单簧管波尔卡教学教材.docx
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单簧管波尔卡教学教材.docx
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单簧管波尔卡教学教材
单簧管波尔卡
单簧管波尔卡
教学目标:
1
、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。
2
、了解乐曲的曲式结构
——
回旋曲(
ABACA
)。
3
、熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生对旋律的记忆,并通过身
体的动作来表现音乐。
教学重点:
感受乐曲的情绪,培养学生对音乐的理解力。
教学难点:
分辨主题旋律,了解回旋曲式的特点。
教学方法:
排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。
教学过程:
一、常规训练
1
、身体节拍接唱师生问好
2
、谈话导入:
师:
非常开心和同学们一起开始今天的“音乐之旅”,这里有一
辆可以跨越时空的节奏列车,我们如果能准确读出来,它会带
大家到十八、九世纪的欧洲去领略古典音乐的魅力。
大家准备
好了吗?
生:
准备好了!
师:
让我们随着音乐出发吧!
二、音乐之旅
1
、师:
第一站我们将从水路出发,快看!
那是什么?
聆听
《天鹅》
片段,
师生进行动态参与。
手做上下波浪的动作。
师:
谁听出来了什么乐曲?
听出来的请举手。
生:
动物狂欢节中的《天鹅》
师:
它是用什么乐器演奏的?
生:
大提琴。
师:
它是哪国的作曲家写的作品?
生:
法国作曲家。
师:
对,是法国作曲家圣桑的作品,既然到了法国,一定要去
观看歌剧卡门,你们知道作曲家是哪一位吗?
生:
比才。
师:
(播放《卡门序曲》片段)。
生:
(声势参与)拍手、做打鼓的动作、做铃鼓的动作。
师:
下面我们欣赏一首钢琴独奏曲,
它将我们带到哪里去那?
3
、欣赏《土耳其进行曲》片段,用模唱和手势参与。
(用拍手、
画圈的形式表现)
师:
这首乐曲叫什么名字?
这首乐曲是土耳其人创作的吗?
那
么他是谁?
哪国人?
生:
这首乐曲是奥地利作曲家莫扎特创作的。
师:
同学们回答的非常正确,
下面我们要去波兰,
在波兰有一
位被人们称为“钢琴诗人”的音乐家,他叫什么?
生:
肖邦。
师:
对!
同学们回答的非常好!
4
、欣赏《单簧管波尔卡》师生用动作和声音参与表现。
(用手势
表现)
5
、
师:
刚才我们听到的乐曲有哪位同学知道它是用什么乐器演奏
的?
生:
师:
(出示单簧管)。
有谁知道这是什么乐器呀?
生:
、、、、、、
2
、(简介单簧管)师:
对,这是西洋木管乐器组中的单簧管。
因
为他是由一张簧片振动发音的,所以就叫单簧管了。
同时,因
为他外表的颜色是黑色的,所以又有一个名字叫“黑管”。
3
、师:
有谁能试试用单簧管吹出声音呢?
(请两三个学生试吹)
4
、师:
确实,
要用单簧管吹奏出动听的音乐是有一定难度的,需
要一定的技巧。
那大家想不想领略一下它的音色魅力呢?
生:
想!
5
、聆听《单簧管波尔卡》第一主题,感受音色变化。
6
、师:
你觉得单簧管的音色怎么样?
有什么变化吗?
生:
(带有“鼻音”感。
高音区较尖锐,低音区浑厚响亮,
中音区圆润柔和。
)
三、新授内容:
欣赏《单簧管波尔卡》
1
、过渡。
师:
单簧管具有非常丰富的音乐表现力,下面请听《单簧管波
尔卡》,感受一下乐曲的情绪,它会带给你怎样的联想。
老师
为大家准备了一份有趣的地图,我们边听边看,听完每人提出
一个自己感兴趣的问题或者谈谈自己听完乐曲的感受。
生:
(依图听曲)
【教学设计意图】借助直观形象的图谱,帮助学生整体感知,
激起他们的情感共鸣,发展审美想象。
2
、(初听)
生:
聆听。
情绪:
欢快、活泼、热烈、、、、、、,联想到:
跳舞、、、、、、
(引出“波尔卡”)
师:
是啊,听到这热烈、欢腾的音乐,让人非常想跳起舞来。
大家是否有注意到这首乐曲是几拍子的?
生:
二四拍子。
师:
节奏怎样啊?
