小学品德与社会一年级《社区生活的安全》教学设计及课后反思.docx
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小学品德与社会一年级《社区生活的安全》教学设计及课后反思
<社区生活的安全〉教学设计及课后反思
2019-2020年小学品德与社会一年级《社区生活的
安全》教学设计及课后反思
教学目标:
1、知识与技能:
知道我国的“消防日”是每年的11月9日;学会拨打火警等报警电话。
2、过程与方法:
通过网络模拟训练、游戏棋等活动,了解正确的火灾自救逃生方法。
3、情感态度与价值观:
提高学生安全意识和自我保护意识,学会安全地生活。
教学侧重点:
侧重情感态度与价值观目标的培养,即提高学生安全意识和自我保护意识,学会安全地生活。
学情分析:
对于一年级的学生来说,安全意识和自我保护能力较薄弱,面对突发事件时的应变能力也尚不成熟。
因此,对学生进行相应的安全教育是十分必要的。
为了使枯燥的安全常识更具有操作性,我利用网络资源,以动画的形式进行火灾自救的模拟演示,然后利用游戏棋进行知识梳理和巩固,为学生创设一种情境化、活动化的教学模式。
教学准备:
1、教师:
教学课件、搜集火灾数据及有关网络信息。
2、学生:
安全教育教材、游戏陀螺、课前调查表及有关火灾自救逃生的资料。
活动过程:
一、 创设情境,导入新课。
同学们,课前老师给大家布置的社区调查,你完成了吗?
谁能给大家说说你发现了社区里有哪些不安全的因素呢?
(学生汇报)真没想到,我们每天生活的社区里,居然有这么多平时没有注意到的危险。
我们都希望有一个温馨和谐的社区,如果有这么多危险存在,你说这个愿望还能实现吗?
所以,安全地生活是才一切美好生活的前提和保障。
今天我们就一起来说说社区生活的安全。
(课件揭示课题)
(活动策略:
学生通过课前亲自的调查,用自己的眼睛发现生活中的安全隐患,提高安全意识,揭示活动主题。
)
二、 现场模拟,掌握新知。
师:
在社区生活中,你最担心哪方面的安全?
生:
讨论。
师:
当社区里发生火灾时,如何逃生自救?
可怕的火灾又如何避免呢?
今天我们就专门来讨论一下这个话题。
(板书副标题:
火灾的自救)
1、 利用网络资源,学习自救逃生常识。
师:
我们常说:
“水火无情”。
在火灾发生的时候,时间就是生命。
所以我们要在最快的时间内逃生。
如果你家不幸发生了火灾,你认为什么样的逃生方法最快、最安全?
和你身边的同学讨论一下。
生:
小组讨论后汇报。
师:
指导学生一起来模拟练习。
大家说了这么多方法,让我们看看专家有什么好办法。
请同学们要认真看,仔细听。
(课件演示)(提示楼道内不能乱放杂物,要保持通畅)
(活动策略:
利用生动的动画演示,创设出火灾现场情境,学习正确的逃生自救方法并加以巩固。
)
2、 课件配合,小结逃生口诀。
师:
为了让大家更快地记住自救的方法,咱们一起来编一个口诀好不好?
(板书:
牢记出口、匍匐撤离、身披湿衣、毛巾捂鼻、结绳自救、不坐电梯)
生:
朗读识记。
(活动策略:
根据低年级学生的记忆特点,把复杂的安全常识,以简短的口诀形式进行识记,使学生的安全意识内化。
)
3、 学习拨打报警电话。
师:
如果大家用这些方法安全逃离火场,可是楼里大火还在烧呢,我们还能做什么呢?
生:
报警。
师:
火警电话是多少?
急救中心、匪警是多少?
生:
119、120、110。
师:
你会拨打火警电话吗?
