四年级上册第一单元.docx
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四年级上册第一单元.docx
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四年级上册第一单元
第一单元祖国山水
本组课文作者用生动优美的语言并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的洞庭山水,那充满神奇色彩的天然溶洞,那风景如画的桂林山水,那奇特的新疆天山风光,犹如一幅幅画卷,带我们走进祖国的万水千山。
本组教材除课文外,还在“语文园地”中安排了内容丰富,形式多样的语文实践活动,如积累描摹自然风光的古诗名句,搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动,可进一步拓宽学生视野,感受大自然的美。
语言是文学作品的主要表现形式。
课文中准确、鲜明、生动的语言,有着很强的表现力使人如临其境,如闻其声,自己咀嚼,余味无穷。
教学本组课文,应指导学生反复读品味,激发美感,感受语言的魅力。
对于精彩的语段,要熟读成诵,积累优美的词句。
单元目标:
1、认识部分生字并会写部分生字及词语。
2、有感情地朗读课文并背诵有关课文及自己喜欢的段落。
3、感受文中所描写景物的美好、感受大自然的壮观,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
4、了解作者的语言表达特点学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。
5、能借助字典和练习上下文读懂词语的意思和积累佳句。
6、熟知课文内容、能说出描写景物的特点。
教学重点:
1、认识部分生字,会写部分生字及词语。
2、有感情地朗读课文,背诵有关课文及自己喜欢的段落。
3、感受文中所描写景物的美好、感受大自然的壮观,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
4、体会作者对山山水水的热爱之情并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
第一课时:
单元导读课《七月的天山》+《迷人的夏季牧场》
教学目标:
1、了解本单元的主题,整体感知单元内容。
2、能够熟练地朗读《七月的天山》,体会北国的天山景色。
学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、从课文中受到美的熏陶。
教学过程:
一、单元导读
1、自由朗读单元导读,说说从中你知道了什么?
二、初步感知课文
1、介绍天山
唐代大诗人李白有诗云:
“明月出天山,苍茫云海间。
”天山:
亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米。
平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。
洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题,了解作者,明确学习任务:
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。
三、学习课文
1、默读课文,思考:
课文按照什么顺序写的?
划一划相关句子。
2、明确学习要求
这是一篇游记散文,默读课文上面的阅读提示,看看它对我们提出了什么学习要求。
总结归纳:
抓住景物特点。
体会作者写法。
积累优美语句。
3、品读课文,角色朗读
(一)自由朗读课文,画出优美的句子。
(二)指导朗读句子,体会感情
1.自读,领悟情感。
2.指读,交流。
3.老师随机范读。
(三)配乐朗读,练读。
四、课外阅读
1、自由阅读语文读本的《迷人的夏季牧场》,体会作者在写法上的不同。
2、画出优美的句子,记下来。
五、课堂小结
总结如何学习写景文。
第2课时
课型:
整体识字课
教学目标:
1、通过多种方式方法,让学生认识前两课要求会认的25个生字,会写这两课的35个生字。
2、初读课文,初步了解课文内容。
教学准备:
课前学生预习课文,多媒体课件
教学流程:
一、谈话导入
1、以秋天为题,谈话引入课题。
2、告诉学生本节课的学习任务:
认字、写字,初步了解课文内容。
二、初读课文,整体感知。
1、学生出声朗读,遇到陌生的字词想办法确定读音,多读几遍。
2、读一读课文后要求会认的字和要求会写的字,解决不了的用铅笔圈起来。
三、多种形式,整体识字。
1、幻灯出示:
文中含有生字的句子。
学生自己尝试读;
指名带读巩固;
同桌互读过关;
小组齐读展示;
个人认读抽查。
2、幻灯出示:
单纯的生字词。
齐读正音——指名读检查——开火车赛读——同桌互读巩固。
3、幻灯出示:
生字大变脸(用生字创编一段文字,强化识记效果)。
自由读——指名读——齐读。
四、看清字形,规范写字。
1、分类出示要求会写的生字,师生共同观察字形,找准位置。
2、教师范写,学生书空模拟——纸上实练。
3、举一反三:
相同类型的字自主书写。
五、再次通读课文,达到正确、流畅。
六、作业设计
1、抄写生字词2—3遍。
第3课时:
以文代文课《古诗两首》+《翠海应归九寨沟》
教学目标:
1、学会认读本课生字,能够背诵2首古诗。
2、学习通过看注解,边读边想象,初步感知诗歌大意,用自己的话说说诗句的意思。
教学过程:
一、以旧引新
1、板书“李白”,请学生背诵其诗歌,并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。
估计有:
《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天,我们再来学习李白的一首名诗:
板题,生齐读诗题。
3、请熟悉本诗的同学谈谈对敬亭山和诗歌的理解。
4、师相机介绍诗人创作背景:
《独坐敬亭山》作于天宝十二载(公元753年),当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。
由于抱负得不到施展,长期过着飘泊不定的生活,李白饱尝了世态炎凉的滋味,深感孤独与寂寞。
二、初读诗句,理解大意
1、师质疑:
诗题中哪个字最让你有感触?