生:
紧凑、活泼、、、、、、
【教学设计意图】真正体现了学生的主体地位,鼓励他们自信
大胆的思索并设计问题,
培养发散性思维能力。
以教师为主导,
学生为主体,引领学生从音响出发,关注音乐要素,丰富审美
体验感受音乐的神奇,逐步养成聆听音乐的良好习惯,积累鉴
赏音乐的经验。
3
、(简介“波尔卡”)师:
这就是波尔卡的特点之一。
波尔卡是
起源于波西米亚的一种民间舞,以男女对舞为主。
主要由脚上
的舞步变化来表现的。
它表达了人们热爱生活的欢快情绪。
4
、根据图谱设计,
分组进行——动态参与,注意同学之间要有好
合作,还要和音乐密切配合。
【教学设计意图】通过简单的动作和队形,亲身体验,理解和
表现音乐的高低、强弱、快慢以及音乐的变化,培养学生的合
作意识和应变能力。
在互动交往的过程中,对学生而言,意味
着心态的开放,主体性的凸现,个性的张显,创造性的解放。
对教师来而言,交往意味这上课是与学生一起分享理解。
师:
跟大家说个秘密哦!
在这首乐曲中,藏着一种非常有趣的
现象。
看谁能把它找出来!
在寻找之前,我先送给大家三件道
具——三个音乐主题。
5
、出示红色(
1
)主题,聆听。
思考:
音乐的速度怎样?
(很快)
情绪怎样?
(欢快、活泼)
师:
请和我一样用波尔卡的基本舞步跳着感受一下吧!
(复听)
师:
请仔细听听,这红色音乐片段在整首乐曲中出现了几次
啊?
有没有不同的音乐片段出现?
有几个?
(完整聆听)生:
出现了三次。
还有两个不同的音乐片段出现。
6
、出示黄色(
2
)主题,聆听。
思考:
与红色音乐相比,有什么
相同与不同啊?
生:
速度一样。
情绪更活泼、、、、、、
师:
请用二拍子强弱表现方式随音乐拍拍吧!
7
、出示绿色(
3
)主题,聆听。
思考:
与红色、黄色音乐相比,
节奏怎样?
生:
变得舒展了些、、、、、、师:
让我们随着音
乐的旋律来画画吧!
(师引导学生一起画旋律线)
8
、
现在,
我们就带上这三件道具来找找乐曲中藏着的有趣的现象
吧!
等会儿,当你听到红色音乐时,双手合拢;听到黄色音乐
时,
举左手;
听到绿色音乐时,
举右手。
准备好了吗?
GO
!
(聆
听全曲,寻找现象)
9
、师:
找到了吗?
谁能用我手中的小圆圈(红
A
、黄
B
、绿
C
)
表示一下?
(请一位学生贴出
ABACA
)。
10
、师:
(简介回旋曲式)就和我们一开始做的游戏一样,像这
种由一个音乐主题重复出现三次以上,但中间穿插了不同的音
乐主题的现象,就叫“回旋曲式”。
四、学跳“波尔卡”
1
、过渡。
师:
刚才我们已经充分感受到了波尔卡的节奏非常的活
泼、
富有动感,
让人忍不住想跳起舞来,
大家想跳吗?
生:
想!
2
、师:
波尔卡是一种双人舞蹈,
所以我想邀请一位同学和我一起
跳。
师生搭档示范波尔卡基本舞步,其余学生组合成对跟着学
跳。
(每一主题用一种动作)
3
、师:
接下来的时间就交给大家了!
你们可以参考刚才的动作,
也可以自己创编几个新动作,和好朋友一起随音乐跳起来吧!
(师生共舞)
五、拓展欣赏
1
、师:
这首《单簧管波尔卡》好听吗?
它是由波兰的音乐家——
普罗修斯作曲的。
当然,世界上还有许多非常优秀的波尔卡音
乐作品。
请听这首波尔卡,它会使你联想到什么情景?
生:
聆
听《雷鸣电闪波尔卡》,展开联想。
2
、师:
如果请你为它取个曲名,你会称它为(
)波尔卡?
生:
、、、、、、
3
、
师:
这是一首由奥地利著名的音乐家约翰,
施特劳斯创作的
《雷
鸣电闪波尔卡》,是一首经典之作。
4
、师:
最后,
我为大家准备的是一首用手风琴演奏的《快乐波尔
卡》。
让我们一起感受音乐的快乐节拍,表现我们的快乐心情
吧!
(带动学生边听边用手、脚、身体表现音乐)
板书设计:
单簧管波尔卡
节拍
情绪
速度
力度
节奏
旋律
2/4
欢快
快速
较强
紧凑
跳跃
1
2
3
4
5
曲式结构:
A
B
A
C
A
回旋曲式
课堂总结
师:
今天,
大家的表现真的是非常的棒!
这是送给我的最好的礼物了,
谢谢!
不知道我带给大家的这节课,
是否让你们喜欢?
谢谢!
愿我们
下一次能有机会再一起分享音乐的快乐!
再见!
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