高中语文344《鸿门宴》共3课时第3课时名师精编教案苏教版必修31.docx
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高中语文344《鸿门宴》共3课时第3课时名师精编教案苏教版必修31
3.4.4《鸿门宴》共3课时第3课时教案(苏教版必修3)
【教学目标】
1、 把握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
2、 掌握课文内容,能准确概括文章一波三折的故事情节;加深理解,培养多方位深入分析问题的能力。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中,通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。
4、体会作者对项羽悲剧性格的揭示,了解人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。
【教学重点】
一、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
二、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
【教学难点】
辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
【课时安排】三课时。
【教学方法】
启发式、讨论式学案式
【教学辅助手段】
1、多媒体教学工具
2、学案
【教学过程】
第三课时
【课堂讨论2】鸿门宴上项羽为什么不杀刘邦?
有人认为这是项羽狂妄无礼,优柔寡断,刚愎自用,眼光短浅,有勇无谋的必然结果;有人认为项羽鸿门释刘,一个心理动因——义,鸿门宴让我们看到了项羽的智、仁、义、勇的一面。
如果说刘备释刘璋为仁释、关羽释曹操为义释、孔明释孟获为智释,那么,项羽之释刘邦不但总其所有,更添一条——勇释。
也正因为如此,项羽的悲剧才显得如此悲壮,项羽垓下被围才那样使人扼腕叹息,而其乌江自刎更使读者唏嘘不已。
你怎么看?
师生明确:
人们对于鸿门宴项羽不杀刘邦的原因却莫说纷纭,前人对此基本给予否定的态度,视之项羽不听臣言,狂妄无礼,优柔寡断,刚愎自用,眼光短浅,有勇无谋。
其结论就是项羽头脑简单,骄傲自大,所以大意放走了敌手,酿成后患。
也有人认为项羽善于军事斗争不善于政治斗争,故在没有硝烟的战场上,项羽便没有了方向感,失去灵敏的判断,找不到自己的敌人,也很难确定自己的攻击目标。
近来,一种颇为流行的说法,是项羽好面子,沽名钓誉,不想背上不义的名分,所以放跑了刘邦。
还有人认为,在项羽看来,刘邦并不是他实现目标的拦路虎,而且当时秦患未除,他还需要刘邦的配合,如果轻易杀了刘邦会引起诸侯的不满和恐慌,造成抗秦联盟的破灭。
正是在这样的大背景下,加上项伯的撮合和刘邦降贵纡尊的登门谢罪,项羽终于放弃剿灭刘邦的打算。
应当说,这不是项羽的盲目,而是他经过深思熟虑后的明智的决策。
项羽有自己的战略考虑,放刘邦无非是为施恩,以使刘邦能继续助其一臂之力,从而彻底摧毁秦王朝,建立自己的霸业。
而事实上,项羽的这两个目的都已经达到。
反之,如果项羽杀了刘邦,引起内讧,则项羽即使有“力能扛鼎”之气,“勇冠三军”之势,恐怕连一个愿望都难以实现。
在项羽眼里,曹无伤不过是一个不忠不义的小人,这种人成事不足败事有余,也就根本没有保护的必要。
项羽不杀刘邦是基于他的英雄心理,或者说是建立在他对自身勇气充分自信的基础上的。
确实,项羽从会稽起事开始,攻城掠地,拔营下寨,从来就不知道世上还有一个“怕”字,诚如他在垓下之围后对他的手下所言,“身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北”。
即使他只剩下二十八员骑兵,仍能在汉军的重重包围中左冲右突,斩兵杀将,如入无人之境。
这种惟我独尊、谁与争锋的气势,足可撼三军,动天地。
虎狼之秦尚不在他眼里,区区刘邦又岂在话下。
那么,这种勇气是否如人们所评论的那样是盲目的、逞匹夫之勇呢?