生:
讨论回答。
师:
这里就有一个小朋友正在拨打报警电话,我们仔细听听,他报警时都说些什么。
(课件演示)我们一起来总结一下报警的要求。
生:
小结报警要求。
师:
现在我们就模拟练习一下拨打报警电话。
和你身边的同桌一个扮演报警的打电话,一个扮演消防队员接电话。
生:
小组之间模拟练习。
师:
刚才很多同学练得特别认真,现在老师扮演消防队员接电话,谁愿意来报警?
生:
与老师配合,模拟报警,生生评价。
师:
火灾发生时,我们需要迅速拨打报警电话。
但报警电话是受法律保护的,只有在遇到危险的特殊情况下才可以拨打。
师:
我们的社区是一个大家庭,除了有自己的小家以外,还有许许多多的小家庭组成。
如果是别人家发生了火灾,你会做些什么呢?
生:
可以帮助他报警、提醒他家里人……
师:
邻里之间只有互相帮助,我们这个社区大家庭才能和谐幸福。
(活动策略:
通过动画演示、模拟练习等方法,学会拨打火警等报警电话,了解报警电话的特殊功能。
并且学会关心帮助他人。
)
4、 出示真实数据,讨论火灾的预防。
师:
在我们的生活中,火灾时有发生。
(课件演示)看到这些触目惊心的数字,你什么想说的?
很多人就是因为一时的不小心,造成了悲剧的发生。
那你说说我们在平时生活中,要注意些什么才能避免火灾的发生呢?
生:
讨论回答。
(活动策略:
结合学生实际生活的体验进行讨论,提高防火的安全意识。
)
5、 利用其他教材资源,了解我国“消防日”。
师:
你们知道的这些知识是从哪学的啊?
你懂那么多,老师想考考你,你知道我们国家的“消防日”是哪一天吗?
这个知识就在我们的《安全教育》书中呢。
(21页)只要你留意生活,身边处处都有学问。
(活动策略:
通过介绍消防日,提示学生留意身边生活,利用各种方法学习知识。
)
6、 合作游戏,巩固练习。
师:
你想知道今天我们的品德书里有什么新的知识教给大家吗?
(教材12页)这是一个安全游戏棋,谁会玩?
谁能教教大家怎么玩?
生:
介绍游戏规则。
师:
要求当你每走一步的时候,要仔细阅读书上的提示再走。
(举例)这可不是一个普通的游戏,这是在火灾的现场,十万火急,人命关天的大事。
让我们来比一比,看谁能最先冲出去!
(课件演示)
生:
两人一组,共同游戏。
师:
刚才我们仔细阅读了书中的提示,为什么有的地方可以前进,有的地方就得后退呢?
哪些地方是错的?
生:
利用本节课所学的知识,再次进行讨论分析正确与错误的行为,巩固新知。
(活动策略:
利用教材中的游戏棋,激发学生学习兴趣,巩固本课所学内容。
)
三、 总结活动,知识延伸。
在火灾中,有的人选择害怕,有的人选择等待。
今天我们选择的是用勇敢和智慧去战胜它!
