初中语文七年级上册同步课本教师教案教学设计及检测07.docx
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初中语文七年级上册同步课本教师教案教学设计及检测07
《次北固山下》教学课件
广州市真光中学芳村花园校区
教学目标:
1、理解诗歌的内容,领会诗句所包含的哲理意义。
2、学会从文中找出关键词句分析诗歌感情
3、学习律诗的格律常识。
教学重难点
1、体会颈联中所包含的哲理意义。
2、学会从文中找出关键词句分析诗歌感情.
教学方法:
ppt、moodle平台
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入:
在春秋战国时代,不会吟诗,意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望,因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。
因此,在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。
在唐朝,这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主,到了宋朝,世人都崇尚讲究理趣的诗歌,所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。
今天我们就来复习一首以诗言志的诗歌,感受诗人的内心的情志。
二、朗读诗歌,注意节奏
次/北固山下
王湾
客路/青山外,行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
乡书/何处达,归雁/洛阳边。
三、格律常识
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
(请同学们阅读资料,自行归纳律诗的特点)
资料:
律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗,至初唐就开始出现广义五律,武周年代沈佺期、宋之问定型狭义七律,其成熟于中晚唐时期。
律诗要求诗句字数整齐划一,每首分别为五言、七言句,简称五律、七律。
通常的律诗规定每首8句。
超过8句 ,即10句以上的 ,则称排律或长律。
通常以8句完篇的律诗,每2句成一联,计四联,习惯上称第一联为破题(首联),第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句(尾联)。
每首的二、三两联(即颔联、颈联)的上下句习惯是对仗句。
排律除首尾两联不对外,中间各联必须上下句对仗。
律诗要求全首通押一韵,律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
广义律诗允许失粘,狭义律诗不允许失粘。
有"仄起"与"平起"两式。
另外,律诗的格律要求也适用于绝句。
(学生进行阅读思考,小组讨论并发表意见,教师总结) 四、鉴赏诗歌
同学们请再次朗读诗歌,注意节奏,体会诗人所表达的情感,思考以下问题
1、 从题目中,可以获取什么信息?
答:
次:
住宿,此指停泊;北固山:
地名,近江苏省。
从题目可以看出,作者只
是路过北固山,说明当时的诗人处于旅途中,那作者为什么会这样呢?
(引入作者简介)。
2、在诗歌中,从哪些字词句可以看出作者的思想感情?
答:
“客路”——驿道;
“行舟”——乘坐小船;
“阔”——开阔;“海日生残夜,江春入旧年”——当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去,江上已呈露春意。
“乡书”——书信;“归雁”——归去的大雁
(翻译+文中意思(场景)+思想感情)
3、最耐人寻味的是颈联,这一联蕴含了怎样的哲理?
答:
当残夜将尽未尽之时,一轮红日已从海上升起,当旧年尚未逝去,江上已呈露春意起,岸边有发芽的枯枝或其他表示春意的景物。
给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量
(学生在moodle平台进行讨论发表意见,教师总结)
五、课外延伸
思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。
请同学们说说你学过或者听过的思乡古诗词曲。
(学生自行进行讨论并发表)
六、结语
古时候的诗人为了国家、为了理想、为了家人等不同的原因而远离了故乡。
在夜深人静时,心中那股浓浓的愁绪油然而生,于是他们很自然地用生花妙笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗歌,这些诗歌穿越千年,给我们传达了一种永恒的情感体验,告诉我们不管世间如何变迁,不变的是我们对家乡、对亲人浓浓的爱意。
知识补充:
1、电子书(视频) 2、古诗阅读训练
阅读下面诗歌,完成8-9题。
(4分)
苏幕遮
碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。
山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思。
夜夜除非,好梦留人睡。
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
【注释】①此调原为西域传入唐教坊曲。
“苏幕遮”是当时高昌国语之音译。
宋代词家用此调是另度新曲。
又名《云雾敛》《鬓云松令》。
双调,六十二字,上下片各五句四仄韵。
②黯:
形容心情忧郁。
黯乡魂:
用江淹《别赋》“黯然销魂”语。
③追:
追随,可引申为纠缠。
旅思(sì):
羁旅之思。
8、这首写羁旅乡愁的词,意境壮阔,“状难写之景如在眼前”。
上片描写了一幅怎样的景象?
