”为什么对绿叶那么着迷,能和同学们分享自己的童年趣事。
2.会正确、流利、有感情地朗读课文。
预习检测:
1.说说文中什么活动令作者愉快?
2.从第五自然段中:
(1)用“”划出比喻句。
句中把比作。
(2)找出描写忙碌又欢快的场面的动词:
(3)我想积累些描写颜色的词语:
(4)我想积累些描写形状的词语:
3.我会连:
山扁豆叶子解酒毒祛痰止渴
垂柳叶子当茶治手脚麻木
桑叶清热明目治皮癣
薄荷叶医感冒头疼
合作探究:
1.我为什么会永远感激我的启蒙老师?
2.为什么说那许许多多留做标本的叶子成了我们的珍宝?
3.老师让我们观察这些叶子并给我们讲解对我们有什么好处?
对我们的人生有着什么影响?
汇报交流:
我能主动把自主学习和合作学习的收获与大家分享。
达标检测:
1.词语积累
()的活动()的笑声()的玩具 ( )的欢乐
()的叶子 ()的乐章()的项链 ( )的垂柳
2.读句子,照样子,写一写。
例:
秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。
(1)深秋,桔子挂满枝头,像
(2)像
3.说说童年有什么有趣的故事,跟同学们一起分享快乐。
拓展延伸:
1.课文为什么不用“我爱绿叶”而以“绿叶的梦”为题?
2.知识积累:
(1)补充其他植物叶子的形状和它的神奇功效。
(2)名言:
没有崇高的理想,就没有伟大的目标。
——(中国)张治中
2《芦叶船》导学案
第一课时
学习目标:
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
预习检测:
1.给带点字选择正确的读音。
()桅杆大舢板()()唾沫大篷船()
2.我要注意正确书写:
“竖”字是()结构,右上部的“又”第二画是“”。
“喇”与“刺”的区别有哪些?
“荡”是()结构,()是它的形旁表示意义,()是它的声旁,表示读音。
3.本课我学到并积累的词语有:
设问导读:
1.我能说说每个自然段写了什么?
在自然段中找出关键句子或字词划上“——”
2.课文主要写了什么内容?
3.细读课文第1—2自然段
(1)通过学习我知道了:
___________________________________________________
(2)那里的河道特别多,有横的、竖的,像蜘蛛网一样。
这里是把( )比作( )。
这样比喻,有什么好处?
我也来写个比喻句:
(3)我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢?
达标检测:
1.看拼音,写词语
fēngfān bǎoxiǎn shǒuyì 1ǎbā
( ) ( ) ( ) ( )
héngshù zhīzhū hángxíng qínglǎng
( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比,再组词。
横( ) 竖( ) 略( )
黄( ) 坚( ) 咯( )
3.在括号里填上合适的量词。
一( )网一( )路一( )船
一( )芦叶一( )唾沫一( )芦苇
第二课时
学习目标:
1.说说我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,感受芦叶船给孩子们带来的快乐,跟同学们一起分享童年有趣的故事。
预习检测:
1.我们怎样做船:
大阔叶折成(),小窄叶做()。
有时还把三五片芦叶叠在一起,做成()的大船。
2.我们怎样放船:
()
3.我会把自己感兴趣的内容多读几遍。
合作探究:
1.学习课文第3—4自然段
(1)把你感兴趣的内容朗读给大家听,并说说为什么感兴趣?
(2)说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
(3)放学的时候,我们在这条竖河里寻找自己的小船,找到了吗?
为什么?
(4)我能从“几乎”、“天天”这些词看出河里的小船的特点。
2.学习课文第5—7自然段
(1)表哥为什么要到长江去放小船呢?
(2)我相信表哥的话吗?
从哪里看出来?
在书上划出这句话来读一读,它运用了什么修辞手法?
(3)我为什么又惊又喜?
(4)作者看着这个情景想到了什么?
他为什么会这么想呢?
达标检测:
1.句子乐园。
(按要求写句子)
(1)造句。
因为……所以……
浩浩荡荡……
(2)那小小的苇叶船怎么会翻不了呢?
(改为陈述句)
(3)长江口在我的故乡的崇明岛上。
(修改病句)
2.阅读课文片段,回答问题。
我们上学路过的竖河,是直通长江的呀,那我们做的芦叶船,是不是也开到长江里了呢?
长江是通向东海的,那我们的芦叶船,是不是也漂到东海了呢?
(1)用横线画出写“我们”联想的句子。
(2)这些联想的句子,体现了“我们”什么样的心情?
