语文第四册教案17课.docx
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语文第四册教案17课.docx
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语文第四册教案17课
甘蔗中心小学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
章节
(单元)
第一单元
课题
1、找春天
主备
陈丽珍
备课
成员
陈丽珍江梅银林青陈素静张玉燕林薇杨美英
授课
日期
教学
目标
1.会认9个生字,会写9个字。
积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学
重点
识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
课时安排
两课时
教学准备
生字卡片,多媒体课件
教
学
程
序
具体过程
修改补充
第一课时
教学目标:
1.会认9个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、1.谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2.歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带。
)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
二、自读
1.春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼
音读一读。
2.同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3.你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
三、识字
1.指名读课文,师生共同正音。
2.教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字──躲、符、鹊;画图认字──嫩
做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3.同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、 朗读
1.快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读──范读──感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说
句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2.学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3.学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4.学生交流评价,互相打等级。
六、作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
第二课时
教学目标:
1、会写3个字。
积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学过程:
一、复习
1.字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2.读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1.自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2.引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3.采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4.春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展
自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
)
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一、
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1.学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一
样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2.学生仿写,体会字体的美观、规范。
板书设计:
找春天
小草春天的眉毛
野花春天的眼睛
嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
教后
反思
甘蔗中心小学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
章节
(单元)
第一单元
课题
2、古诗两首
主备
陈丽珍
备课
成员
陈丽珍江梅银林青陈素静张玉燕林薇杨美英
授课
日期
教学
目标
1.会认7个生字,会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学
重点
识字、写字
教学难点
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
课时安排
两课时
教学准备
生字卡片,多媒体课件
教
学
程
序
具体过程
修改补充
第一课时
教学目标:
1.会认7个生字,会写2个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文。
教学过程:
一、导入新课谈话
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草?
4、小草长得如何?
5、你是如何拔出小草?
教师小结:
小草很顽强,春天一到,它又快乐地来到我们生活中,人们看到小草就会被它所震撼,唐代诗人白居易也看到了小草,还写了一首非常有名的小诗,题目是《草》。
(教师板书课题)
二、教师范读小诗,学生认真听,听后汇报记住哪一句
三、学生自由读诗,画出生字,同桌或小组互相交流
四、生字教学:
1、出示字卡认读:
“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗,教师画出节奏范读。
草
离离|原上草,
一岁|一枯荣。
野火|烧不尽,
春风|吹又生。
2、学生自由模仿读诗
3、教师指名读诗
4、小组合作,了解诗歌大意
5、以组汇报:
教师出示春草图,冬草图引导学生观察图,讲图意,理解前两句“离离|原上草,一岁|一枯荣。
”
问:
小草冬天都经历了冰冻、火烧,但到了春天,它们却又长出来了,这又说明了什么?
(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)
请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
1、教师范写2、学生范写
九、拓展延伸
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
草
板书设计:
离离|原上草,
一岁|一枯荣。
野火|烧不尽,
春风|吹又生。
第二课时
教学目标:
1.复习7个生字,会写7个字。
2、背诵课文。
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学过程:
一、以图引文
1、幻灯出示图片,同学们:
请大家仔细观察图片,然后,把你看到的告诉大家。
(小男孩、黄蝶、花、小路)
2、大家来到这里,你认为这里的景色怎样?
(美丽)人呢?
(可爱)
想知道这是哪里呢?
这里是新市一个姓徐的人开店的地方,唐代诗人杨万里就住在这里。
(教师随手板书课题和作者)
3、让生齐读课题,理解题意。
二、自由读诗,扫除生字障碍
师语:
杨万里看到美丽的景色,他写了一首诗
1、圈出生字,小组交流识字方法
2、请小老师上讲台进行生字教学,班内交流识字方法,筛出难字进行教学
3、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
1、出示全诗画出节奏
宿新市徐公店
唐杨万里
篱落|疏疏|一径|深,
树头|花落|未|成阴。
儿童|急走|追|黄蝶,
飞入|菜花|无处|寻。
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗,找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况,(重点理解前两句古诗)
四、指导朗读
1、师语:
这么美的春天,我们读诗时应该怎样读?