(2分)
_____________________________________________________________
9、从文中找出相关字词,分析这首词表达了作者怎样的思想感情?
(2分)
______________________________________________________________________________
《学会记事之筛选细节》教案
湖北省随州市曾都区府河镇中心学校
教学目标:
1. 通过捕捉并筛选细节,让学生写作时有内容可写。
2. 让学生发掘生活中的细节,从细节中感受爱,尤其是父母之爱,并将父母之爱化为文字。
教学重难点:
围绕“筛选了哪些细节?
为什么要筛选写这些细节?
”展开思考,学会筛选恰当的细节来表现父爱母爱。
教学时间:
1-2课时
此次录课安排1课时
教学过程:
一、 视频导入
1、欣赏视频,速记细节
腾讯QQ在12周年庆时,推出了一个温情广告《腾讯十二年相伴》,特别精彩,有丰富生动母爱细节,我们来一个“寻找细节竞赛”,请同学们用心看,动笔记,看谁发现的细节准确、完整。
可以只记关键词。
(播放视频)
2、交流细节
小结:
父母之爱就在我们身边的细节中,需要我们用心去感受、体悟。
二.你说我说
1.父母之爱体现在哪里?
在日常生活中,我们从哪些细节看出父母是爱我们的呢?
①学生准备,组内相互交流。
②全班交流,师生共同点评。
2、小结:
“爱”在这些细节里:
一个动作
一句话、一条短信
一个眼神、回眸、背影
一碗面、一碗汤、一锅粥
……
三.写作借鉴——跟着课文学写作 跟着课文学写作一
1、如何选择细节把“爱”用文字表达出来呢?
屏显《秋天的怀念》片断
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”
“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下,一会站起:
“那就赶紧准备准备。
”
2、写作借鉴:
设置场景 人物表演
环境+外貌+神态+动作+语言+心理+修辞
3、当堂训练
选择恰当细节,用表演的形式把下面文字中的“爱”形象化。
原文:
进了门,爸爸妈妈正在包饺子。
看我们进来,脸色满是高兴。
①学生准备,组内相互交流。
②全班交流,师生共同点评。
跟着课文学写作二
1、如何选择细节把“爱”用文字表达出来呢?
屏显《背影》片断
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
品析:
A、为什么筛选写“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”这个细节?
这个细节就是定格在“我”脑海中的“背影”,是“我”感动流泪的触媒。
B、为什么筛选写“蹒跚”“肥胖”和爬月台的一系列动作等细节?
“蹒跚”是因为年老体弱,“肥胖”更增添了爬月台的难度。
用“攀”、“缩”、“倾”等动词表现了父亲爬月台“努力的样子”,突出了父亲爬月台的艰难。
小结:
筛选写这些细节都是为了表现一个行动艰难、竭尽全力的充满父爱的背影。
2、写作借鉴:
筛选细节 放大细部
视觉细部、听觉细部、嗅觉细部、 味觉细部、触觉细部、感想细部等+修辞
强调:
细节必须筛选。
3、当堂训练
下文是筛选放大哪些细部来写“爱”的?
掀开那一床被子,阳光就从那儿洒了出来。
那天黄昏,我还在奋笔疾书着,门突然“吱呀”一声轻轻被推开,妈妈捧着我橘黄色的被子进来了。
她走到床前,轻轻放下,铺展开来,拉直边角,不时拍打着,一阵阵清风从被子中不经意间吹出,我嗅了嗅鼻子,似乎有阳光的味道。
妈妈转过身,微微扬起嘴角朝我笑笑,缓步走出房间,无声地轻轻合上门。
橘黄色的被子,像一个调皮的孩子,每天被妈妈理得平平整整的,煞是好看。
我心里顿时充满了阳光与动力,这不就是妈妈对我的爱吗?
