特岗教师《教育理论综合》复习题集第2780篇.docx
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特岗教师《教育理论综合》复习题集第2780篇
2019年国家特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利,是教师职业道德规范中( )的要求。
A、爱岗敬业
B、教书育人
C、为人师表
D、关爱学生
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【答案】:
C
【解析】:
《中小学教师职业道德规范》规定,教师要为人师表,具体体现为:
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
因此本题选C。
2.以实践作业为主的兴趣小组属于( )。
A、艺术小组
B、学科小组
C、劳动技术小组
D、体育小组
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【答案】:
C
【解析】:
小组活动是课外教育的主要组织形式。
它的种类有:
学科小组(文学、数学、历史、地理等)、科技小组(无线电、航模等)、艺术小组(音乐、绘画、书法、舞蹈等)、体育小组(体操、球类、武术等)、劳动技术小组(电工、电器维修、刺绣、公益服务等)。
以实践作业为主的兴趣小组属于劳动技术小组。
故正确答案为C。
3.反对“壶与杯”的教育理论,提出“以学生为中心”主张的心理学家是()。
A、罗杰斯
B、马斯洛
C、普雷马克
D、杜威
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【答案】:
A
【解析】:
本题考查学习理论的代表人物。
罗杰斯是人本主义学习理论的代表人物,提倡“以学生为中心”。
故正确答案为A。
4.(2016河南许昌·单选)“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。
A、先行组织者
B、掌握学习
C、支架式
D、抛锚式
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【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查建构主义理论下的教学模式。
题干中描述的是支架式教学策略的观点。
故正确答案为C。
5.(2014江苏连云港·单选)20世纪60年代,美国著名认知教育心理学家()将学习分为有意义学习与机械学习。
A、加涅
B、奥苏贝尔
C、桑代克
D、布鲁纳
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【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查学习种类的划分。
奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系,将学习分为机械学习和有意义学习。
故正确答案为B。
6.(2013山东济宁·单选)当学习任务比较简单时,要想学习效果达到最佳水平,则合适的学习动机强度应当()。
A、很高
B、较高
C、较低
D、以上都不对
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【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查耶克斯一多德森定律。
耶克斯一多德森定律表明,动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中,行为效果随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
故正确答案为B。
7.(2016河南焦作·单选)分配学生座位时,教师最应该关心的是()。
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、后进生的感受
D、人际关系的影响
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【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查课堂情境结构。
在课堂情境结构中,分配学生座位时,最值得教师关注的应是对人际关系的影响。
故正确答案为D。
8.()阶段是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施,相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。
A、原型定向
B、原型模仿
C、原型操作
D、原型内化
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【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查冯忠良心智技能形成阶段的划分及其具体含义。
冯忠良将心智技能的发展分为原型定向、原型操作和原型内化三阶段。
其中原型操作阶段是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施,相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。
故正确答案为C。
9.我国于( )颁布了《中华人民共和国义务教育法》,开始推行九年制义务教育。
A、1984年
B、1986年
C、1988年
D、1990年
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【答案】:
B
【解析】:
我国于1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》.从法律上保证了九年制义务教育的推行。
10.下列情节中,哪一项应撤销其教师资格?
()
A、王明参加完教师资格考试后,被发现有作弊行为
B、李刚自身品行不良,其教师资格是通过骗取得来的
C、欧阳没收其班里学生的手机,并告知不归还
D、林杰天天上班迟到早退,领导多次警告不起作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查对撤销教师资格相关法条的识记。
《教师资格条例》的第六章第十九条规定:
“有下列情形之一的,由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格:
(一)弄虚作假、骗取教师资格的;
(二)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。
被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
”选项中,B项符合第十九条的规定。
B项正确。
A项:
《教师资格条例》的第六章第二十条规定:
“参加教师资格考试有作弊行为的,其考试成绩作废,3年内不得再次参加教师资格考试。
”与题干不符,排
11.“急中生智”属于一种( )。
A、激情
B、心境
C、应激
D、热情