当有危险发生的时候,让我们用所学的知识保护自己,帮助别人,共同创造一个安全、幸福、和谐的社区生活。
(活动策略:
总结本次活动,号召学生利用所学知识保护自己。
布置下次活动内容,延伸课堂教学。
)
教学回顾:
本节课利用情景模拟、游戏、讨论、探究、信息整理等方法,对学生重点进行社区中的防火方面的安全体验教育。
教师努力为学生创设一种火灾现场的紧张情境,使学生充分体验火场危险的同时,练习各种基本的火灾自救方法,强化安全意识。
在活动组织过程中,我能注意摆正教师的位置。
活动中涉及的知识性内容,我会启发学生后,帮助学生结合生活经验自己总结。
对学生模拟情境表演的评价中,注意学生的参与度及模拟体验中行为的可行性、安全性、技巧性,从而帮助他们掌握安全生活的常识,能够在危险中自救与求助,使意外伤害降到最低点,进而形成对自己生命高度负责的态度。
在教学的过程中发现了一些存在的问题。
首先,容易反弹,需要持之以恒。
我认为安全教育属于养成教育的一种,所以是一个长期坚持的话题。
然而学生在课堂习得的常识,容易三分钟热情,在生活中难以长期实施。
养成良好的安全行为习惯,很难在短时间内立竿见影,需要经常巩固和练习。
所以在日后的日常教学中,我会经常适时地结合实际情况,对学生进行安全教育。
其次,需要进一步争取家长、社会、学校的支持。
家庭教育是学生成长中的一块重要内容。
想要更好地实施安全教育,应该积极主动地邀请家长配合,进一步争取家长的支持,共同教育孩子。
附送:
2019-2020年小学品德与社会一年级上册《说说我
的家》教案及教学案例
教材分析:
“说说我的家”旨在引导学生了解自己的家和家人,从而激发学生对家的自豪感与幸福感,并能在此基础上主动关心、体贴家人。
这一活动主题由五幅图、一首儿歌及活动提示构成。
活动目标;
1、初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系,能有条理地介绍自己的家庭。
2、了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯,热爱、关心家人。
活动准备:
1、课件布置学生完成调查表《爱心卡》。
2、音乐《吉祥三宝》《让爱住我家》《家庭歌》。
3、师生自备一张全家福和家庭生活照
活动时间:
一课时
活动过程:
一、欣赏歌曲,引入新课
1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲,播放歌曲《吉祥三宝》。
2、你们听过这首歌没有?
谁能唱出歌曲的最后一句呢?
(师生齐唱:
“我们三个就是吉祥如意的一家!
”)
3、同学们,蓝天是白云的家,大树是小鸟的家,我们都有自己的家。
你喜欢你的家吗?
今天这节课我们就一起来说说我的家。
(板书课题)
二、展示照片,说说我的家
1、教师介绍自己的家:
(师展示自己的全家福),我先来说说我的家。
2、学生介绍自己的家:
学生展示自己的家庭照片,介绍家庭成员的基本情况。
教师可以从“我叫。
我家住在,我家有口人。
”等方面引导学生进行有条理地介绍。
(1)先组内相互交流介绍。
(2)各组选代表介绍自已的家。
学生在大屏幕上展示自己的照片,并介绍家人。
3、齐读儿歌:
我有一个幸福的家,有我有妈还有爸。
爸爸妈妈关心我,我爱爸爸和妈妈妈妈。
三、诵读儿歌,认识家庭成员间的关系
1、你们家有这么多人,你知道家人之间的关系吗?
2、教师问人物,学生回答如何称呼。
3、你还知道家庭中的哪些称呼?
4、师生对唱《家族歌》。
四、快乐游戏,了解我的家
1、作为家庭中的一员,你了解家中的成员吗?
他们平时有什么习惯?
爱好是什么?
喜欢干什么?
下面这个环节就是要考验一下同学们对家人知多少。
家庭成员
职业
最喜欢的颜色
最喜欢吃的食物
最喜欢做的事情
爸爸
妈妈
奶奶
2、自己填写爱心卡。
3、上台介绍(借助多媒体展示)。
4、诵读儿歌小结:
从大家的介绍中可以看出大家多爱自己的家啊,来,我们一起来诵读儿歌,表达自己对家的热爱。
我爱我的家
我爱我的爸爸,我爱我的妈妈,
我爱我的爷爷 ,我爱我的奶奶,
我爱我的家。
五、幸福回忆,说说家中的故事
1、相信咱们家中有很多我们一想起就特别开心的事,或很难忘的事。
你们愿意说出来,我们大家一起分享吗?
2、指名学生讲故事。
3、听了这些故事,你们想说点什么呢?