3、用一段话写写自己的童年趣事。
3《一只贝》导学案
第一课时
学习目标:
1.我能学会本课的生字、理解新词。
2.我会正确、流利地朗读课文。
预习检测:
1.我会用自己喜欢的方式把课文多读几遍,在感兴趣的地方写上几句简单的话,有疑问的地方做上记号。
2.回忆所见过的贝壳和珍珠,用上几个优美词语简单描述一下贝壳和珍珠。
()的贝壳()的贝壳()的贝壳
()的珍珠()的珍珠()的珍珠
3.写生字,我能写好笔画多的字,并注好音节!
4、我能为多音字注音。
涨潮()躲藏()血晕()
头昏脑涨()宝藏()鲜血()
设问导读:
1.找出最令我感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。
2.我能理解每个自然段写了什么。
在自然段中找关键句子或字词划“——”
3.细读课文:
自主学习课文第1自然段
(1)通过学习我知道了:
(2)“体面”是什么意思?
为什么说贝壳的样子很体面?
(3)“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。
”这句话我是这样理解的
色彩指的是:
线条指的是:
(4)本段最后两句话,要读出()的感觉来,我来试试。
达标检测:
1.看拼音,写词语。
pǔtōng léngjiǎo róngyào xīhàn
() ( ) ( ) ( )
hélǒng piàoliàng sècǎi guāngzé
() () ( )( )
2.形近字组词。
希( ) 咸( ) 拢( ) 漂( )
稀( ) 减( ) 扰( ) 飘( )
3.我会找。
近义词:
结束( )普通( )体面( )稀罕( )
反义词:
漂亮( )普通( )坚硬( )稀罕( )
第二课时
学习目标:
1.我能理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
”的意思。
2.我会正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨,体会贝壳的伟大与可敬。
预习检测:
1.这篇课文写了什么?
2.我读了这篇课文有怎样的感受?
合作探究:
1.学习课文第3—5自然段
(1)我知道,那只贝壳为什么不漂亮。
(在文中用横线画出答案)
(2)哪一句话说明它很不起眼?
(在文中用浪线画出答案)
(3)“多漂亮的孩子!
多漂亮的贝壳!
”应该用什么样的语气来读?
我来试着读一读!
(4)“它被埋在沙里,海水又涨潮了,潮又退了,它还在沙滩上。
”从这句话我体会到(),还有哪句话,也说明时间过了很久了,找到用虚线画出来。
2.学习课文第6—11自然段
(1)“这是珍珠!
嘿,多稀罕的一颗大珍珠!
”我认为,这句话要用()的语气来读。
(2)孩子们为什么又去找这只贝壳呢?
结果找到了吗?
(3)“这是一只可怜的贝壳,也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的:
说它可怜是因为:
说她可敬是因为:
读这句话,应该用()的语气。
我来试试。
达标检测:
1.选字填空。
拢笼红虹
合()鸟()()罩彩()()色长()
稀希减咸
()望()少()奇()少()菜()味
2.读下面的句子,用带点的词写一句话。
(1)他们发现了这一只瓦砾似的贝壳。
(2)那是粒十分坚硬的沙子,又带着棱角,这只贝壳无论如何也不能挤碎它。
3.修改病句。
(1)孔子是我国古代所有的教育家。
(2)我们的生活水平正在不断改善。
4.想象一下,假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不完整但里面含有大珍珠的贝壳时,它们之间会有怎样的对话呢?
试着写几句吧!
4*《快乐的暑假》导学案
学习目标:
1.我能有感情地朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。
2.我能认识本课会认字。
预习检测:
1.自由朗读诗歌,了解诗歌主要写()
2.借助拼音认识生字,记住本课要求会认的字。
(注音)
憧()憬()泼()率()
3.补充词语。
()的书包()的笑脸()的画面()的心愿
4、好词积累:
合作探究:
1.精读诗歌三至五节。
(1)联系上下文理解“无拘无束”的意思。
(2)写出文中的一个比喻句:
(),这句话把()比作()。
(3)“沉重的书包”指的是什么?
()
书包很重,书很多。
沉重的学习压力。
心情很沉重。
2.说说你在诗中感受到了什么样的快乐,你希望自己怎样度过自己的暑假。
3.有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。
达标检测:
1.我会连。
真切的笑声背起蓝天
欢快的海水惊醒笑脸
清凉的心愿掠过鸟儿
放飞的呼吸绽开书包
2.填修辞。
(1)欢快的笑声,惊醒了树上的鸟儿。
()
(2)跳进清凉的海水,我们是一群无拘无束的鱼。
()
(3)我们绽开的笑脸,比阳光还要灿烂。
()
3.说一说自己的暑假生活,选择最难忘的事写下来。
5古诗三首
其一《望洞庭》
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
预习检测:
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
望洞庭(唐刘禹锡)
湖光/秋月//两/相和,潭面/无风//镜/未磨。
遥望/洞庭//山水色,白银盘里//一/青螺。
2.作者刘禹锡是()著名诗人,()家、()家,有(“”)之称。
3.我会多音字。
和磨相
合作探究:
1.感情读诗,理解重点词,再理解每句诗的意思。
(1)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
和:
( ) 潭面:
( ) 未:
( ) 磨:
( )
句意为:
。
(2)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
遥望:
( ) 青螺:
( )
句意为:
。
2.这首诗表达了诗人什么思想感情?