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【答案】:
C
【解析】:
应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
应激可使人集中全身精力应付危急局面。
故选c项。
12.孟老师告诉同学们只要按时完成作业就不会被批评,这是()。
A、惩罚
B、负强化
C、消退
D、正强化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查斯金纳的强化原理。
题干中孟老师的做法是为了增加学生按时完成作业这种行为的发生频率。
批评是一种厌恶刺激,按时完成作业就不会被批评,撤销了这种厌恶刺激,因而属于负强化。
故正确答案为B。
13.(2016四川阿坝·单选)马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是()。
A、生理与安全
B、社交与尊严
C、求知和审美
D、自我实现
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【答案】:
D
【解析】:
本题旨在考查马斯洛需要层次理论的具体层次。
美国心理学家马斯洛把人的需要按照出现的先后顺序及强弱关系分为高低不等的七个层次,分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。
故正确答案为D。
14.下列不属于封建社会教育特征的是()。
A、教育具有阶级性和等级性
B、教育和生产劳动相脱离
C、官学和私学并存
D、师生关系民主化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题主要考查封建社会教育的特征。
封建社会时期,教师往往表现出专制性特征,而非民主。
故正确答案为D。
15.学校实施青年教师成长“导师制”,作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”。
这体现了李老师的()。
A、廉洁从教,勤恳敬业
B、因材施教,乐于奉献
C、团结协作,甘为人梯
D、治学严谨,勇于创新
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查的是教师职业道德中教师职业道德表现的内容。
它要求教师要团结合作,为学生创建良好的成长环境,提倡教师要具有合作的精神和素养,互相尊重、互相学习,切勿相互忌妒和对立,要以学校的工作、特别是学生的发展为大局,建立和谐的人际关系,愉快合作,共同提高。
这是教师劳动合作性的体现,也是新时期教师专业素养的要求。
教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系,互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。
教师要把学生的发展作为工作的目标,通过课题研究、教学实践等活动共同研讨教育教学中的各种问题,携手攻关,解决难题。
杜绝为了名
16.(2015浙江杭州·单选)心理学家利用“视崖实验”考察个体的()。
A、大小知觉
B、运动知觉
C、时间知觉
D、深度知觉
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
视崖是用来评估婴儿深度知觉的一种能够产生深度幻觉的平台式装置。
视崖实验是考察个体深度知觉的实验。
故正确答案为D。
17.“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的()吸引。
A、个人魅力
B、相似性
C、互补性
D、情感性
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【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查人际吸引的影响因素。
人际吸引的影响因素包括互补性、相似性等,其中相似性是指人们往往喜欢那些和自己相似的人。
相似性主要包括信念、价值观及人格特征的相似;兴趣、爱好等方面的相似;社会背景、地位的相似;年龄、经验的相似。
“同是天涯沦落人”表明经历相似。
故正确答案为B。
18.单轨学制最早产生于( )。
A、西欧
B、美国
C、苏联
D、法国
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
单轨学制最早产生于美国,后被许多国家采纳。
19.在课改中提出教学评价的基本理念是()。
A、甄别适合培养的学生
B、选拔适合教的学生
C、促进学生成绩提高
D、形成促进学生发展的教学
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
我国新课程改革倡导发展性评价基本理念。
评价不再仅仅是为了选拔和甄别,而是更加注重发挥评价的发展性功能。
20.有人认为“作为一名教师就应无私奉献,爱岗敬业,如对节假日补课不主动积极,那是师德低下的表现”。
这种观点( )。
A、正确,教师应该具有无私奉献的职业道德
B、正确,教好学生是教师应尽的义务
C、错误,侵害了教师的合法权益
D、错误,老师不应该给学生补课
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
根据《中华人民共和国教师法》第七条的规定,教师有按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。
此外,国家不允许学校在节假日对学生进行补课,教育部要求地方各级教育行政部门和学校要严格执行国家课程方案,不得随意增加考试科目的课时。
21.(2014山东菏泽·单选)当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于()。
A、教师促成的纪律
B、集体促成的纪律
C、自我促成的纪律
D、任务促成的纪律
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查课堂纪律的类型。
自我促成的纪律是指当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时,自律就出现了。
故正确答案为C。
22.(2016山东济南·单选)小强原来认为空气没有重量,经老师实验演示,他认识到自己错了,改变了自己的观点。
小强的这一认识变化过程属于()。
A、同化
B、顺应
C、组织
D、平衡化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查对于同化和顺应的区分。
顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,其认知结构发生改变来适应刺激的影响,即改变原有图式,以适应环境。
题干中小强经过老师的实验演示,改变了自己的观点,因而属于顺应。
故正确答案为B。
23.教育法律责任的类型中最为严重的是( )。
A、行政法律责任
B、民事法律责任
C、刑事法律责任
D、拘留
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教育法律责任的类型有三种,行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任,最为严重的是刑事法律责任。