我们的答案是否定的。
连刘邦自己也多次承认不如项羽,韩信也认为刘邦善用人但不善打仗,没有多少军事才能。
事实上,楚汉战争爆发后,项羽仍有多次消灭刘邦的机会。
一次是在彭城之战中,汉军大败,逃至灵璧东睢水上,结果不是被楚军所杀,就是跌落睢水,睢水为之不流。
楚军将刘邦团团围住,眼看刘邦插翅难逃,谁知“大风从西北而起,折木发屋,扬砂石,窈冥昼晦,逢迎楚军。
楚军大乱,坏散,而汉王乃得与数十骑遁去”。
这一役刘邦虽然保住了性命,却差点儿女不保,而太公、吕后则被楚军生擒。
第二次是项羽为救彭城,追刘邦至荥阳,并夺取汉军供粮通道。
虽然刘邦用陈平计离间了项羽与范增,但楚军仍将刘邦死死围住,最后刘邦只有通过牺牲城内两千女子及将军纪信,带数十骑从城西门悄悄出逃。
由此可见,当时的项羽完全没有必要采用暗杀的手段来消灭刘邦。
如果不是他在其他方面的失策,如焚烧阿王宫,动辄屠城,所过无不残民,放弃关中四塞之地而东归彭城等,他完全有能力控制刘邦。
因此,他的英雄心理是有相当基础的,并非妄自尊大。
【课堂讨论3】“鸿门宴”拉开了项羽由成功转向失败的序幕。
他以自己的坦率、磊落、骄矜、粗疏,轻纵了敌手,以致坐失良机,为自己留下后患。
可是,项羽自己却把最终失败归结为天意,你怎么看?
师生明确:
司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的,他有英雄的气魄和行为,但更重要的是,他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
敌军压境,项羽关注的不是士兵,而是女人和宝马。
爱宝马不爱兵士,爱美人不爱江山、爱“快战”不爱谋略的不能屈只能伸的英雄注定是末路的。
“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。
此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也;项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。
”
——《史记•高祖本纪》
刘邦一语中的,指出项羽失败在于不善用人。
我们再看看后人是怎么评价项羽的。
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?
咏项羽
李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
七律·人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
杜牧认为:
男儿应当能屈能伸卷土重来。
从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
王安石认为:
军民离心,败势难回。
根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
李清照认为:
项羽气势豪壮,令人敬仰。
因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
毛泽东意告诉我们善于抓住时机,促成事物的质变。
不可像项羽那样,因为自己的面子和“沽”名声放走了刘邦,应该乘胜追击,促成了战争的最终胜利。
【课堂讨论4】鸿门宴上,谁是英雄?
师生明确:
自《三国演义》中曹操与刘备青梅煮酒论英雄始,问天下谁是英雄,就成了普遍的话题。
何谓英雄?
古语有云,“夫英雄者,胸有大志,腹有良谋,有包藏宇宙之心,吞吐天地之志者也。
”以此来判定,沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫项羽算不上英雄。
倒是刘邦,知人善任,巧于应变,忍辱负重,从容定计,将士能见危授命,英雄面貌卓著。
张良、樊哙,有勇有谋,也不失英雄本色。
何谓英雄?