3.自由读诗。
4.练习背诵。
达标检测:
1.背诵并默写古诗。
2.《望洞庭》中,作者采用了( )修辞手法,把( )比作( ),把( )比作( )。
表达了作者对洞庭湖秋夜景色的()和()之情。
其二《菊花》
学习目标:
1.学习古诗《菊花》,了解诗中所描写的景物,理解诗句的意思。
2.学习诗中生字,理解词句意思,有感情地背诵并默写。
3.学习菊花傲霜斗寒的高贵品质。
预习检测:
1.熟读古诗,了解作者。
元稹是()著名诗人,与白居易齐名,世称(“”)。
菊花【唐】元稹
秋丛/绕舍//似/陶家,遍绕/篱边//日/渐斜。
不是花中//偏/爱菊,此花/开尽//更/无花。
2.组词
偏()渐()舍()
遍()惭()合()
合作探究:
1.感情读诗,理解重点词,再理解每句诗的意思。
(1)秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
秋丛:
( ) 舍:
( ) 似陶家:
( )日渐斜:
( )
诗句的意思:
。
(2)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
开尽:
( ) 更:
( )
诗句的意思:
。
2.自由读诗。
3.练习背诵。
达标检测:
1.背诵并默写古诗。
2.我会多音字。
舍似更
3.我知道作者()菊花,写出《菊花》中说明诗人喜欢菊花的原因的诗句()。
我还知道作者是因为菊花()而喜欢它。
拓展提升:
再读古诗,体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
其三《枫桥夜泊》
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思。
3.全力以赴,激情参与,揣摩作者在诗中所表达的旅途中孤寂忧愁的思想感情,体会作者的思乡之情。
知识链接:
张继(约715——约779)字懿孙,汉族,襄州人(今湖北襄阳人)。
唐代诗人,但可惜流传下来的不到50首。
他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
预习检测:
1.我能背诵一首思乡的古诗词。
2.正确、流利地朗读第三首古诗,给带点字注音。
枫桥夜泊()
【唐】张继
月落乌啼()霜满天,江枫()渔火对愁眠。
姑苏()城外寒山寺,夜半钟声()到客船。
3.解释诗句中带点字词的意思。
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
4.自己多读几遍这三首诗,结合课文注释,说说诗句的意思,并从中体会诗人所要表达的感情。
合作探究:
1.《枫桥夜泊》这首诗中写到了哪些景物?
再读古诗,说说你看到了什么,听到了什么?
2.你觉得诗中最能表现诗人心情的字是?
这首诗表达了诗人怎样的情感?
3.总结古诗词的学习方法,朗读技巧。
学习了这首诗,你有什么收获?
达标检测:
1.比一比,再组词。
霜()愁()眠()苏()寺()
雪()秋()眼()办()诗()
2.《望洞庭》《菊花》《枫桥夜泊》都是写()天的诗。
《枫桥夜泊》是()代诗人()写的,这首诗写了诗人在江边看到的景色有(),听到了(),描绘了一幅幽静迷人的江南水乡夜景图,抒发了诗人的()。
3.想象《枫桥夜泊》中描绘的画面,抓住“月落”“乌啼”“霜”“江枫”“渔火”变成“枫桥夜泊”的片段,将《枫桥夜泊》改写成一个小故事。
6《观潮》导学案
第一课时
学习目标:
1.会认读6个生字:
盐、据、昂、鼎、沸、崩;会写8个生字:
盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨。
2.了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3.读通课文,分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落,感受大潮的壮观景象。
预习检测:
1.本课最容易读错的字:
2.选择正确的读音(对的画“√”)
笼罩(lǒnglóng)风号浪吼(háohào)
浩荡(gàohào)人声鼎沸(fèifú)
3.我会填。
()的响声()的阳光()的地方
()的人群()的薄雾()的城墙
4.钱塘江大潮奇观在我国的()省,每年的农历()是一年一度的观潮日,最佳观潮点在()。
设问导读:
1.认真听:
潮来前、潮来时、潮去后的声音分别是怎样的?