24.(2013山东莱芜·单选)古时候对戴罪立功的犯人一般会从轻发落,这种现象属于()。
A、消退
B、惩罚
C、强化
D、分化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查斯金纳的强化规律。
古时候对戴罪立功的犯人一般会从轻发落,是为了增加犯人戴罪立功的行为频率,因此撤销了一部分厌恶刺激,属于负强化。
故正确答案为C。
25.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的()。
A、创造性
B、无私性
C、社会性
D、教育性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
这两句诗来表达教师对学生的奉献,无私、无悔,终生不渝,体现教师职业道德的无私性
26.由于教育的思想性、道德性和创造性的特征,在解决教育领域的问题时,可采用学术研讨、科学评估,或者思想沟通、说服教育等方法。
这体现了教育法区别其他社会规范和法律的( )特点。
A、教育法律关系成立的单向性
B、教育强制措施的柔软性
C、教育行政管理方式的指导性
D、教育法规具体内容的广泛性
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【答案】:
B
【解析】:
略。
27.(2015四川·单选)在我国教育法规体系中,法的效力层次最低的是()。
A、教育行政法规
B、教育单行法
C、地方性教育法规
D、地方政府教育规章
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查立法的效力。
教育单行法大于教育行政法规,大于地方性教育法规,大于地方政府教育规章。
故正确答案为D。
28.当学生安静下来时允许他离开禁闭室,这属于()。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查斯金纳的强化原理。
负强化是通过撤销某种厌恶刺激,增加行为的发生频率。
题干中关禁闭属于厌恶刺激,如果能够安静下来,就不再关禁闭,为了增加这种行为,撤销了关禁闭这种厌恶刺激,因此属于负强化。
故正确答案为B。
29.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是()。
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题主要考查班级管理的模式。
班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
故正确答案为C。
30.(2016山东济南·单选)下列属于考试焦虑症特征的是()。
A、动机缺失、被动、缺少热情
B、躯体上疲劳、失眠、食欲不振
C、紧张不安、忧心忡忡、集中注意力困难
D、对学习、工作异常负责,但又十分拘泥
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题考查常见心理疾病的表现。
A、B两项是抑郁症的典型特征。
D项是强迫症的特征,易于产生强迫症的学生一般比较固执刻板,做事循规蹈矩、墨守成规、不善应变;对自己要求甚高,但又缺乏自信心;对学习工作异常认真负责,但又十分拘泥。
C项是焦虑症的特征。
故正确答案为C。
31.依法应当追究民事责任的行为是( )。
A、挪用教育经费
B、侮辱、殴打教师、学生情节严重的
C、体罚学生情节严重的
D、侵害他人合法财产权
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
A、B、C三项中的内容都属于刑事法律责任。
32.教育法规的效力不包括( )。
A、时间效力
B、空间效力
C、对物的效力
D、对人的效力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
略。
33.(2013内蒙古海拉尔·单选)教师在课堂上讽刺、挖苦或体罚学生等行为违背了《中小学教师职业道德规范》中()的要求。
A、爱国守法
B、关爱学生
C、爱岗敬业
D、教书育人
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
本题考查教师职业道德的规范。
“关爱学生”要求教师要做到关心爱护学生,不讽刺、挖苦学生,不体罚和变相体罚学生。
故正确答案为B。
34.李天升初中后“屡战屡败”,却表现得不在乎,他说“破罐子破摔”“听天由命”。
他这种状态属于()。
A、焦虑
B、认知功能障碍
C、抑郁
D、习得性无助
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是心理健康教育。
习得性无助是指一个人经历了失败和挫折后,面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为。
题干中李天升初中后经历了多次失败,产生无能为力的心理状态——“破罐子破摔”“听天由命”,就属于习得性无助。
D项正确。
A项:
焦虑是指由于情绪或心理上产生内在冲突,进而引发非理性的忧虑或恐惧感受。
与题干不符,排除。
B项:
认知功能障碍是指记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等中的一项或多项受损,并影响个体的日常或社会能力。
与题干不符,排除。
C项:
抑郁是人的一种持续的情绪低落的心理状态,其外部表现
35.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”,再教学生学习playing、coming就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是()。
A、共同要素说
B、形式训练说
C、概括化理论
D、实质训练说
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
本题旨在考查迁移理论。
以贾德为代表的概括化理论认为,迁移之所以会发生,是因为总结出两种情境中共同的原理。
题干中迁移发生的前提是学会了词根“ing”的用法。
故正确答案为C。
36.在班主任三令五申要求必须请假出校门,任课老师每节课都清点人数的情况下,小明却在没有征得班主任或者任课老师同意的情况下,擅自翻墙外出,导致遭遇车祸,下列说法正确的是()。
A、这是班主任的责任,班主任没有看好学生
B、这是任课老师的责任,任课老师上课前没有清点人数
C、这是学校的责任,学校没有履行好保护学生的责任
D、学校没有法律责任
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
本题考查的是学校无法律责任的情况。
《学生伤害事故处理办法》第二章第十三条规定:
“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:
(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;
