第三章珍视健康.docx
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第三章珍视健康
第三章珍视健康,远离疾病
教学内容:
第7课、饮水安全小常识
教学目标:
1、学生知道生水里面细菌多,喝了容易伤身体,懂得饮水卫生。
2、让学生了解水是生命之宝,每天不能少。
教师准备:
自然水域里水分布的挂图或电视录象片,被污染的水域图片,显微镜.
学生准备:
杯子一只.
教学过程:
一、导入新课:
1、谈话:
体育课上,同学们正在激烈地运动着,60米,100米赛跑,迎面接力赛,提小足球……个个热得满头大汗,口干舌燥.这时,有人喊:
水来了!
"是呀,这时候有水喝多好啊!
同学们,你们有过这样的感受吗
2、学生谈体会和感受.
3、教师讲述:
水是人身体中很重要的一部分.我们每人每天都需要喝一定的水,这对我们的身体健康很有好处.但是如果不注意饮水卫生,就会影响身体健康.
二、学习新课:
(一)不喝生水:
1、谈话:
水对我们很重要,水在自然间里分布得非常广泛.请看:
(电视录象播放自然水域里的水)分布在江河,湖,塘的水和地下的泉水,井水都能供我们生产,生活使用,我们把这些水都称为淡水.可是这些淡水能直接吟咏吗为什么不能直接喝
2、学生讨论.
3、教师讲述:
自然水域里的水是不纯净的,有的含有大量泥沙,腐烂的东西,有的里面有大量的细菌,病毒,有的被工业,农业废水,污水污染过.城镇居民用的自来水是否干净,是否能直接喝呢下节课再讨论。
(二)讨论:
城镇居民用的自来水是否干净,是否能直接喝.
1、观察:
显微镜下的生水中的细菌.
2、根据观察到的事实,想一想:
能喝生水吗为什么
3、教师讲述:
由于生水生水里面含有大量的细菌,喝了生水辉得病,如常见的拉肚子,对人体的伤害是极大的,如治疗不及时还辉危及人的生命.
4、小结:
生水里面有细菌,喝了生水会生病,如痢疾,肝炎,伤寒等等.为了身体健康,我们应当不喝生水.
(三)、注意科学饮水
(1)提问:
除了不喝生水外,我们还应当注意饮水的科学,卫生.你知道饮水还有哪些注意事项呢
(2)为什么要一人一个杯子,不用别人的杯子
(3)齐读课文第二部分.
(4)讲述剧烈运动后为什么不能立即饮水的道理.
(5)小结:
注意饮水1卫生,有利人体健康.
板书设计:
12注意饮水卫生
生水里面有细菌,不能喝生水
喝水里面有科学:
慢饮饮开水用己杯
学习每一天!
享受每一天!
快乐每一天!
教学内容:
第8课手足口病的预防
教学目标:
1、向学生介绍手足口病的传染原因、趋势。
2、向学生传授预防手足口病的要点。
3、延伸到珍惜生命,使学生加强对生命的宝贵。
教学过程:
1、导入:
2、利用PPT课件讲解
(1)、什么是手足口病?
(由肠道病毒引起的手足口疱疹性疾病)
(2)、介绍手足口病的主要症状:
小朋友最近要经常观察自己的手和脚,如果发现有小红斑,要马上告诉老师或你的爸爸、妈妈,及时带你们去看医生。
(3)、"小朋友,看了手足口病的症状,你们害怕吗?
其实,小朋友们不要害怕,手足口病是可以预防的,只要我们讲究卫生,就不会得手足口病。
下面老师就来告诉你们怎样预防手足口病。
重点做到:
勤洗手、吃熟食、喝开水、勤通风、晒衣被。
(幼儿跟着念几遍,熟记)
(4)、小朋友,从上面的图片中,我们可以看到洗干净小手对预防手足口病特别重要。
下面小朋友都把小手伸出来让我看看,(检查)。
你们会洗手吗?
