《一株紫丁香》教学反思.docx
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《一株紫丁香》教学反思
篇一:
《《一株紫丁香》教学反思》
《一株紫丁香》教学反思
今天上午第三节我讲了《窗前一株紫丁香》这一课。
这是磨课的第一个环节,也算是初试牛刀了。
上课伊始,我以“孩子们你们都见过哪些花?
”的问题导入,这一设计联系生活实际,孩子们回答的积极性很高,然后我总结了他们回答的内容并引入“丁香花”,接着在我对丁香花进行了简单的介绍后引出“紫丁香”,继而板书课题《窗前一株紫丁香》,再请孩子们齐读课题。
在评课中听课老师给出“如果出示紫丁香的挂图或者图片效果更佳”的评语。
其实我原本想上午上班后打一张紫丁香图片的,可是偏偏不凑巧学校竟然停电了,所以计划泡汤。
不过这也表明我事先准备不足,今后一定要吸取教训,杜绝此类事件再次发生。
接着我用小黑板出示生字词,复习,用开火车的形式让每个孩子都有表现的机会,评课老师对此也作出“读的形式多且能够照顾到全体学生。
”的肯定评语。
当然,除了开火车读,在这节课的教学中我还采用了学生自读、同桌互读并相互纠正、点名指读、生自愿读、小组齐读、全班齐读以及教师范读等读书形式,使孩子们充分认识并熟悉课文。
在文本研读环节,我用问题激发孩子们的思维碰撞,由易到难层层深入,让他们在掌握学习方法的同时理解作者的写作意图。
遗憾的是这些都只是我原本的设计,然而实施起
来却是相当的困难。
究其缘由,那就是孩子们还没有适应我的这种教学模式。
事实上我也是他们的新老师,我知道好多方面还得慢慢磨合。
对此我做好了打持久战的思想准备,毕竟习惯都是慢慢养成的。
在这节课中我也尝试了让学生自己提问题,但是好多孩子提的问题偏离了文章的主题。
当我充满激情的讲解时,看着台下孩子们的反应平平,顿时我也失了劲头。
新学期,新班级,的确需要我下功夫好好整治啊。
在结课环节,评课老师给出“如果问学生为什么爱自己的老师,让孩子们自己感受因为老师也爱学生,能指出这种爱是相互的,升华一下会更好。
”的评语。
我觉得这一点很值得我借鉴。
对于板书方面,评课老师认为我设计的板书比较形象,如果能用彩色粉笔修饰一下会更出彩。
至于授课时间我把握的还是不错的,不过我个人认为如果能预留学生练习的时间会更好些。
在以后的教学中我会再接再厉,争取使自己的教学水平更上台阶。
篇二:
《《一株紫丁香》教学反思》
《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。
孩子们为老师种下一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱。
当你正伏案备课的时候,可曾想到几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前,我读了好几遍。
越读越感觉它的美。
第一节,一个“踮”字,“一群调皮可爱的孩子,悄悄地潜入老师的小院,为老师栽种丁香花”的动人形象,活脱脱跃然纸上。
下面几节“让那绿色的枝叶,夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师,休息吧”,无不表达了学生对教师的浓浓的爱。
课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟,教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流,师生彼此走入了对方的心灵,这样,孩子们对老师的工作更理解了,对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中,我较好地体现了低段阅读教学的基本方法,具体表现在
第一、重视朗读,以读为本
教学中,我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节,还作了范读。
为提高朗读水平,我适时组织评价,让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题
学生读了二、三、四、五节诗后,让学生针对诗句、词语提出不懂的问题,引发学生的探究心理。
改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
第三、正确引导学生体会词句的意思
字词的教学扎实有效。
能教给学生一定的学习方法,使学生乐于学习。
如在理解“踮”字的意思时,我化静为动,激发兴趣,让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
又如“疲倦”和“牵挂”,我让学生联系生活实际理解。
在理解“让花香飘进老师的梦里”时,我启发学生想象,老师又香又甜的梦里会梦到什么?