2.仔细看:
潮来时到出现在我们眼前有着怎样的变化?
3.查资料:
钱塘江大潮是怎样形成的?
4.你认为钱塘江大潮为何被称为“天下奇观”,它给你留下什么印象?
达标检测:
1.比一比,再组词
朝()稳()振()仗()
堵()沸()镇()堤()
赌()佛()填()提()
2.补充词语,并按要求分类。
()山()海白浪()()()()鼎沸
()()卷地()号()吼()崩()裂
(1)描写潮水声音的词语:
(2)描写潮水样子的词语:
(3)形容人多的词语:
3.按要求写句子。
(1)钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”(改为“把”字句)
(2)钱塘江大潮不是伟大的奇观吗?
(改为陈述句)
(3)雨越下越大,犹如。
(补充句子)
第二课时
学习目标:
1.感受大潮的雄伟壮观,热爱祖国的大好河山一。
2.学习作者的写作方法,养成留心观察事物的习惯。
预习检测:
1.课文主要写了农历八月十五()的奇异景象,文章按()、()、()记叙了钱塘江大潮的一次过程,表达了作者对祖国壮丽山河的()、()之情。
2.熟读课文三、四自然段。
合作探究:
1.想想作者先写什么?
再写什么?
最后又写什么呢?
如果你就在那,会有什么感受?
能在文中用朗读表现出来吗?
2.认真读3、4自然段体会大潮到来时的景象。
画出4自然段中的两个比喻句加以体会。
3.作者从哪三个方面写了潮去时的壮观?
达标检测:
1.给加点字选择正确读音。
(1)观:
A.看;B.景象或样子;C.对事物的认识或看法。
天下奇观()人生观()观潮()
(2)鼎:
A.古代煮东西用的器物,一般是三足两耳;B.大;C.正当,正在。
鼎鼎大名()人声鼎沸()
2.照样子,写句子。
例:
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。
__________________犹如______________________
__________________犹如______________________
3.江潮还没来,海塘大堤上早已人山人海。
(1)“人山人海”是什么意思?
说明了什么?
(2)哪个词语写出了人们的急迫心情?
(3)这句话运用了()的修辞手法。
7《火烧云》
第一课时
学习目标:
1.我能学会生字新词。
2.熟读课文,了解课文内容。
3.摘抄课文中的优美词句,积累语言。
知识链接:
萧红:
我国著名女作家,她的著名作品有短篇小说《商街》,中篇小说《生死场》,长篇小说《呼兰河传》。
《火烧云》摘自《呼兰河传》。
预习检测:
1.我能正确、流利的朗读课文,认识生字新词。
2.多音字组词。
背{模{正{
3.这地方的火烧云变化极多,一会儿(),一会儿(),一会儿(),一会儿(),(),这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。
4.我积累的词语:
ABB式:
()()()
描写火烧云漂亮颜色的词语有:
描写火烧云变化快的词语有:
设问导读:
1.火烧云都变成了些什么?
2.天边的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
(1)从这个“烧”字中你读出了什么?
(2)作者把火烧云联想成了什么?
3.火烧云上来了,地上和天上都有哪些变化?
4.听我读一读这些我喜欢的语句。
(有感情)
达标检测:
1.选词填空。
平静镇静沉静
(1)大狮子很威武很()的蹲着。
(2)他性情(),不爱多说话。
(3)听了这个故事,我的心情久久不能()。
2.造句。
一会儿……一会儿……一会儿
3、根据课文和你的想象,画一张火烧云的画。
第二课时
学习目标:
1.我能有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3.我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,学习积累作文素材。
预习检测:
1.勾画文中优美词句,多读几遍,并积累好词句。
好词有:
好句有:
2.熟读课文三、四自然段。
合作探究:
1.课文是按什么顺序写的?
写了火烧云的哪些特点?
2.我们来欣赏火烧云上来时的色彩美:
读句子,谈体会。
3.我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美:
读句子,展开丰富的想象。
4.作者为什么能把火烧云写得这么美,这样逼真,给我们留下怎样深刻的印象呢?
达标检测:
1.我知道了火烧云是一种既出即逝的现象,这是一篇写()的文章,课文描写了(),把火烧云写得很美,表达了人们看到()的喜悦心情。
2.我会辨字组词。
烧()紫()寿()秒()
浇()柴()涛()妙()
3.句子训练营。
(1)天空出现了一匹马。
(扩句)
(2)火烧云很神奇。
感叹句:
反问句:
(3)喂猪的老头儿笑盈盈的看着他的两头小白猪。
(缩句)
4.我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法。
展
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