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在产教融合上发言稿
在产教融合上发言稿
1.产教结合的意义
“产教结合、校企一体”的办学模式
“产教结合、校企一体”的办学模式,是当前职业学校开拓的一条新的进展之路,但这刚刚是起步,而且由于各个学校的实际状况不同,各专业的特点不同,所以详细做法也不尽相同。
但我们只需坚决思想,坚持探究,仔细把握好市场信息,依靠科技进步,职业训练的进展明天肯定能走上健康进展的道路。
有利于激发同学的制造力、创新力,并为同学工读结合、勤工俭学制造条件。
职业学校兴办专业产业,并使之与教学相结合,这为同学供应了必要的实习条件和难得的熬炼机会。
在生产实践和管理实践中,同学会在老师的带领、指点下,把学到的书本学问运用到实践之中,从而加深对学问的理解,增加应用学问和处理实际问题的力量。
不只如此,产教结合还会激发同学的制造、创新的愿望和热忱,激励他们在实践中不断探究,不断创新,而这种创新意识、创新力量、创新人才的培育正是我们职业训练的办学方向。
学校兴办专业产业,让同学参加生产或运营,取得肯定的酬劳,这客观上也为同学工读结合、勤工俭学制造了条件。
有利于提高老师的业务水平
现在,职业学校的老师大多是从高校直接安排的,他们专业水平高,理论学问丰富,但缺点是学问应用力量不强,实际操作水平不高,这也极大地影响了职校教学质量的提高。
学校创设实习基地,兴办专业产业,为广阔老师,特殊是专业课老师参与实践、提高实际工作的力量供应了条件和机会,而且在实际工作中,老师把理论学问与生产实践相结合,把教学与科研相结合,这有利于提高本身业务素养,提高教学的质量,对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着非常重要的意义。
有利于促进地方经济富强进展
职业训练是最直接为当地经济建设服务的,它与当地经济建设关系亲密、联系广泛,职业学校设置的专业都与当地经济建设亲密相关。
由于学校老师专业学问丰富,头脑敏捷,他们依靠科技兴办产业,因而在当地具有肯定的示范性,同时,职业学校培育了一大批懂技术、会管理的人才,他们走上社会,必定会成为该领域的行家里手,这有利于带动当地经济结构的调整,促进地方经济的富强和进展。
有利于促进职业训练的健康进展
职业训练是以就业为导向的训练,培育的是生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。
这类人才具有鲜亮的职业性、技能性、有用性等岗位特征。
简洁地说就是工作在第一线,懂技术、会操作、能管理的技术员,因而应按岗位群对人才的学问,力量,素养的需求作为最高准绳来设置专业,制定教学方案。
“产教结合,校企一体”的培育思路正是这种需求的集中体现,应大力推广和提倡。
同时,学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发,以实现学校培育人才、研发产品和技术服务三大功能。
为使企业需求与学校教学无缝连接,与技术进展方向合拍,就必需依靠和汲取企业技术骨干、学者专家参加培育目标的研讨、教学方案的制定。
2.如何确立产教融合,特色进展的办学理念
一、高校进展型态与转型的关系高校进展型态大致可以分为新型、转型、定型三个重要阶段。
新型是起点、转型是需求、定型是深化。
其中,转型意味着高校办学理念、办学定位、办学体制、办学举措的全体转变,是地方本科高校从追求传统的、既定的“学术型态”向现代的、创新的“应用型态”的全体位移,起着“承上启下”的关键作用,是一场“国家、民族需求”倒逼训练领域深刻变革的客观需要。
目前,新建本科高校学科专业趋同、人才培育同质化、服务区域经济力量弱、同学就业力量差等态势,导致出“一大一少”(毕业生规模大、行业企业可用之才少)的应用人才需求危机,迫使地方本科高校必需转型,重新端详新定位、新规划,进而定型,这才意味着地方本科高校进展已经进入成熟稳定形态。
二、起点与目标的关系地方本科高校向应用型技术高校转型的规律起点在于各种内外动力因素的“深度融合、协同创新”。