(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的;(四)其他在学校管理职责范围外发生的。
”任课老师、班主任都履行了自己的责任,小明擅自离校发生意外,学校不承担法律责任。
D项
37.教育的生物起源说和心理起源说本质上都是否定教育的()。
A、阶级性
B、历史性
C、社会性
D、独立性
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【答案】:
C
【解析】:
生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,认为动物界就有教育活动。
心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
两者都否定了教育的社会性。
故正确答案为C。
38.高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。
小明喜欢玩积木,不喜欢写作业,我们可以告诉小明写不完作业就不可以玩积木,以此来强化小明写作业。
这种原理是由()提出的。
A、普雷马克
B、斯金纳
C、班杜拉
D、霍桑
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【答案】:
A
【解析】:
普雷马克原理指的是高频次活动可以作为低频次活动的强化物,又称祖母原则,是由普雷马克提出的。
故正确答案为A。
39.教育的生物起源说的代表人物是( )。
A、孟禄
B、华生
C、沛西·能
D、马克思
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【答案】:
C
【解析】:
沛西·能是教育的生物起源说的代表人物,孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和劳动起源说的代表人物,华生是外铄论的代表人物。
40.(2014山东潍坊·单选)单独呈现条件刺激就能引起的反应叫()。
A、中性反应
B、条件反应
C、无条件反应
D、操作反应
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【答案】:
B
【解析】:
本题旨在考查巴甫洛夫的经典性条件反射原理。
由条件刺激引起的反应是条件反应。
故正确答案为B。
二、多选题
1.(2015山东省属·多选)根据马斯洛需要层次理论,下列属于缺失性需要的是()。
A、求知需要
B、尊重需要
C、自我实现的需要
D、归属与爱的需要
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【答案】:
B,D
【解析】:
本题旨在考查马斯洛需要层次理论的分类。
马斯洛把人的需要分为两种:
“匮乏性需要”和“成长性需要”。
所谓“匮乏性需要”,也叫基本需要或缺失性需要,包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要。
A、C两项属于成长性需要。
故正确答案为BD。
2.备好课是上好课的前提,是提高教学质量的保证,要备好课必须做到()。
A、钻研教材
B、了解学生
C、研究教法
D、考虑班级情况
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【答案】:
A,B,C
【解析】:
本题主要考查教学工作环节。
备课是上好课的前提和基础,备课主要包括钻研教材、了解学生和研究教法三方面的工作。
故正确答案为ABC。
3.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程,下列选项中属于群体差异的是( )。
A、智力水平
B、性别
C、学习方式
D、社会文化差异
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。
群体差异包括年龄、性别和文化差异。
选项中的智力水平和学习方式属于个体差异。
4.学生是教育过程中的教育对象,其特点包括()。
A、学生是迅速发展中的人
B、学生具有主观能动性
C、学生具有自我教育的可能性
D、学生具有巨大的发展潜力
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题旨在考查学生的特点。
学生处在发展过程之中,有巨大的发展潜能。
且学生具有主观能动性,可以进行自我教育。
故正确答案为ABCD。
5.学生直观感知的教具有哪些?
()
A、感知直观
B、实物直观
C、态度直观
D、模象直观
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
本题主要考查教学原则。
直观性原则包括言语直观、模象直观和实物直观三种类型。
故正确答案为BD。
6.心理健康的概念可以从哪几个水平来理解?
( )
A、没有心理疾患,能够面对现实
B、感到精神愉快,能够有效地应对各种压力
C、心理效能高,能够最大限度地发挥自己的心理潜能
D、身体健康,无明显躯体疾病
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
略。
7.以下属于课程资源的是( )。
A、教师、学生
B、博物馆、科技馆
C、教科书
D、网络资源
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
本题主要考查课程资源。
所有对教学有作用的各种事物均可以成为课程资源。
故正确答案为ABCD。
8.新课程条件下,教师作为知识传授者角色转变有()
A、统一规格教育向差异教育转变
B、由重过程到重结果转变
C、由单向信息交流向综合信息交流转变
D、由教学模式向个性化教学转变
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,D
【解析】:
新课程条件下知识传授者角色的转变表现有:
①由重传递向重发展转变;②由统一规格教育向差异性教育转变;③由重视教师的教向重视学生的学转变;④由重结果向重过程转变;⑤由单向信息交流向综合信息交流转变;⑥由居高临下向平等融洽转变;⑦由模式化教学向个性化教学转变。
9.素质教育的重点是培养学生的()。
A、高水平的智力
B、实践能力
C、健康体魄
D、创新精神
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,D
【解析】:
本题主要考查素质教育的重点。
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
故正确答案为BD。
10.(2013云南昆明·多选)按照韦纳的三维度归因模式,下列属于内在因素的是()。
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
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【答案】:
A,B,D
【
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- 教育理论综合 教师 教育 理论 综合 复习题 2780
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