于是,我收藏起这片阳光,这片爱。
---- ---《收藏阳光》片段 学生品析,师生共同点评。
四、小试牛刀
父爱(母爱)在 中 要求:
1. 寻找爱的落脚点,补好题目。
2.筛选细节,放大细部。
3.写一个记叙文片段,150字左右。
A欣赏歌曲《母亲》,完成片段 B 屏显教师下水作文
爱在那一回眸中
每天清晨,天刚蒙蒙亮,我骑着摩托在车水马龙的车道上穿行,后座的儿子背着书包紧紧抱着我。
车刚到加油站旁,“吱”的一声,我立刻停下车,拉下儿子,掉过车头。
我在开车的那一瞬间会回眸瞟一眼儿子:
只见瘦弱的儿子背着书包独自慢慢地向校门走去,小小的人儿背着大大的书包,一个人晃悠悠的走着。
我多想像其他家长那样牵着小孩的小手说说笑笑走向那十米外的校门啊。
但这十米,会令我不能在钟声之前走进教室的,故我不能,不能。
当确定他是向校门走去,我马上左手一收,右手一按,加油快速开车走,赶着回校看早读。
儿子啊,希望你能感受到爸爸那一回眸中蕴含的无尽的爱。
C投影展示学生作品
D围绕“筛选了哪些细节?
为什么要筛选写这些细节?
”师生共同点评
五.结课
1、屏显《学会记事》打油诗
学会记事
巧设场景人表演,捕捉细节扩细部。
简叙细描见真爱,情到深处自动人。
2、师生齐唱《孝敬父母》
孝敬父母 刘一祯
孝顺是疼爱,孝心是祝福, 孝敬就是帮父母忙忙家务下下厨。
瓜果梨桃买给父母尝尝鲜, 订份晚报常为父母读一读。
孝敬父母,孝敬父母, 常把爱当做对儿女的礼物。
父母的一颗心,围着儿女转, 孝敬父母让老人想起儿女就满足。
孝顺是疼爱,孝心是祝福, 孝敬就是陪父母唠唠家常散散步。
赶上长假,多带父母去旅游, 星期礼拜常跟父母住一住。
孝敬父母,孝敬父母, 常把爱当做对儿女的礼物。
父母这一辈子,吃了不少苦, 孝敬父母让老人的晚年亨亨清福。
孝敬父母,孝敬父母, 常把爱当做对儿女的礼物。
父母这一辈子,吃了不少苦, 孝敬父母让老人的晚年亨亨清福。
亨亨清福 亨亨清福
六、作业
请以《爱(父爱、母爱)在 中》为题写一篇作文。
------《学会记事之筛选细节》教后反思
古人早就说过,“情动于中而形于言”。
文章本是思想和情感的产物,写作固然须用一些方法和技巧,但更重要的是需要真实的思想和情感。
因此,作文训练不应单纯地指导学生掌握和运用写作方法,更要调动学生的思想感情,激发他们的写作欲望。
只有“笔随心动”,才能写出好文章。
在激活兴趣、激活情感、激活思维的同时,潜移默化进行思想教育。
我为什么选择父爱母爱为写作内容?