外源动力在于产业转型升级和市场竞争加剧的必定需求,也是高等训练大众化趋势下,高等训练统筹分类管理和构建现代职业训练体系的客观要求;内源动力在于高校组织的核心价值观及办学理念的根本转变,也是办学定位、办学规划的根本体现。
要放眼世界看训练、关注将来思训练、紧贴需求做训练。
维护好高校的声誉、满意好同学家长的期盼。
因而,地方本科高校转型进展的关键是更新思想观念,核心是以市场需求为引领、以产教深度融合为导向,目标是为国家培育高层次技术技能人才,为企业行业培育顺应市场需求的“心灵手巧”的“能工巧匠”,为同学供应高质量就业创业技能。
三、转型过程与评价的关系地方本科高校能否顺当转型、进而定型,关键是制定一个好的转型方案,并构建一套科学的考核目标体系,来评价与端详方案的优劣。
重庆有6所高校被训练部(微博)确定为应用技术高校战略讨论试点高校,占训练部试点高校总数的近1/6,占重庆新建本科高校的1/2。
我们首先制定了转型方案评审目标体系,以评审为抓手促进科学转型。
评审目标包括:
一级目标3项,即方案制定过程、方案次要内容和工作保障;二级目标14项,即:
转型进展调研论证、程序审核、学校章程、办学定位、办学结构、专业特色、产教融合、老师队伍、试验实训、教学教法、教材建设、组织领导、经费保障、舆论宣扬等。
满分100,并规定70分以上为通过,60-70分为暂缓,60分以下为不通过。
在此基础上,我们聘请训练部知名专家、市级部门主管领导、相关行业企业担任人等组成专家组,对6所试点高校的转型进展方案进行了逐一评审。
通过考核,有4所试点高校转型方案通过、2所暂缓通过。
对试点高校是一次检验,对观望的其他本科高校也是一次振动,防止盲目性、防止滥竽充数。
四、高校转型与制度设计的关系与西方发达国家相比,我国地方高校转型起步晚、法制化建设滞后,产教融合、校企合作的规定笼统而不系统,甚至无法可依,政府的引领性作用没有得到很好的体现,利益攸关方的权益、地位、作用没得到很好的保障,政府、行业企业参加的自动性、乐观性不高。
因而,必需加快制定《应用技术型高校条例》,明确应用技术型高校的地位、作用、管理、办学方向和运转机制等严重事宜;修订训练法、高等训练法、职业训练法、老师法等有关内容。
从“四大载体”即:
学校、老师、同学、课程动身,建设一套法规体系,包括:
应用技术型高校规划、规划、资产、人事、准入退出、老师注册、老师待遇、老师引进、学籍注册、同学赞助、课程建设、教材编写等内容。
五、教与学的关系地方高校在转型进展中必需打破“有什么就设什么”、“设什么就教什么”、“教什么就学什么”的“以教为导向”的思维惯势,真正根据产业转型升级的目标、要求和进程,准时调整办学定位、优化专业结构、完善课程体系、建设实训条件,让转型进展回归市场需求、办学理性和训练本源。
重庆邮电高校移通学院(微博)自创德国模式,全面实施“双体系训练”,即:
“技术实战+职场关键力量”的训练模式。
建立了双体系杰出人才训练基地,最大程度模仿企业运作,对本科同学进行职场关键力量课程训练,并选拔部分具有软件基础和有志成为软件精英人才的优秀同学进行实战特训,使同学在具有专业学问的同时具有很强的职场关键力量,实现人才培育与企业需求的无缝对接,正在实现“中国根、世界梦”的追求。
六、转型与激励的关系促进高校进展转型关键在于落实好高校办学自主权。
也就是把《高等训练法》明确规定的七项办学自主权落到实处、落到行动中。
处理好办学自主、监督管理、评价激励的关系。
特殊是应得到政府更多的政策支持,发挥好“五个调控激励作用”。
一是分类拨款调控。
经费向应用技术型高校倾斜,探究新的拨款机制和标准。
二是专业设置调控。
添加应用技术型专业的数量和比例。
三是招生方案调控。
招生目标向应用技术型高校和紧缺、急需人才的专业倾斜。
四是就业目标考核调控。
对专业对口就业率低、排名靠后的专业,实行限期整改甚至停办等措施。
五是院校设置调控。
凡是要更名为“高校”的高校,或新设本科高校,。
3.产教结合的准绳是什么
产教结合在技工训练系统中是独具特色的教学模式。
我们认为:
高技能人才也和其他层次技能培训一样,产教结合的方式次要有两种:
一是借助于校办工厂;二是校企联合。
但是,高技能人才培育所走的产教结合道路应突出高技能实习训练的特色。
如何实施“高技能人才培育”的产教结合,应留意做好以下三方面的工作:
(一)必需建立构筑校企联合或对话的新平台。