4、学生把对父母说的心里话,写或画在爱心卡上,分小组上台交流。
5、小结:
是啊,我的家,你的家,他的家,都是那么平凡、普通,但是我们相互了解、相互关心,我们是真正相爱的一家人。
播放歌曲《让爱住我家》
《说说我的家》教学案例
教材分析:
《说说我的家》是小学一年级品德与生活的内容,目的是让学生了解家庭成员及他们之间的关系,感受家庭的发展变化;形成初步的小主人意识,能用自己的发式爱父母长辈,积极参与家务劳动及家庭活动;知道自己是家庭一员,学会关心家人,感受健康、和谐的家庭气氛。
教材从学生实际生活中最近的家庭入手,让学生感受自己家在不同时期的状况.有爷爷的家、爸爸的家、妈妈的家、我的家及家庭亲属结构图.通过家庭人口的变化,感受家庭的变迁.家庭亲属结构图呈现的是与学生的爸爸、妈妈有血缘关系的家庭成员,意在使学生了解家庭的伦理关系及血缘关系。
学情分析:
刚刚步入一年级的学生,很多并不了解自己的父母,这与父母们对孩子的精心呵护形成了鲜明的对比。
而父母对他们往往只是一味地给予,而忽视了对孩子进行关爱家人的教育。
我班的学生有三分之一是农村来的借读生,其余的均为城市学生。
通过调查,我了解到他们中40%的学生对自己父母的基本情况不清楚。
因此,在教学活动我注重引导学生学会关心自己的父母。
想自己对爸爸、妈妈应该说些什么。
只要表达了自己的心意,哪怕是最稚拙的。
教学目标:
知识与能力:
让学生了解家庭成员及他们之间的关系,感受家庭的发展变化。
行为与习惯:
形成初步的小主人意识,能用自己的发式爱父母长辈,积极参与家务劳动及家庭活动。
情感与态度:
知道自己是家庭一员,学会关心家人,感受健康、和谐的家庭气氛。
教学重点:
了解家庭成员及他们之间的关系,学会如何称呼这些家庭成员。
教学难点:
能用自己的发式爱父母长辈,积极参与家务劳动及家庭活动。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、歌曲导入,创设情境
今天老师带来一首好听的歌曲。
( 放歌曲《让爱住我家》)学生倾听。
你听过这首歌吗?
你对这首歌的哪句歌词印象最深刻,你能记住哪句歌词呢?
这首歌的名字就是《我爱我家》,这节课我们就一起来说说我的家。
(动人的音乐,使学生置身于家的氛围中,开启了学生的情感之窗,激发学生的兴趣,使学生入情入境,为学生下面的学习活动做好情感铺垫)
二、对话交流,增加了解
1、你爱你的家?
我们来一次“爱家比赛”?
好不好?
以小组、为单位来答题哪组得到的“心”多哪组就取得最后胜利。
2、比赛第一项.介绍自已的家人师:
你们想不想把你的家人介绍给大家?
我们先组内相互介绍再选一名代表到前面来介绍。
介绍好的给小组发一颗“心”。
学生交流:
同学们相互交流各自的全家福。
学生展示自已的家庭照片,介绍家庭成员的基本情况。
让学生进行有条理地介绍。
3、比赛第二项:
考称呼。
师:
你们家有这么多人,你能说出家人之间的关系吗?
我们来做个拍手游戏,比如我问爸爸的爸爸叫什么?
你就答爸爸的爸爸叫……听懂了吗?
学生抢答。
(了解家庭成员之间的关系,进一步激发学生的学习欲望,弄清并巩固家庭成员的关系。
)
4、说出心里话
师:
我们的家是平凡的、普通的,但亲人给我们的爱却是无私的、伟大的想对爸妈说些什么?
此时此刻,你最想对亲人说什么?
学生把内心深处的话说出来。
(以点代面进行拓展通过学生前面的感悟、体会,让学生有一个对父母长辈、对家人说出心里话的机会,这一环节是感情的升华。
)
三、课堂延伸,走进生活
同学们,你们的歌声让爸爸妈妈感动,你们的笑容让爸爸妈妈欣慰。
让我们把我们的爱和行动带回家吧,让笑容永远在爸爸妈妈的脸上绽放!
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