三年级语文第八单元表格式教案.docx
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三年级语文第八单元表格式教案
29、掌声
教学内容
掌声(第一课时)
教学目标
1.会写10个生字,会写13个字,会读16个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
导学过程
二次备课
一、导入新课,板书课题
二、出示学习目标
1.会写10个生字,会写13个字,会读16个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导
(一)
内容:
自由朗读课文
要求:
做到声音洪亮,读音准确、语句通顺连贯。
2.学生自由朗读课文。
(二)后教:
读一读,议一议
1.指名朗读课文,其他同学发现问题及时纠正。
2.集体认读所板书内容。
四、比会读生字词语(第二次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导
(二)
内容:
自学生字词
步骤:
(1)给第119页要求会认的生字注音,并口头组词。
(2)认会课本170页第29课的词语。
2.学生自学。
(二)后教:
读一读,记一记
1.检测生字认读情况,及时纠错更正。
2.检测词语认读情况,及时纠错更正。
五、比流利朗读课文(第三次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导(三)轻声朗读课文,要把课文读正确、读流利。
(2分钟后比一比谁读得好。
)
2.学生轻声自由练读课文。
(二)后教:
读一读,议一议
1.指名读课文。
2.男女生赛读。
3.借助工具书,结合上下文理解词语。
六、比会写生字(第四次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导(四)
用自己喜欢的方法默记第119页田字格中的13个生字。
2.学生自学生字。
3.检测:
(1)听写。
(2)互批。
(二)后教:
纠错、讨论、更正。
七、当堂训练
(一)听写词语
小儿麻痹症、残疾、姿势、镇定、情绪、讲述、鼓励。
(二)给句子中带下划线的字选择正确的读音,打上“√”
1.她得过小儿麻痹症,腿脚落(lào luò)下了残疾。
2.老师是刚调(diào tiáo)来的。
3.她和同学们一起游戏,还让同学们教(jiāojiào)她游戏。
(三)拼一拼,写一写
yuànyì zīshì pǔtōng zhèndìng
( )( )( ) ( )
rèliè jiǎngshù gǔ lì qíngkuàng
( )( )( ) ( )
(四)填上合适的词语
( )的姿势 ( )的掌声
( )的眼神 ( )的声音
( )的鼓励 ( )的微笑
29.掌声
教学内容
掌声(第二课时)
教学目标
1.能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
知道人与人之间都需要关心、鼓励。
导学过程
二次备课
一、揭示课题
二、出示学习目标
1.能有感情的朗读课文。
2.理解课文内容。
知道人与人之间都需要关心、鼓励。
三、读文,了解大意。
(第一次“先学后教”)
(一)出示自学指导一:
请同学们自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
并思考:
从这些变化中,你体会到了什么?
说说你的理解。
(5分钟后,比一比谁回答得最合理。
)
1.学生自由读文。
2.检测自学效果,汇报交流。
(1)指名回答。
(2)更正、讨论,师相机板书。
四、再读课文,理解文意。
(第二次“先学后教”)
(一)出示自学指导二:
请同学们有感情的朗读第1~6自然段,说说从小英的变化中,你想到了什么?
最后一段你是怎么理解的?
(3分钟后比比谁回答得最精彩。
)
1.学生认真自学。
2.指名回答,学生补充。
3.教师小结:
这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
五、当堂练习
1.给班级里的一位同学或周围的某一个人,写一句鼓励的话或给予一次帮助。
2.完成《配套练习》。
教后记:
30、一次成功的实验
教学内容
一次成功的实验(第一课时)
教学目标
1.认识3个字。
会写13个字。
能正确读写13个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
导学过程
二次备课
一、导入新课,板书课题
二、出示学习目标
1.认识3个生字。
会写13个字。
能正确读写13个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导
(一)
内容:
自由朗读课文
要求:
做到声音洪亮,读音准确、语句通顺连贯。
2.学生自由朗读课文。
(二)后教:
读一读,议一议
1.指名朗读课文,其他同学发现问题及时纠正。
2.集体认读所板书内容。
四、比会读生字词语(第二次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导
(二)
内容:
自学生字词
步骤:
(1)给第122页要求会认的生字注音,并口头组词。
(2)认会课本170页第30课的词语。
2.学生自学。
(二)后教:
读一读,记一记
1.检测生字认读情况,及时纠错更正。
2.检测词语认读情况,及时纠错更正。
五、比流利朗读课文(第三次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导(三)轻声朗读课文,要把课文读正确、读流利。
(2分钟后比一比谁读得好。
)
2.学生轻声自由练读课文。
(二)后教:
读一读,议一议
1.指名读课文。
2.男女生赛读。
3.借助工具书,结合上下文理解词语的意思。
六、比会写生字(第四次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导(四)
用自己喜欢的方法默记第122页田字格中的13个生字。
2.学生自学生字。
3.检测:
(1)听写。
(2)互批。
(二)后教:
纠错、讨论、更正。
七、当堂训练
1.拼一拼,写一写
wēi xiǎn sī suǒ shùn lì róng huò
( )( )( ) ( )
chá bēi jiào yù
( )( )
2.比一比,再组词
险( ) 堵( ) 俩( ) 索( )
脸( ) 都( ) 两( ) 素( )
3.完成《配套练习》。
30、一次成功的实验
教学内容
一次成功的实验(第二课时)
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会文中人物的精神。
导学过程
二次备课
一、揭示课题
二、出示学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会文中人物的精神。
三、读文,了解大意。
(第一次“先学后教”)
(一)出示自学指导一:
默读第4至6自然段,说说哪个句子给你留下最深的印象。
(2分钟后,比一比谁说得好。
)
1.学生自由读文。
2.汇报交流。
(1)指名回答。
(2)更正、讨论,师相机板书。
四、再读课文,理解文意。
(第二次“先学后教”)
(一)出示自学指导二:
请同学们自由默读课文,边读边思考:
实验为什么能取得成功?