下面老师教你们如何正确洗手。
3、教幼儿正确洗手:
(1)、教幼儿搓手的方法:
①掌心相对,手指并拢相互摩擦;②手心对手背沿指缝相互搓擦,交换进行;③掌心相对,双手交叉沿指缝相互摩擦;④一手握另一手大拇指旋转搓擦,交换进行;⑤弯曲各手指关节,在另一手掌心旋转搓擦,交换进行;⑥搓洗手腕,交换进行。
(2)、让幼儿集体练习。
强调:
五步洗手(湿、搓、冲、捧、擦)和搓手的方法。
(3)、告诉幼儿什么时候要洗手:
在吃饭前、入厕后、咳嗽打喷嚏擤鼻涕后、绘画、玩玩具后、体育课和室外活动后、从外面回家后等)一定要洗手。
教学内容:
第9课乙型肝炎的预防
教学目标:
1、了解病毒性肝炎的种类、症状、危害和传播途径。
2、学会预防病毒性肝炎的常见措施。
3、培养良好的饮食卫生习惯,提高预防疾病的能力。
教学过程:
一、课前导入
师:
上一个单元,我们学习了《体育锻炼》的知识,从这节课开始我们将学习有关《疾病预防》的知识。
今天我们谈到的这个疾病,与我们身体的某个器官有关系。
二、探索新知
(一)认知肝炎的基本常识
1.出示图片
师:
同学们认识它吗?
(肝脏)大家对肝脏有哪些了解呢?
肝脏是最主要的造血机器,它还能帮我们排除体内有毒的物质。
2.出示模型
师:
这是一个人体模型,仔细观察,谁能准确的指出肝脏所在的位置?
师:
我们的肝大部分在右边肋骨的下方,小部分在左边肋骨下。
大家都用手来摸摸自己肝脏的位置。
同学们,肝的表面很软很脆,很容易感染病毒。
一旦感染到肝炎病毒就会引起肝脏病变,影响我们的身体健康。
我们把这叫做病毒性肝炎。
(板书:
病毒性肝炎)
病毒性肝炎是一种全身性的传染病。
3.再次出示图片
师:
这是一个正常的肝脏,如果有肝炎病毒入侵,就会变成这样。
师:
说说能看到图片后的感受?
4.了解病毒性肝炎分类
师:
医生们根据肝炎病毒的种类,将它们分成了不同类型的肝炎。
你们知道病毒性肝炎有哪些种类吗?
5.了解肝炎的临床表现
师:
人一旦得了肝炎身体会有那些症状呢?
师介绍:
局部症状:
甲型肝炎一般1周后出现黄疸,表现为尿色发黄和皮肤巩
膜黄染。
乙型肝炎皮肤脸色变黄,甚至眼睛,痰都会随之变黄;
全身症状:
身体发烧、关节痛、乏力、食欲不振、恶心甚至呕吐、腹
胀,腹泻。
没有力气,容易疲劳,打不起精神,睡不着觉、睡觉爱做梦,有的时候,全身会肿。
师:
看来肝炎的一些症状和普通感冒很相似,当我们出现身体不适时,
应该立刻去医院做全面检查。
6.观看视频
师:
在我国,患肝病的人很多,尤其是乙肝。
现在咱们来看看我国现
乙肝的发病现状。
师:
看完视频之后,你有什么感受?
你们知道,为什么这么多人因为乙肝而死亡吗?
因为到现在为止还没有一种特效药能治疗肝炎。
7.肝炎的传染途径
师:
肝炎给人的身体造成了这么大的危害,为了使我们能更健康的成长,我们必须从预防开始.(板书:
预防)
要预防肝炎,我们首先要去了解这种疾病的传播途径。
翻开书14页,仔细阅读“病毒性肝炎的传染途径”,看看你了解到了什么信息。
(板书:
传播途径)
甲型肝炎是怎么传染的?
(上海因生吃毛蚶导致甲肝大流行的例子)
乙型肝炎是怎么传染的?
