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评课材料范文doc
评课材料范文
1、从教学目标上分析:
教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
(1)从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜。
依据《课标》,教学目标中的要求,全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标;具体是指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点(参见课标);适宜是指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。
(2)从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教
学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
要看
课堂上是否尽快地接触重担内容,重点内容的教学时间是否得到保证,
重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、从处理教材上分析:
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实,还
要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时,既要看教师知识
教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面):
(1)看教学思路设计:
教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此,评课者评教学
思路,一要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实
际;而看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以
新鲜的感受;三看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四看教师在课
堂上教学思路实际运作效果。
(2)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教学技法,反映教
学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结
构。
安排授课时间设计包括:
①计算教学环节的时间分配,看教学环
节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲
与练时间搭配是否合理等。
②计算教师活动与学生或殴打能够时间分
配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活
动时间过少现象。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的
分配。
看学生个人活动,小组活动和全般活动时间分配是否合理,有
无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少
现象。
④计算优差生活动时间。
看优中差生活动时间分配是否合理。
有无优等生占用时间过多,差等生占用时间太少的现象。
⑤计算非教
学时间,看教师在课堂上有无脱离教学内容,做别的事情。
浪费宝贵
的课堂教学时间的现象。
4、从教学方法和手段上分析:
教学方法:
是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式,还包括学生在教师知道下“学”的方式,是“教”的方式与“学”的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容:
(1)看是不是量体裁衣,优选活用?
教学有法,但无定法,贵在得法。
教学是一种复
杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用。
(2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
(3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规,更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主题活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。
(4)看现代化教学手段的运用。
现代化教学呼唤现代教育手段。
教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
5、从教师教学基本功上分析:
教学基本功是教师上好课的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功。
(1)看板书:
设计科学合理;言简意赅;条理性强;富有艺术性(字迹工整美观,板画娴熟等)
(2)看教态:
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。
仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感交融。
(3)看语言:
教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言,要准确清楚,精当简练,生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
(4)看操作:
看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
6、从教学效果上分析:
“分析一节课,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面。
”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面:
一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成。
三是有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。
即当上完课,评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
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(一)从教学目标上分析
这节课在语言知识上从词汇方面为学生提供了大量的?
?
词汇;从
话题上讨论了......的背景及基础知识;从功能句上练习了一些发表
个人观点的句型;从语法上渗透了.........的结构和用法。
在语言
技能方面要求学生根据课本上提供的信息和教师给的对话范文,进行
分组对话练习,并能阐述自己的观点。
在情感态度和价值观方面,通
过学习和讨论.......,鼓励学生不断的努力,以使..............
(二)从处理教材上做出分析
本单元以........为话题,本节课是“?
?
”部分,用图片呈现
了.......,让学生通过看图讨论的方式了解........。
同时通过
对.........了解补充了大量?
?
词汇。
通过对.......的讨论使学生了
解.....
及它在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用。
最后
通过...........学会表达和支持个人观点,能用所学的......知识
及相关词语来描述........,激发学生对.....的兴趣。
(三)从教学程序上分析
教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际;教学思路的设
计有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰教学思路设计清晰,通过不同活动达到对词汇、背景知识的认知以及个人观点的表达;教师在课堂上教学思路实际运作有效果。
课堂结构安排合理,从?
?
的方法由浅入深,符合任职规律。
结构严谨、
环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。
讲与练时
间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致.学
生的个人活动,小组活动和全班活动时间分配合理。
教师在课堂上无
脱离教学内容,做别的事情浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
如果在?
?
中给学生留有足够的时间思考就更好了。
(四)从教学方法和手段上分析
教学方法多样化且量体裁衣,优选活用,?
?
教学有特点且很扎实。
在教学中,教师注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中,真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来,并让学生把所学的知识灵活运用到英语学科中去,解决相关问题,加深了学生对于知识的理解,提高了学生掌握和综合应用知识的能力。
从教学方法的改革与创新上看,充分利用现代信息技术,为学生提供了更广阔的知识空间,为教学注入了新的活力,为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。
从教学策略上看体现了资源和交际
策略。
通过多种渠道获取更多的相关的语言信息,从而扩大语言输入量,形成语言运用能力。
借助联想,建立相关知识间的联系。
(五)从教师教学基本功上分析
1.看板书:
虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分,但是必要的板书还是必要的。
2.看教态:
据心理学研究表明:
人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
教师课堂上的教态明朗、快活、庄重,富有感染力。
仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。
3.看语言:
全英文授课,教师的课堂语言,准确清楚,精当简炼,生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
4.看操作:
教师运用教具,操作?