父母的爱,犹如阳光和空气,我们的学生沐浴其中而常常不知不觉。
回首往事,我们才幡然醒悟,父母做的件件小事都蕴含着浓浓深情。
《学会记事》是初中阶段第一次记事写作训练,我在设计教学时,提前一个星期让学生在家里好好体会父爱母爱,为完成本次录课打下坚实基础。
我本着由课内向课外的延伸的理念,培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱、理解爱、奉献爱,消除两代人之间的隔膜、增进感情。
通过本次活动多侧面的认识父母,体会父母的关爱,培养孝敬父母的情感;培养用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的能力。
特别注重激活学生的感情,激活学生的话匣,在写作教学的同时潜移默化育人。
课堂上,我先用视频《腾讯十二年相伴》,用“记录母爱细节竞赛”的形式,激活学生情感。
接着让学生互相交流父爱母爱的细节,打开学生的话匣。
然后全班交流,起到了很好的熏陶感染作用,学生们说得都比较好,男生廖保成说着说着哭了,我想这一幕一定会牢牢记在全班学生及我的心里。
第二大环节,跟着课文学写作。
“跟着课文学写作”是我一贯的作文教学理念。
我先展示《秋天的怀念》的精彩片段,然后要求学生发现写作规律,从《秋天的怀念》提炼了一条写作技巧:
巧设场景,人物表演;最后要求学生用表演的形式把下面文字中的“爱”形象化。
原文:
进了门,爸爸妈妈正在包饺子。
看我们进来,脸色满是高兴。
学生先小组内表演,再全班交流,这个重点就突破了。
为了讲好第二单元,我事先专门拓展了朱自清的《背影》等课文,课堂上又屏显经典片段“望父买橘”,引导学生提炼出第二条写作技巧:
筛选细节,放大细部。
接着就是第三大环节,以《爱(父爱、母爱)在 中》为题现场写作。
有了前面内容、情感、技巧的铺垫,学生有感而发,写得较快,质量也好。
把先写好的几个同学的作文片段投影到大屏幕,围绕写作技巧“筛选细节,放大细部”师生共同点评。
邹滨冰同学的作文片段写得很有真情实感,她读自己的作文时还哽咽了。
爱在牛奶中 邹滨冰
那是六年级上学期期中考试,我没考好,失落的我在家做作业,不知过了多久,妈妈冷不丁地端来一杯牛奶。
我像一头愤怒的狮子,大吼:
“你干嘛?
我不喝!
”我顺手一推,杯子掉在地上,“砰”的一声,碎了一地,我拿着作业走进寝室,只留妈妈一人呆若木鸡……
在寝室坐了一会作业,我要出去拿语文书,就推开门走出房间,却看到惊人的一幕——妈妈没穿鞋子,赤着脚跪在地板上,用手拿着毛巾一点一点地擦着地板。
妈妈手上被玻璃划了一条口子,渗着血,但她一点一点地擦着地板……那血痕深深印在我的脑海中,像一把刀深深刺进我的心,我的眼泪一下子就流了出来……
在这过程中,也屏显了我的下水作文。
爱在那一回眸中(教师下水作文) 随州市曾都区府河镇中心学校 周智勇
每天清晨,天刚蒙蒙亮,我骑着摩托在车水马龙的车道上穿行,后座的儿子背着书包紧紧抱着我。
车刚到加油站旁,“吱”的一声,我立刻停下车,拉下儿子,掉过车头。
我在开车的那一瞬间会回眸瞟一眼儿子:
只见瘦弱的儿子背着书包独自慢慢地向校门走去,小小的人儿背着大大的书包,一个人晃悠悠的走着。
我多想像其他家长那样牵着小孩的小手说说笑笑走向那十米外的校门啊。
但这十米,会令我不能在钟声之前走进教室的,故我不能,不能。
当确定他是向校门走去,我马上左手一收,右手一按,加油快速开车走,赶着回校看早读。
儿子啊,希望你能感受到爸爸那一回眸中蕴含的无尽的爱。
最后一环节,我用打油诗总结了这节课的主要内容:
学会记事
巧设场景人表演,捕捉细节扩细部。
简叙细描见真爱,情到深处自动人。
这堂课在师生齐唱刘一祯的歌曲《孝敬父母》中结束。
总之,我个人认为这节课是比较成功的,基本践行了我的教学理念:
创设情景,情技并重,说写结合,育人无声。
今后,我将继续坚持这一理念,紧扣课文,以综合性学习和口语交际为依托,以基本写作能力为抓手,扎实开展作文教学工作,力争取得更大的成绩。
《学会记事之筛选细节》文字实录
湖北省随州市曾都区府河镇中心学校
师:
上课!
生(齐):
老师您好!
师:
同学们好!
生(齐):
谢谢!
师:
同学们,我们一起来看个视频,好不好?
生(齐):
好!
一、欣赏视频,速记细节
1、导入语
师:
腾讯QQ在12周年庆时,推出了一个温情广告《腾讯十二年相伴》,特别精彩,里面有丰富生动的母爱细节,我们来一个“寻找细节竞赛”,请同学们用心看,动笔记,看谁发现的细节准确、完整。
可以只记关键词。
(播放视频)
2、交流细节
师:
同学们,视频看完了,我们一起交流自己找到的细节,说先说?