(母婴传染)
8.辨析判断
与甲型肝炎患者共同进餐。
()用消毒不彻底的针头。
()与乙肝患者有一般的身体接触,如握手、拥抱。
()课间律动:
健康操
教学内容:
第10课安全预防疯牛病
教学目标:
①使学生了解传染病的病原体和预防传染病的三项基本措施,
②使学生理解传染病的三大特征和传染病流行的三个环节,
③向学生介绍生物武器及防护。
教学过程:
一、导入新课(新闻导入)
课件:
视频播放《新闻》,通报全球甲型H1N1流感病毒蔓延的最新情况。
活动一:
学生分组派代表交流课前搜集的资料,介绍甲型H1N1流感病毒的起源、传播以及在全球的感染情况。
过渡:
通过刚才同学们的讲述及展示的资料,我们可以看出甲型H1N1流感的传染性很强。
它属于传染病的一种,为何传染病威力如此巨大,我们在它面前真的一筹莫展吗?
通过本节课的学习,让我们来好好了解它。
设计意图:
通过视频,让学生对传染病有个形象的认识。
带着浓浓的兴趣开始新课,让学生有了明确的学习目标和高涨的学习动力。
二、讲授新课
活动二:
接龙游戏,通过课前的资料查阅,以接龙的方式4组竞赛,比比看谁知道的传染病种类多。
请两个记录员将传染病的名称写在黑板上。
游戏过程中,学生可能会提到一些非传染病,教师要立刻给予纠正,并说明原因。
(1)请同学们4人为一小组,找出每一个疾病的致病原因。
因为微生物的内容到初二下学期才涉及,很多同学对此不了解,因此需要教师巡回指导。
通过活动我们可以看出,病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是引起传染病的原因,我们把它们称为病原体。
(2)以小组为单位,讨论传染病的传播对象。
可是是人传给人,也可以是人传给动物,或者是动物传给人。
传染病概念:
指由病原体引起的,能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
(3)我们一般将传染病分为4大类,以小组为单位,把黑板上所记录的传染病进行分类,完成大屏幕上的表格。
设计意图:
活动是学生提高综合能力的重要途径。
让学生通过自己的观察、思考、探讨等活动自己感悟,这是新课程倡导的教育理念。
视频播放:
短片《日本甲型H1N1流感病毒大爆发》
思考:
①通过上述短片,你认为传染病具有哪些特性?
②一个传染病的传播,需要具备哪些环节?
学生分组讨论,派学生代表总结并完成表格。
过渡:
现在甲型H1N1流感在全球大规模爆发,回忆下你知道的,全世界范围内采取了哪些措施来预防这种疾病?
学生自由发言:
1、减少到公共人群密集场所的机会;
2、保证饮食以及充足睡眠、勤于锻炼、勤洗手、室内保持通风等,养成良好的个人卫生习惯。
3、咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻,然后将纸巾丢进垃圾桶。
4、可以考虑戴口罩,降低风媒传播的可能性;
5、避免接触生猪或前往有猪的场所。
猪肉要用71度以上高温加热后再使用。
师生共同总结:
由特殊病例升华到一般疾病。
设计意图:
在课堂中,学生是学习的主体,教师只是起到了一个指导作用,在此部分我充分发挥了学生的自主学习能力,挑选学生的时候,举例选择中等或中等偏下的学生,归纳总结部分让优等学生来完成,让全体学生都参与到课堂中来,并在此得到成功感。
通过此部分的设计,可以看出学生课前的资料准备是否充分,也锻炼了学生的归纳能力及语言表达能力。
三、评价升华
各小组推选出1个新闻发言人(总数控制在4-6人),在讲台前接受同学们的自主提问,由同学投票选出心目中的最佳发言人。
问题有4道必答题和同学们的自由提问组成,问题多少视时间以及发言人的回答速度决定。
1、甲型H1N1流感的病原体是什么?
2、甲型H1N1流感具有什么特性?
3、甲型H1N1流感的传播三环节是什么?
4、甲型N1N1流感的预防措施是什么?
学生自由提问
四、课堂小结
通过本节课的学习,相信同学们对传染病有了一个初步的了解,同学们对传染病的态度也由恐惧转变为一个客观的认识,在学习的过程中,同学们也发现了更多的问题,由此激发学生课后学习的兴趣,让知识的学习有个延伸。
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