2、录音范读,学生模仿朗读
五、背诵古诗
六、指导书写
七、布置作业:
1、背会古诗,2、积累古诗
板书设计:
宿新市徐公店
唐杨万里
篱落|疏疏|一径|深,
树头|花落|未|成阴。
儿童|急走|追|黄蝶,
飞入|菜花|无处|寻。
教后
反思
甘蔗中心小学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
章节
(单元)
第一单元
课题
3、笋芽儿
主备
陈丽珍
备课
成员
陈丽珍江梅银林青陈素静张玉燕林薇杨美英
授课
日期
教学
目标
1、会认14个生字,会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学
重点
识字、写字,能用自己的方法记下生字。
教学难点
朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。
课时安排
两课时
教学准备
生字卡片,多媒体课件
教
学
程
序
具体过程
修改补充
第一课时
教学目标:
1、会认14个生字,练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
1.谜语导入。
“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看这是什么?
(笋)见过吗?
(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?
板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。
2.画面导入。
(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!
她是怎样长成一株健壮的竹子的?
自学
标(标出自然段的序号)
划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)
读(读准字音,读通课文)
想(自己读懂了什么?
还有什么不懂的?
)
查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)
交流
1.正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。
2.展示方法:
猜谜:
两辆车──轰;尹戴竹帽──笋
动作演示:
唤/揉/扭/钻/抚/辫
3.读文:
指名分段读课文,注意读准字音。
4.质疑:
自学中有哪些不懂的问题?
感悟
1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
范读──指名读──评读──—练读──齐读。
(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
他和春雨姑娘的语气一样吗?
(声音粗重,带有鼓励)
练读──挑战读──分组读──齐读。
(3)笋芽儿苏醒时什么样?
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。
(4)分角色表演读课文前四自然段。
写字
1.练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜写得太大。
三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
2.学生练习书写,互相评价打等级。
第二课时
教学目标:
1.复习14个生字,会写4个字。
2、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。
教学过程:
对话平台
复习
1.把自己积累的好词佳句读给大家听。
2.分组竞赛读文。
朗读
1.轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?
2.你能读出春天的美景吗?
(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。
3.仿句训练:
笋芽儿还看到了什么?
你还能像书上那样说几句吗?
想象
1.默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?
(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)
2.再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
表演
1.以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。
2.班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。
写字
1.学习写“冈、世界、轰”四个字。
教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的“”不能太小,第二笔是长点。
“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2.学生练习书写,组内互相评价。
根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。
3.全班交流展示,评选“小小书法家”。
作业
读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。
板书设计:
3 笋芽儿
春雨姑娘
雷公公 钻
小草弟弟
太阳公公
教后
反思
甘蔗中心小学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
章节
(单元)
第一单元
课题
4、小鹿的玫瑰花
主备
陈丽珍
备课
成员
陈丽珍江梅银林青陈素静张玉燕林薇杨美英
授课
日期
教学
目标
1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学
重点
识字、写字,能用自己的方法记下生字识记生字,分角色有感情读文,理解感悟课文。
教学难点
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
课时安排
两课时
教学准备
生字卡片,多媒体课件
教
学
程
序
具体过程
修改补充
第一课时
教学目标:
1.会认8个生字,会写5个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.正确流利地朗读课文。
教学过程:
1.实物导入。
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:
喜欢这份礼物吗?
(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?
(板书课题)
2.谈话导入。
出示玫瑰花和小鹿的图片:
认识它们吗?
玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
自学
1.自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3.开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
讨论
1.找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:
你有什么不明白的地方吗?
(学生可能会问:
为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?
)
2.小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
交流
重点交流:
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:
小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?
体会他“惋惜”的心情。
朗读
1.自由读:
学生自己选择喜欢的方式读文。
2.交流读:
向学习伙伴请教──自己哪里读得好?
哪里还需要改进?
3.竞赛读:
每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
练习
结合课文情境进行写话训练:
1.花骨朵渐渐地长大了。
2.小鹿静静地躺在床上养病。
3.鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。
)
写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1.学生观察:
写这几个字应该注意什么?
2.教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3.作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业.
第二课时
教学目标:
1.复习8个生字,会写7个字。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学过程:
对话平台
导入
1.以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2.有感情地朗读课文。
交流
重点交流:
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1.指名读黄莺和微风的话:
练习读—分角色读—挑战读。
2.引导想象:
小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?