?
等比较熟练。
(六)从教学效果上分析
教学效率高,课堂容量很大,学生思维活跃,气氛热烈。
学生参与了,投入了;很兴奋,也很喜欢。
学生在课堂教学中的思考过程包
括了知识与技能,还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的
发展。
学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成。
教师面向了全体学生,实行了因材施教。
有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
关于李秋英同志听评课情况的
证明材料
我校教师李秋英,任现职以来一直担任六年级数学课兼班主任,
该同志能按照教育主管部门和学校工作要求,认真完成听课任务,不仅课堂实录详实,而且有听后评价和建议,能积极参加评课活动并主动发表个人见解,教学理论水平提升较快。
沈丘县北城街道办事处中心小学
xx年12月23日
评课材料
点评人:
闫艳
任老师今天讲的小学EEC教材三年级下册第三单《YouLookGreat》第三课时。
在这节课中,任老师能够以救助偏远地区的儿童们为线索,
按部就班的进行新知呈现,新知操练,再到德育的渗透,最后到达本节课的高潮。
从教者的设计思路来看,本节的主题框架是别具匠心的,其中亮点较多,下面我将从以下几点进行分析:
1.另辟蹊径,知识的展现、练习和巩固都是以丰富的故事的形式呈现。
在课堂开始,教者通过多媒体播放了一个感人的课件,其中主要
描述了非洲及我国一些偏远落后地区的儿童们衣不遮体、食不果腹的
场景,伴着凄婉的音乐,让我们的心灵为之震撼,也更让在场的学生
和教师都非常怜悯那些贫困的孩子们。
通过这样的情景铺垫,教者自然地说道:
Iknowyouallliveandgrowuphappily.Buttherearemanypoorchildenhavingnothingevenapieceofprettyclothing.TodayTutuandJackareatclothesshop.Theywanttobuyapiece
ofclothingforachildinneed
然后自然地展现新知。
进入新知
后,教师能够恰当的运用教材,通过兔兔和杰克在商店与售货员买衣
服的情景,来呈现新知,学习新知,并且进行有效单项操练。
在新知
任务完成后,教师仍然能够以故事的发展为依托,进行本节课的知识
的综合运用:
为贫困山区孩子们买一件衣服,现出
你的爱心,同桌合作,编写对话。
这是本节课中练习难度最大的
一个环节,实际证明,多数孩子都能编出或多或少的对话,有的甚至
能够达到现场表演,效果甚佳。
在知识把握透彻,学习热情高涨的时
候,教师适时地播放英文版歌曲《爱的奉献》,最后使课堂达到白热
化。
通过以上,我们不能看出,教师几乎在每个环节,都是以故事
伟背景,进行学习,练习和巩固的。
总之,本节课中,教师能恰当地
选用故事教学法,不仅适合于三年级孩子们好奇、稚气正浓的学习心
理,更能有利地顺畅地进行教学,使课堂步骤明显,课堂效率有效提
升。
2.知识脉络清晰,重难点把握准确到位。
本节课第二个特点,就是给人感觉知识脉络清晰,课堂中的每个
教学环节紧凑,过度自然,仿佛让我们欣赏的不是一节课,而是展现
我们眼帘的是一幅笔法细腻、笔势有如行云流水的书法,让人痛快不
已。
3.课堂中充分以学生为主题,充分地体现了“一切为了学生,为了一切学生”这一教学理念。
在课堂后,教师仿佛在穿针引线,而每一步教师都能够激发出学
生强烈的学习兴趣,浓烈的表现欲望,通过多种形式,调动了所有的
学生的参与。
比如,在学习新知Iwant⋯⋯句型中,学生能够争先
恐后的运用这个句式表达,Iwantashirt\skirt\coat等等。
而在
Howaboutthisone?
?
这一环节,学生仍旧能够运用刚才的实物图片
说出若干句子Howaboutthisshirt\skirt\coat?
等等。
这样的例
子举不胜举,再此,我就不再多说
了。
4.教学实践活动多样,且很高效。
在整节课堂,教学活动丰富多样,通过听、说、读、写、玩、演等形式,高效的突破了本节课重难点,确实使学生提高了知识技能,而通过这些活动也相应的提高了学习英语的兴趣。
为学生的终身学习做了良好铺垫。
总之,任老师的这节课是夯实地,有效地,成功地。
希望今后教学中能够再接再厉,触发教学灵感,为我们祖国教育的第二个春天的早日到来而努力!
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