(生可能谈“独”和“坐”)
2、请学生以自己的体会诵读诗题。
3、各种形式朗读古诗,正音、评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法(查字典、看注释、看插图、读资料等)。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意:
天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足。
三、品读诗句,入境悟情
1、赏析写景的一、二句:
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
(1)要求学生标出描写景物的词汇:
众鸟、孤云。
(2)指名根据想象画出景物。
(3)质疑:
你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么?
(4)李白为什么会由此生出孤独之感?
角色体验朗读(自己就是李白)。
(5)播放朗诵课件,聆听,欣赏。
(6)配乐诵读,想象画面;读出诗韵,读出情感。
2、品析后两句:
相看两不厌,只有敬亭山。
(1)敬亭山和李白为何“相看两不厌”?
(2)点拨:
李白寄情于山水,山水在他眼中便有了情。
他把敬亭山当知己。
(3)找到了这样一位知心朋友,李白才会发自内心地感慨——相看两不厌,只有敬亭山。
(4)假如“知己”敬亭山会说话,李白可能会和它说些什么?
(引导学生由李白抱负不得施展,有志难酬的无奈境况展开想象。
)
(5)当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。
(6)指导朗读。
背诵全诗
四、用同样的方法学习《望洞庭》
1、熟练地朗读课文
2、交流:
诗中哪些字用的最好。
3、以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。
你学懂了哪一句,向大家汇报一下:
根据学生发言进行补充纠正(连字词意思、看插图等)。
4、把整首诗的意思连起来说一说。
5、背诵古诗
五、课外阅读
1、自由阅读《翠海应归九寨沟》。
2、画出你喜欢的句子多读几遍。
3、说说九寨沟都有哪些景物?
有什么特点?
六、课堂小结
说说其他描写景色的诗句。
第4、5课时:
以文代文课《桂林山水》+《漓江游记》
教学目标:
1.学习本课生字.理解重点句子.
2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
教学流程:
一、导入课文,学习首节。
1、人们都说,桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思?
请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?
桂林的山水到底有什么特别之处呢?
下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
1、先让我们伴着优美的音乐,来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示:
“配乐欣赏”。
电脑上的图片真美,还有比这更美的景色,知道在哪里吗?
就在你的课文里。
2、自由朗读课文,读通句子。
三、感知课文
如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?
结合学生回答[板书:
(静、清、绿)]
学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1)请同学们来看插图:
看,漓江的水是那么静,水面上几乎没有一丝波纹,简直就像是......,你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?
演示:
“桂林的水”。
(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。
(漓江的水多静啊,像不像一面镜子?
山的影子是那么清晰地投在水中。
)
2)朗读指导:
漓江的水多静啊,你能把有关句子读一读吗?
朗读指导。
(注意“真静啊”,作者发自内心的由衷的赞叹)
3、清。
1)漓江的水很清,(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?
书上只有概括的文字介绍,同学们肯定觉得不够形象!
想知道漓江的水到底清到什么程度吗?
2)先请同学们来看一幅图片,演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间,会出现详细的说明文字。
通过这幅图片的欣赏,让学生真切地感受到漓江水的清。
)
3)看了图片,同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受。
4)朗读指导:
漓江的水清不清?
那么我们该怎样朗读来表现呢?
4、绿。
1)“无瑕的翡翠”是什么意思?
2)演示:
“半边渡”(在课件“桂林的水”部分中,还有其它的图片,教师可根据需要展示,让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。
)
桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了,看,多绿的水,像不像无瑕的翡翠?
5、连读描写三特点句子。
这是几个句子?