还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3.教师小结:
小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。
所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
表演
1.同桌之间练习分角色朗读课文。
2.学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。
教师巡视,相机进行指导。
3.每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?
请你替他写几句台词。
写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1.认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2.学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:
如烧—浇、躲—躺等。
3.学生书写,直到自己满意为止。
板书设计:
4 小鹿的玫瑰花
嫩绿的叶子──花骨朵──快要开花──浓密的绿叶
(带来快乐)(受伤)(失望)
黄莺──唱歌微风──玫瑰香风──小鹿快乐
(快乐、幸福)
为别人带来幸福快乐,自己更快乐
教后
反思
甘蔗中心小学集体备课教案
年级
二年级
学科
语文
章节
(单元)
第一单元
课题
语文园地一
主备
陈丽珍
备课
成员
陈丽珍江梅银林青陈素静张玉燕林薇杨美英
授课
日期
教学
目标
1.能仔细观察图画,发现事物的相似特点,用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2.能自主识字,读读认认,与同学交流识字方法;读背诗句;用词填空,学会积累语言。
3.能积极参与找春天的实践活动,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情。
4.能用自己喜欢的方式,收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料,与同学共享快乐。
教学
重点
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际
教学难点
进行口语交际
课时安排
三课时
教学准备
生字卡片,多媒体课件
教
学
程
序
具体过程
一、我的发现
1.创设情境,导入新课。
多媒体画面:
春姑娘撒花变成图上事物。
配音:
嗨,欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”,仔细观察,你发现了什么?
2.观察比较,发现朋友。
导语:
请赶快认识画上的事物,哪些能成为朋友。
你是怎样发现的?
3.观察联想,练说句子。
(1)同学们观察得真仔细,找到了一对对朋友,再想想,怎样把你的发现说得更明白、具体。
(请看课件)春姑娘是怎么说的?
(我发现燕子的尾巴像剪刀)。
(2)想试试吗?
先说给同桌听听,再争取说给全班同学听。
(3)同学交流时,比比谁听得好,敢大胆说自己的意见。
4.联系经验,拓展交流。
谁还能发现,我们学过的课文和日常生活中什么像什么,请在小组交流。
(如:
小狗的脚印像梅花,松鼠的尾巴像降落伞,弯弯的小河像飘带……)
修改补充
二、日积月累
1.读读认认。
(1)游戏激趣。
导语:
走出“小小观察台”,春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”(点击课件)。
配音:
欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。
请看游戏提示:
①组成“读读认认”自学小组,选组长,分任务。
②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字,比谁认得准,互相检查。
③小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④快乐传递读生字。
⑤生字搬家,考考你。
(2)当众汇报小组学习结果,鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
材:
与木相关。
(材料、钢材、教材)
渡:
与水有关。
(渡口,横渡,渡船)
粮:
与米有关。
(粮食、干粮、细粮)
帽:
“冒”加上围巾的巾,组成“帽”。
草帽、衣帽、帽子
达与走路有关,到达、达到、雷达、直达车。
按:
安全的“安”加提手旁,读“按”。
按时、按期。
笨:
“本”字加上竹字头,组成笨。
笨重。
烈:
“列”字加上四点水,组成烈。
烈士、烈火、激烈。
(3)做快乐传达游戏。
去掉拼音,还会认这些生字吗?
分小组听音乐传生字卡片,音乐停,拿卡片同学依次教读生字。
(4)生字搬家。
出示课件制作的儿歌,配图。
生字搬了家,跳进儿歌里,你们还会读吗?
(笨笨熊)或乖乖笨,摇渡船,
运粮食,运木材。
烈日当头不用帽,
按时到达心欢笑。
2.读读背背。
过渡:
(点击课件,春姑娘话白)祝贺同学们识字闯关成功,让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。
比谁采得多。
(1)轻声读诗句,不认识的字,看音节多读几遍。
(2)将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。
(3)再读诗句,想象画面,比谁读得有味道。
(指导朗读,引导学生体验眼前仿佛看见什么景色,入情入境地读,个别读、齐读、分组读等等。
)
(4)用自己最喜欢的方式背诗句。
(5)展示交流,课外收集描写春光的诗句,或即兴写诗。
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- 关 键 词:
- 语文 第四 教案 17
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