(10分钟后,全班交流。
)
1.学生自由读文。
2.汇报交流。
(1)指名回答。
(2)更正、讨论,师相机板书。
五、有感情地朗读人物对话(第二次先学后教)
1.学生先试着自己读一读。
注意体会不同人物不同的语气。
2.小组内合作读一读。
3.各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。
六、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。
写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
1.生写
2.交流
七、当堂训练
1.填空
这个实验我做过(),每次孩子们都争着(),结果铅锤都()在瓶口,一个也拉不出来。
今天,我的实验终于获得了()。
2.完成《课堂达标》B级。
教后记:
31、给予树
教学内容
给予树(第一课时)
教学目标
1.认识10个生字。
会写12个字。
2.能正确读写20个词语。
3.正确、流利地朗读课文。
导学过程
二次备课
一、导入新课,板书课题
二、出示学习目标
1.认识10个生字。
会写12个字。
2.能正确读写20个词语。
3.正确、流利地朗读课文。
三、比会读课文(第一次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导
(一)
内容:
自由朗读课文
要求:
做到声音洪亮,读音准确、语句通顺连贯。
2.学生自由朗读课文。
(二)后教:
读一读,议一议
1.指名朗读课文,其他同学发现问题及时纠正。
2.集体认读所板书内容。
四、比会读生字词语(第二次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导
(二)
内容:
自学生字词
步骤:
(1)给第125页要求会认的生字注音,并口头组词。
(2)认会课本170页第31课的词语。
2.学生自学。
(二)后教:
读一读,记一记
1.检测生字认读情况,及时纠错更正。
2.检测词语认读情况,及时纠错更正。
五、比流利朗读课文(第三次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导(三)轻声朗读课文,要把课文读正确、读流利。
(2分钟后比一比谁读得好。
)
2.学生轻声自由练读课文。
(二)后教:
读一读,议一议
1.指名读课文。
2.男女生赛读。
3.借助工具书,结合上下文理解词语的意思。
六、比会写生字(第四次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导(四)
用自己喜欢的方法默记第125页田字格中的12个生字。
2.学生自学生字。
3.检测:
(1)听写。
(2)互批。
(二)后教:
纠错、讨论、更正。
七、当堂训练
1.看拼音,写词语。
jǐyǔ shìtàn zhùfú tiánmì
( ) ( ) ( ) ( )
tíxǐng cāicè lìjí kǎpiàn
( ) ( ) ( ) ( )
2.注 音。
选购( ) 宽裕( ) 透过( ) 塑料( )
立即( ) 给予( ) 仁爱( ) 陌生( )
3.组 词。
矛( ) 裕( ) 担( ) 猜( )
予( ) 谷( ) 旦( ) 情( )
4.完成《配套练习》。
31、给予树
教学内容
给予树(第二课时)
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会金吉娅的优秀品质。
导学过程
二次备课
一、揭示课题
二、出示学习目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会金吉娅的的优秀品质。
三、读文,了解大意。
(第一次“先学后教”)
(一)出示自学指导一:
请同学们自由默读课文,思考:
课文讲了一件什么事情?
(5分钟后我们交流。
)
1.学生自由读文。
2.检测自学效果,汇报交流。
(1)指名回答。
(2)更正、讨论,师相机板书。
四、再读课文,理解文意。
(第二次“先学后教”)
(一)出示自学指导二:
请同学们快速浏览课文,想一想你对哪些内容最感兴趣?
