人教版小学语文二年级上册语文园地一教案.docx

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人教版小学语文二年级上册语文园地一教案

人教版小学语文二年级上册语文园地一教案

教学目标：

1引导学生自己发现，并体会发现的快乐，激发学生学习的兴趣和愿望。

2.复习本单元学过的生字，帮助学生巩固所学生字，通过读词语背儿歌促进学生对语言的积累。

3.为学生提供展示成果、体验学习乐趣的舞台。

4.学习自主策划秋游活动。

重点难点：

1.引导学生辨析字形，自己找出字的相同点和不同点，从中感悟规律，发展规律。

2.学生子自己读的基础上，自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。

3.进行口语交际。

课前准备：

　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

课时分配：

三课时

教学过程：

　第一课时

1、我的发现。

1、发现识字方法，激趣识字，

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：

“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？

”“娃娃”举字说：

“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交桥去了”

4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？

看哪一组添得多。

学生互教互学书写，汇报。

二、巩固练习。

　第二课时

日积月累：

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

一、我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

二、读读背背：

　　1、教师示范读。

　　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　5、拓展。

　　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　　（朗读时需注意：

轻声：

庄稼高粱葡萄一声：

黄澄澄红彤彤）

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

一、口语交际：

　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。

目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。

激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。

在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。

教师启发谈话：

同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。

我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！

可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

二、展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：

布置一个展示角或课上展出并交流。

培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

（一）出示一些简易的手工作品：

　　1、看、欣赏、评。

　　2、导语：

　　这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

（二）动手做作品：

　　可以写、画、剪、贴等。

（三）展示作品，评作品。

（四）作业：

　　为自己的作品写几句话。

《语文园地二》教学设计1

【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首查字典的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：

说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、学生准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

【教学安排】

　　两课时。

【教学过程】

一、我的发现

　　１、我的发现：

　　　　出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。

　　　⑴　教师引导分析“纺”字的字形特点：

“方”与“纺”有什么不同？

　　　　　学生同桌合作学习：

观察两字有什么不同？

　　　⑵　教师鼓励学生观察熟字与生字：

你发现了什么？

　　　　　学生小组合作学习，汇报：

熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　　⑶　教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯──柏、记──纪、识──织）。

　　　　　学生自主运用多种识字方法识字。

　　２、我会认：

　　　　教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　　　学生小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、我会读：

　　　　教师出示投影“我会读”：

有什么发现？

　　　　学生个别发言：

带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、教师：

谁还知道课外的带提手旁的字？

　　　　学生个别拓展说。

二、日积月累

　　１、读读比比：

　　　⑴　教师出示投影“读读比比”，指导学生读词。

　　　　　学生自由读，齐读。

　　　⑵　教师指导区别异同：

注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　　　　学生同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、读读记记：

　　　⑴　教师指导读“读读记记”中的内容。

　　　　　学生自读，发现姓氏歌特点。

　　　⑵　教师指导记姓氏：

你是怎么记住的？

　　　　　学生个别介绍记姓氏的方法。

　　　⑶　教师谁还知道课外的姓氏？

　　　　　学生自由说课外的姓氏。

　　３、学习查字典。

　　　⑴　教师出示“庞”字。

　　　　　学生认读。

（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。

）

　　　⑵　教师出示投影“查字典步骤”。

　　　　　学生看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　　⑶　教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

　　　　　学生查字典比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

三、展示台

　　教师：

小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

人教版语文二年级上册《语文园地三》经典教学设计一

教学目标：

　　　1、复习反义词，发现新识字方法

　　　2、复习近义词，练习说句子。

　　　3、做个小导游，练习说话。

　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、我的发现

　　这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

　　1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

　　2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

　　3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。

教师可抽查学生掌握生字的情况。

　　4、给生字找朋友。

　　4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。

　　二、日积月累

　　这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

　　1、“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。

目的是让学生初步认识近义词。

可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

　　2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。

要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。

第一次仿说，在内容上有一定的限制（说北京），第二次则没有限制。

不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

　　3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。

让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。

可鼓励学生背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、展示资料，选择伙伴

　　展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。

让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。

注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

　　2、分组交流

　　这是这次口语交际活动的重点。

可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

　　1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

　　3、全班交流

　　各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。

交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

　　4、总结

　　简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。

　　二、展示台

　　这次“展示台”提示了三个方面的内容：

展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。

教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。

人教版二年级上册《语文园地四》教学设计下载

　　教学目的：

　　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

　　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：

二课时

　　教