让学生体会到这是一种美好的愿望,表达了师生之间的互爱之情。
第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节
“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香,心中装满美好的愿望,是希望——”我要求学生找出有关的句子,在小组中互相读读,讨论讨论,让学生互相启发,共同学习,从而体会到学生对老师的热爱。
第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业,拓展感悟这一环节设计来激发了学生的学习兴趣,进一步使学生体验师生间的美好情感。
通过这一节课,我也发现了不足之处,自己还有许多方面需要加强,如评价学生的语言要发自内心,而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高,要让学生动情,自己先要动情,在教学中,要让自己成为学生的合作伙伴。
篇三:
《《一株紫丁香》教学反思》
《一株紫丁香》教学反思
杨建美
《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情,唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。
一、激情引趣
我根据低年级学生的思维特点,精心设计了导入课文这一环节通过娓娓动听的话外音,节奏变换的音乐、跳动闪现的画面创设情境,激情引趣,把学生带进课文中,为学习课文打下良好基础。
首先我点击电脑课件,出示一位老师在窗前备课的情景,并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》,我满怀柔情地轻轻吟诵夜已经深了,月亮高高地挂在天上,星星不停地眨着小眼睛,院子里的花儿也已经睡了,可我们敬爱的老师还没有休息,还在窗前认真地备课。
学生很快就进入了课文的情境。
二、重视朗读
“读”是提高语文教学质量的根本途径,我始终把“读”贯穿在本课教学中,利用形式多种多样的读,个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味,不感到枯燥;使学生读得有情,充分展露学生个性;使学生读得有悟,读出对老师的深厚情谊。
第一小节要读得轻轻的,要有一种生怕惊动老师的感觉。
第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。
读出体贴、关心的感情。
读最后一节中“快放下”句子时,语速要
适当加快,真诚地流露出希望老师早早休息的感情;最后两行,要读得稍慢,充满遐想。
三、师生情感交融
我为学生创造了自由阅读的气氛,充分重视学生的主体地位,以表扬激励为主,,始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习;教师为学生创设了自由活动的舞台,在教学中把自己隐退后台,把活跃的课堂让给了学生,学生在课内自由研讨,自由地交流自己的阅读体验,尽情地品读和表演,大胆合理地想象。
学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手,自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。
这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育,培养学生创新意识和创造能力的根本保证。
篇四:
《2015一株紫丁香教学反思》
2015一株紫丁香教学反思
第1篇《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗,诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。
这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,表达了孩子们对老师的热爱和尊敬,更是一首师生情谊的颂歌,整首小诗恬静、深情,读起来琅琅上口,回味悠长。
这次我执教的是第二课时教学,整节课我是这样设计的首先,我复习词语导入,采用奖励的办法,激励孩子们的学习兴趣.用一张贺卡为主线导入课文内容,和学生一起写课题,读课题.提高孩子们的学习积极性,带领他们再次走进课文。
在学生解决了生字和正确朗读的基础上,提出两个大问题是谁在老师窗前栽下紫丁香的?
孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师做什么?
把课文串起来进行朗读指导,并在朗读中抓住"踮起""挂牵"等关键词进行理解感悟,读悟结合,重点指导朗读课文第二小节,课文3至5小节让学生自主学习,学完每部分,再回归全文,课堂上灵活采用多种形式的朗读,在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深情。
最后,我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵,完成本课时的另一个教学目标。
在拓展阅读中,我安排了选读篇目和必读篇目,适合不同层次学生的不同需求。
在拓展写话环节,我出示了一组老师一天忙碌工作的图片作为支架,为学生写话创设情境。
让学生有话可说,有话可写。
我的板书内容简洁,中间一个爱心突出了文本的主旨。
上完课后,我觉得自己的教学流程比较清楚,朗读、拓展等环节也都具备,学生上课也很积极投入,课堂气氛较好。
但经过自己的一番反思,我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入,有些浮躁。
而《一株紫丁香》这篇课文,最大的特点是意境优美感人,如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上,那教学真可谓苍白无力。
其实,如何让学生进入学习,通过朗读把自己对课文的理解表现出来,形成个性化的朗读,如何在朗读中作到润物细无声的指导。
一直是困扰着我的问题。
下面就从以下几方面作简单分析
1、在朗读指导上,教师要反复研读文本,力求找到一个切入点来指导学生朗读。
2、其间,教师的范读和细致引导显得尤其重要,而我却省去了,导致很多的学生未能真正走入文本。
新课标理念下的课堂如沐春风,以读为本的理念深入人心,教学中我们教师应有意识地为学生打开一扇深入阅读的窗口,从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感,获得阅读的愉悦,从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。
这节课我对学生认知水平不够理解,低估了或高估了他们的朗读能力,所以朗读才显得流于形式。
我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
3、备好一节课需要短期与长期的准备,需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念,还需要储备更多的相关知识和语言准备,只有这样我们才可能在课堂里游刃有余,挥洒自如,才能更好地实现课堂的精彩生成。
我今后一定会不断地完善自己的课堂教学,逐渐形成自己独特的教学风格,这也是我一直努力的目标。
第2篇《一株紫丁香》教学反思
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。
在第一课时的教学中,我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊,因此在第二课时的教学中,我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。
在生字教学中,我设计了这样几个环节集中识字,以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中呈现出来,开展自读,纠正;指名读,纠正;小组读,开火车读,齐读等方
式,巩固生字的准确认读;接着以教师说谜语,学生猜字的形式识记生字的模样,同时也让学生自己想办法识记,学生方法多多,识记得兴致高涨;而后我出示了一首儿歌让学生认读踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
本首儿歌中涵盖了本课所要认识的6个生字。
在有趣的朗读中,生字也得到了再次的复现与巩固,学生学得不亦乐乎。
最后,让学生将生字放回到课文中再次朗读。
整个生字教学过程,节奏紧凑,而且学生的热情始终处于高涨状态。
{《一株紫丁香》教学反思}.
《新课程标准》提出要在语境中识字,加强生字的再现与刺激。
在本课教学中,那首儿歌的出示,很好的体现了这一点。
一个生字在课文中学生能准确认读,放到另一语境中学生照样能准确认读,我想,这应该就是生字教学的成功之处吧。
将生字放到不同的语境中进行认读,不仅可以巩固汉字,同时还可以锻炼学生的阅读能力,何乐而不为呢?
但是在引导学生的深情朗读中,我觉得还是有所欠缺。
学生的情感始终激发不起,老师的深情朗读带动不了学生的激情,因此在朗读教学这一环节中,整个课堂氛围不是很好,学生不够投入,显得有点乏味。
到底该如何去引导学生的朗读呢?
开展形式多样的朗读比赛?
还是......?
我曾经
做过很多尝试,可效果都不是很好,能响应你的永远是那几个朗读基础好的
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