又有什么感受?
(5分钟后,比一比谁的见解最独到。
)
1.学生自由读文。
2.检测自学效果,汇报交流。
(1)指名回答。
(2)更正、讨论,师相机板书。
教师相机出示一下句子,引导学生体会。
1.回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女孩金吉娅沉默不语。
可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、解释。
2.读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
五、课后拓展:
读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。
六、当堂训练
1.抄写自己喜欢句子。
2.如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
3.完成《配套练习》。
教后记:
32.好汉查理
教学内容
好汉查理
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教师导学过程
二次备课
一、揭示课题
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
三、读生字词语(第一次“先学后教”)
(一)先学:
1.自学指导
(一)
请同学们自由认读课文课文中的词语,想一想按要求说类似的成语。
(2分钟后看谁读得准说得好!
)
出示认读词语:
羡慕彬彬有礼恋恋不舍刀鞘
背诵陪伴
说类似的成语:
彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈
区别:
陪赔培部
2.学生自学。
(二)后教:
读一读,记一记
1.检测生字认读情况,及时纠错更正。
2.检测词语认读情况,及时纠错更正。
四、初读课文,感知大意(第二次“先学后教”)
(一)出示自学指导二:
请同学们自由朗读课文,边读边思考:
这篇课文讲了一件什么事?
(3分钟后看谁概括得最准确!
)
1.学生自由读文。
2.检测自学效果,汇报交流。
(1)指名回答。
(引导学生用一句完整的话概括文意。
)
(2)更正、讨论。
五.再读质疑,读中感悟(第二次先学后教)
(一)出示自学指导三:
这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。
(一)请同学们自由朗读课文,并思考下列问题:
1.一开始,查理是个好汉吗?
2.你从哪里可以看出查理是个好汉?
(查理发生了哪些变化?
)
3.查理为什么会有这么大的变化?
(5分钟后,比一比谁回答得最精彩。
)
交流要点:
后来查理发生了什么变化?
你从哪些地方感受到查理是个好汉?
用波浪线画一画
(二)分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容。
课文中有关杰西的语言还在哪里出现,用横线画一画。
(三)读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?
(杰西的尊重、理解、信任)
除此之外还有什么原因?
(罗伯特先生的夸奖)
四、拓展训练,完成练习
杰西的爱改变了查理,在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信,金吉娅把爱化成了快乐,送给了陌生的小女孩,爱是多么神奇的力量,在生活中,爱还可以这样表达:
爱是一阵热烈的掌声;
爱是一句友善的话语;
爱是大雨中的一把小伞;
爱是给汽车上的老人让出的座位;
爱是给下班回家的父母送上的一杯茶;
爱是();
爱是();
请把这首小诗工工整整地抄下来。
爱还可以怎样表达?
也把它写下来。
学生在音乐中续写小诗。
五、布置作业
1.运用分析的方式写对话:
暑假快结束了,杰西想送一件礼物给查理留作纪念。
送什么好呢?
杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀,于是杰西去请求爸爸。
“爸爸,我想把那把刀送给我的好朋友查理,行吗?
”“为什么?
”
2.完成《配套练习》。
教后记:
语文园地八
教学内容
语文园地八(第一课时)
教学目标
1.善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人。
2.提高口语交际能力。
教师导学过程
二次备课
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:
应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流。
五、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏:
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
语文园地八
教学内容
语文园地八(第二课时)
教学目标
1.能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。
2.积累ABB式词语和成语。
3.读背《三字经》节选,大致了解意思。
4.能积累成语。
猜字谜,激发学习汉字的兴趣。
教师导学过程
二次备课
一、我的发现
1.出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
2.指名读词语,纠正读音。
3.互相交流:
你发现了什么?
这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
4.指导朗读,通过读体会这样重叠的表达效果。
⑤拓展积累。
二、读读背背
1.请学生捧起书,借助拼音,反复练习,把韵文读正确,读通顺。
2.指名试读。
3.教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4.怎样理解这几个句子的意思?
5.自由朗读,熟读成诵。
同座互相检查背诵。
三、课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
四、读读记记
1.自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
2.同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3.分类记忆这些词语。
五、趣味语文(猜字谜)
1.仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么字吗?
(是“口”字)
2.说一说,你是怎么想出来的?
3.请同学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
4.试着编一个字谜。
独立编、合作编均可。
5.交流,并评选星级字谜。
六、当堂训练
完成《配套练习》部分题。
教后记:
1
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