好,请你第一个说。
(教师胳膊伸直,手心向上做“请”的姿势)
生1:
妈妈的QQ好友栏中只有一人——她的儿子“小龙”。
大家都在吃团圆饭,只有妈妈想和儿子聊天,并且让爸爸把饺子端到屏幕前让儿子看。
师:
妈妈的好友栏中只有一人——儿子“小龙”,这份母爱多深哪。
记的还有吗?
生1:
没有了。
师:
还有谁说?
好,请你说。
(教师胳膊伸直,手心向上做“请”的姿势) 生2:
儿子临走时,妈妈想摸一下儿子,可儿子挡开了,妈妈很失落。
妈妈打字时需要查字典,打完字就胳膊疼。
师:
妈妈太想儿子了,为了跟儿子QQ联系,妈妈边查字典边打字。
还有谁补充?
(教师做“请”的姿势) 生3:
妈妈几次找不到要看的台,想找儿子帮忙,可儿子却很不耐烦。
妈妈为了儿子学会拼音,在儿子生日那天,能够轻松打出“儿子,生日快乐!
” 师:
因为思念儿子,因为要与儿子联系,妈妈自己学会了汉语拼音。
哦,你还想补充,请。
(教师做“请”的姿势)
生4:
妈妈把为儿子缝补的衣物,送进儿子房间,儿子以为她是在监督自己是否在学习,非常生气。
师:
妈妈好心送衣服过来,这里是浓浓的母爱,却引起了儿子的误会和反感。
唉!
师小结:
父母之爱就在我们身边的细节中,需要我们用心去体感受、体悟。
屏显:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
------法国著名雕塑家 罗 丹 师:
请同学们齐读一下。
生(齐读):
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
------法国著名雕塑家 罗 丹 屏显:
我们并不是缺少父爱母爱,而是缺少发现爱之细节的眼睛。
师:
请同学们齐读一下。
生(齐读):
我们并不是缺少父爱母爱,而是缺少发现爱之细节的眼睛。
师:
知道这是谁说的吗?
屏显:
------府河镇中心学校 周智勇 生(笑):
府河镇中心学校周智勇(周老师)。
过渡语:
师:
对,这是我说的。
父母是很爱我们的,我们为什么没感受到?
是因为我们缺少一双发现父爱母爱的眼睛,是我们缺少一颗感恩的心。
今天,我们就来学一节作文课《学会记事之筛选细节》,让我们怀着一颗感恩之心来用心发现父爱母爱。
二.寻找亲情,你说我说
师:
同学们,父母之爱体现在哪里呢?
在日常生活中,我们从哪些细节看出父母是爱我们的呢?
请以“爱(父爱、母爱)在 中”为话头说话。
同学们先准备一下。
准备好后小组内交流。
生准备后小组交流。
全班交流
师:
同学们准备得差不多了,我们进入全班交流环节。
谁先说?
好,请你先说。
(教师做“请”的姿势) 生5:
爱在鱼头中
在我记事时,家中很穷,一个月很难吃上鱼肉,每次吃鱼,妈妈都会先把鱼头夹在自己碗里,将鱼肚子上的肉夹下,极仔细地捡鱼刺,放在我碗里,当我吵着要吃鱼头时,妈妈总会说:
“妈妈喜欢吃鱼头。
”那时,我天真的认为鱼头很美味,一次妈妈不在家,我趁爸爸盛饭之际,偷偷地尝了尝鱼头,好难吃了,我一下子吐了出来。
我明白了妈妈对我的爱。
师:
鱼头好吃还是鱼肚子上的肉好吃?