英雄就是不顾困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,岳飞,戚继光,张自忠,丘少云可算英雄,是民族英雄,而像项羽,曹操,孙权之流项羽从揭竿而起的一开始便不是为人民利益而起,而是为他们自己的利益而战,他们都算不上算不上英雄。
再说说西汉高祖刘邦,谈及刘邦人们对他褒贬不一,早年刘邦不屑于读书,种田也不卖力,整日混游于茶楼酒肆,广交三教九流。
做了泗水亭长也不安分守己,倒在寡妇的床上享尽了温柔,刘邦因此被邻居耻笑,被世人认为是地痞流氓,毫无出息。
刘邦即使发迹时依然有贪财好色,慢而侮人的痞性,在楚汉相争时刘邦战败而逃,为了保全自己的性命,几次把亲生的儿子女儿推下车,幸亏藤公夏侯婴的保护,刘邦的儿子,女儿才幸免于难。
刘邦在做皇帝时也猜忌功臣,慢而侮人,詈骂臣下诸侯和仆人。
但刘邦却有善于采纳别人意见的智慧,能激发他人为他献计献策的人格,就凭这点刘邦却取得了帝位。
做上皇帝的刘邦也说过“在运筹帷幄中,我不如子房;镇守国家,安抚百姓,供给军粮,畅通粮道,我不如萧何;运兵百万,战必胜,攻必克,我不如韩信,这三人乃人中之杰,我能用之可取天下,而项羽有一范增却不用。
”
况且刘邦登上帝位便大赦天下,采取黄老之策,使社会修养生息,的确给人民带来了福荫,但刘邦采取一系列的政策都是为了巩固自己的帝位,也是为己,因此他也不是英雄。
二、对比照应
师生讨论,明确:
人物结构:
两峰并峙,双水分流。
项羽集团 项羽 范增 项伯 项庄
刘邦集团 刘邦 张良 曹无伤 樊哙
对比照应,互相辉映,相得益彰,孰是孰非,孰胜孰负,不问自明。
项羽在优势下恃勇骄横,缺乏远虑,用人唯亲,谋臣不能施其谋,将士不能效其力,轻敌麻痹,养奸贻患,内部不团结;刘邦则与之相反,虽处劣势,但能忍辱负重,虚心下问,善于机变,知人善任,使谋臣尽施其谋,将士尽效其力,并瓦解敌方为自己效劳,及时清除内奸。
刘、项在斗争中地位发生的变化,刘胜项负自成定局。
刘邦论成败:
“夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房。
镇国家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何。
连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。
此三者,皆人杰也。
吾能用之,此吾所以取天下也。
项羽有一范增,不能用,此其所以为我擒也”。
【随笔化作文】
《鸿门宴》是中学教材中的传统经典,一方面它作为典范的文言文,是进行文言文基础知识教学的好样本,文句中出现了众多高中学生应掌握的文言现象;另一方面,作为《史记》的重要篇章,它在故事渲染、人物性格表现等方面具有很高的艺术价值,是学习感受人物形象塑造的好材料,引发了后人无尽的思考。
请你就此写一篇不少于800字的随笔化作文。
【能力迁移】
阅读下文,回答11-15题。
高祖还归,过沛,留。
置酒沛宫,悉招故人之父老子弟纵酒,发沛中儿得百二十人,教之歌。
酒酣,高祖击筑,自以为歌诗曰:
“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方?
”令儿皆和习之。
高祖乃起舞,慷慨伤怀,泣数行下。
谓沛父兄曰:
“游子悲故乡,吾虽都关中,万岁后吾魂魄犹乐思沛。
”
11.下列加点词意思不同的一项是:
( )
A.威加海内/遂有天下
B.慷慨伤怀/游子悲故乡
C.高祖还归/犹乐思沛
D.高祖乃起舞/遂有天下
12.下列各句,补充了省略的“于”字,补充有误的一项是:
( )
A.置酒(于)沛宫
B.威加(于)海内
C.吾虽都(于)关中
D.高祖击(于)筑
13.高祖的歌诗三句的意思分别是:
( )
A.风起云涌,荣归故里,渴求猛士
B.天昏地暗,浴血奋战,镇守疆士
C.天下大乱,军威浩荡,四方太平
D.群雄征战,天下归服,居安思危
14.高祖的感情有“伤”,有“悲”,有“乐”,下面的分析,正确的一项是:
()
A.高祖统一天下,胜利返乡,与亲人见面,开怀畅饮,酒后生情,悲从中来。
B.高祖回乡见到亲人,忆起离别之苦,加上饮酒过多,悲伤过度,黯然泣下。
C.高祖胜利归来,与亲人团聚,对酒放歌,歌后起舞,乐极生悲。
D.高祖荣归故里,与亲人团聚畅饮,且歌且舞,悲喜交集。
15.解释下列加点词的意思:
①悉招故人
②皆和习之
③游子悲故乡
④吾虽都关中
参考答案:
11.
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