一个还是三个?
简要说明本自然节首尾两句,齐读全段。
6、本节小结,演示:
连续欣赏。
(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。
)
二)了解桂林的山。
1、过渡:
漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,不过你可别只顾了低头看水,而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!
桂林山的特点是什么呢?
[板书:
(奇、秀、险)]
2、用同样的方法来学习桂林的山,看看它奇在哪里,秀在哪里,险在哪里。
1、指导朗读。
2、结合七幅图片,让学生理解山之“秀、险”。
3、连读三个特点的句子。
三、理解“连绵的画卷”,总体了解桂林山水。
1、教师接读:
(这样的山......连绵的画卷)
“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?
(围绕、倒映)再加上......,真是美上加美,秀中添秀,像走进这哪儿?
2、理解“连绵的画卷”。
[板书:
连绵的画卷]
什么是“画卷”,“连绵不断”是什么意思?
3、齐读全段。
4、“舟行碧波上,人在画中游。
”
5、再次演示:
“配乐欣赏”:
看看你有没有在“画中游”的感觉。
四、课外阅读
1、自由阅读语文读本中的《漓江游记》
2、画出你喜欢的地方,并写写你的体会。
3、以小组为单位交流感受。
五、总结升华。
谈谈你这节课的感受。
第6课时:
以文代文课《记金华的双龙洞》+《鼎湖山听泉》《泉城》。
教学目标:
1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲。
3.学习本课生字、新词,理解重点词语。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
教学过程;
一、检查预习。
1、指名分段读课文,正音。
2、同桌两人轮流读文,议自然段意。
3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
板书:
路上——洞口——外洞——孔隙——内洞
二、学习课文
1、提出自学要求:
认真读读下面的课文,想一想,外洞和内洞各有什么特点?
作者是怎样由外洞进入内洞的。
2、学生按要求自学,可在书上圈圈画画,同桌也可讨论讨论。
三、讨论外洞特点。
1、课文中怎样介绍外洞的?
谁能把有关的语句找出来读一读?
2、外洞的主要特点?
(大)从哪儿体会到的?
四、讨论内洞的特点。
1、课文怎样介绍内洞的?
2、从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么?
“变化多端”什么意思?
“颜色各异”什么意思?
3、为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”?
4、你知道它为什么叫双龙洞吗?
“蜿蜒”什么意思?
五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
1、课文哪一部分写的?
2、这一段讲了哪几层意思?
3、作者进洞时的感受是怎样的?
从作者的感受中,你体会到什么?
六、练习有感情朗读课文。
边读边想象外洞、内洞的特点,想象乘船进入内洞的情景。
七、课外延展
1、自由阅读《鼎湖山听泉》《泉城》,自己解决词语。
2、圈圈画画:
作者都抓住了哪些景物的特点来写的。
3、集体交流。
八、课堂小结
谈谈你的收获。
第7、8课时:
读写联动课
教学目标:
知识:
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力。
教学过程:
一、导入新课
谈话引入:
秋天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了秋天的气息?
秋天你们想出去找找秋天吗?
今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题,明要要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。
(秋游计划)
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作
(3)开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。
(自由补充)
三、分小组讨论
1、提出要求
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听
(4)作好记录,形成书面计划草案。
可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。
并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:
取长补短,统一意见,形成班级的秋游方案。
四、习作
1、同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。
(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
2、读题:
明要求。
自读题目,弄清写作的内容和要求。
梳理:
内容:
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物
(3)发生在校园的一件事
要求:
顺序清楚,内容具体,语句通顺。
3、、指导选材:
典型性:
写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
新颖:
善于发现别人没有发现的
4、、指导写法:
要有一定的顺序
怎样写具体:
观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
5、、相互交流:
分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
提出自己在思考过程中遇到的问题。
6、、拟定草稿。
教师指导,及时发现优点和问题。
7、、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第9课时:
基础训练课
教学目标:
1、初步感受排比句的表达特点。
2、使学生读懂诗句的意思,提高学生积累诗句的兴趣。
教学过程;
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:
我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
头介绍。
第10课时:
分享展示课
教学目标:
拓展学生的知识,使学生乐于展示交流。
教学过程:
一、本次展示的要求:
明确搜集的范围。
展示交流的顺序。
小组内先进行交流。
二、分享交流
1.自读。
看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:
说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4.集体交流:
图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口
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