生:
鱼肚子好吃。
师:
妈妈把鱼肚子的肉专门留给你吃,并一根一根的挑去大刺,怕把你卡住,这都是爱你的表现。
生6:
小的时候,我生病了,医生给我开了药,可药是药丸,我又吞不下,妈妈就给我磨碎,用开水冲给我喝。
药水很烫,又很苦,我总是哭,不愿意喝。
妈妈会一勺舀一点,慢慢吹,吹成温热喂我喝。
每次喝药,妈妈都要反反复复吹好多次,中途还会停下来,晃晃胳膊。
现在我明白了,那是妈妈胳膊痛。
师:
妈妈把开水冲的药水一点一点吹成温热,然后喂给我们喝,这是我们共同的母爱记忆。
生7:
六岁那年,我学骑自行车。
父亲站在我旁边,没有一句指导。
我自然是摔了又摔,双腿早已是鲜血淋漓,可父亲眼中的冷漠,让我感到冷酷与无情。
终于,父亲转着身迈着大步走了,我很不服气,又坚强的爬起来跨上车,吃力地往前蹬,功夫不负有心人,我成功了。
“哼,即使你不帮我,我也能学会!
”我气愤地自言自语。
猛回头一看,我看到拐角处有一个身影在晃动,一细看,是父亲,那个眼神充满疼爱与欣喜,瞬间把我的心房都温暖了。
师:
父亲的狠心,是为了让你懂得自己的事情自己做,是为了让你能早点独立,不是真正的心狠,我相信你一定读懂了这一点。
生8:
读四年级的一个星期六,晚上快十二点,我发烧哭喊,妈妈被惊醒了,一量体温,39.8度。
当时是冬天,爸爸在外打工,妈妈一个人带我,那么晚了,妈妈一个女人不好叫别人帮忙。
妈妈就用棉衣裹着我,把握绑在自行车上,冒着寒风推了半个多小时才到医院。
在医院里妈妈一直陪着我打点滴,一夜没合眼。
第二天回到家里的时候,妈妈就开始咳嗽,因为晚上推我出汗又受风寒,妈妈感冒了。
师:
为了我们的健康,妈妈心甘情愿自己病倒。
这是因为一个字:
爱。
生9:
我的爸爸是一名建筑工人。
他没有文化,只能凭力气挣钱。
所以他特别希望我能多学习点文化知识,将来有出息。
可是我的成绩却总是不尽人意。
爸爸也没太责备我。
那一次,爸爸过生日,喝酒喝多了,竟然哭了起来。
说自己没有能耐让我到好一点的学校学习等等。
我被爸爸的眼泪感动了。
原来爸爸那么爱我,不仅不怨我学习不出色,反而恨自己没有给我创造一个好环境。
我也哭了,我对爸爸说:
爸爸,你放心吧,我一定会好好学习的,我要让你为我感到骄傲!
(说到最后,廖保成同学哭了)
师:
好,平复一下,别哭。
(老师拍拍学生的肩)你是一个懂事的好孩子,你理解了爸爸对你的爱。
我相信,你以后一定会有出息的。
好,请坐下。
我们给点掌声,鼓励一下廖保成同学。
全班响起热烈的掌声。
生10:
每天早上爸爸妈妈很早就起床,而我还在熟睡,所以他们打扫卫生做饭都是轻手轻脚的,小心翼翼的生怕吵醒我。
每当我起床,听到的是窗外那一份悄无声息,而爸爸妈妈却迅速端上冒着热气的早餐,我的心里暖暖的。
师:
爱在无声中。
生11:
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。
清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着:
“小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股上了。
”你看,一大清早,就把我的好梦给搅了。
吃早饭时,她又开始唠叨了:
“多吃点,饿坏了怎么办?
慢点吃,别噎着了„„”
刚想去上学,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:
“快穿上,着凉了怎么办?
”走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在喊:
“路上小心,注意安全,上课要认真„„”这些我都背出来了。
晚饭时,妈妈又唱了:
“快点吃,吃完了快点写作业,早点„„”
(黄爽同学有点咳嗽)
师:
妈妈的唠叨是爱你的表现。
你今天是不是有点感冒?
生11:
是。
师:
你是不是没记住妈妈的唠叨呢?
妈妈的唠叨虽然很烦,但是很有用哦。
好,请坐下。
师:
同学们,你们有这样的感受吗?
生:
有。
师:
我的妈妈也是这样,我读
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