学校的最终顾客是企业。
那么,学校与企业加强对话、沟通,从而满意其需要是非常重要的。
以前实行比较多的形式是校企联合,学校为企业代培的形式。
但在高技能人才培育的角度来看,这种校企联合次要体现在产教结合上。
学校通过加强信息管理,依据企业进展和人才需要信息,提出专业设置可行性。
在教材的选用、教学方法改革等方面保持更高的自动性,对市场策划和开发训练内容方面,更大限度地加深产教结合的紧密度,从而培育出高质量的高级工、技师贴近现代化大生产。
通过产教结合,学校和企业都会得到更好的资源互补,使校企在新形式的联合中,其内涵和外延者得到进一步深化、延长、扩大,制造双赢的局面。
(二)必需建立一支“双师型”老师队伍。
这是使产教结合取得实效的关键,也是高技能人才培育的特色。
作为高级技能人才的老师,除了应具有全面的学问和技能储备之处,还应具有较高的专业技术应用力量、组织管理力量。
建立“双师型”老师队伍,也必需经过产教结合的熬炼,深化讨论产教结合的规律,从而不断更新学问,丰富教学阅历。
只要这样的老师,才能在组织产教结合活动中指点同学遵照现代化大生产的规律,娴熟地应用技术和积累实践阅历。
在产教结合中,需要区分的是:
企业的带班师傅是被动的,他所能做到的只是让同学顺应生产规范,熟能生巧;而“双师型”老师却是带着教学目的自动投入工作,能引导同学学以致用,求实创新。
(三)大力争取各级政府的支持,从促进校企合作的角度制定相关政策,建立有利于培育高技能人才的激励机制:
一是对协作学校开展e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333332616364产教结合的企业,适当减免有关税费,这样有利于鼓舞企业为学校供应产教结合条件的乐观性;其次是制定对带班师傅赐予相应补助和补偿的政策,提高师傅带班带徒的乐观性;三是健全生产实习事故的定位和保障机制,使企业和家长消退思想顾虑,共同营造校企结合的良好环境;四是根据全国人才会议有关对各类人才使用一视同仁的精神,真正提高技能人才的社会地位,落实其工资收入及社会福利待遇,提高同学走高技能成长道路的学习乐观性,自动投身产教结合的活动中去。
4.路在脚下,立志成才演讲稿
一名胜利的中同学
常言道,”一分耕耘,一分收获.”有了辛勤的劳动,我们才会有成果,不劳而获的事情是不存在的.正如我校的体育健儿们,能在镇运动会上取得优良的成果就是他们勤奋的结果.今年运动会上,一刻东方的星划破了长空,在空中打下了一个硕大的赞叹号.运动健儿的赫赫战功使其,以巨人身姿矗立与我校上空.我晓得我们的同学是有愚公般的百折不挠的韧劲包含着惊人潜能.长江后浪推前浪,这是我们雄心,青出于蓝胜于蓝,这就是我们的豪情.这样的报答时我们的所得.
是的,勤奋属于珍惜时间,疼惜光阴的人,属于脚踏实地,一丝不苟的人,属于坚持不懈,持之以恒的人,属于勇于探究,勇于创新的人.由于勤奋,安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王;由于勤奋,罗曼罗兰获得了二十年心血的结晶《约翰克里斯朵夫》;由于勤奋,巴尔扎克给人类留下了珍贵的文学遗产《人间喜剧》;还是由于勤奋,爱迪生才有一千多种宏大的科学创造;爱因斯坦才得以创立震动世界的相对论;中国古人才给我们留下悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。
爱因斯坦已经说过:
“在天才和勤奋之间我毫不迟疑的选择勤奋”;卡来而更激励我们:
“天才就是无尽头的刻苦勤奋的力量。
”
正处于学习阶段的我们,就应当具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求得精神,由于只要这样,我们才能实现本人的目标,在追赶幻想罚俯窜谎诃荷撮捅郸拉的舞台上一显身手。
在学习的道路上我们只要勤奋踏实的将一点一滴的学问把握,才能最终走向胜利。
若是连学都不想学,吝啬与付出本人的劳动,怎样会学懂学问,把握学问,有怎样会品学兼优,出类拔萃呢?
一分耕耘一分收获,在耕耘的时候,我们就应当付出辛勤的劳动,收获的时候才会有满足的果实,才会成果丰盛,人生能有几回搏?
此时不搏何时搏。
人生能有几个花季,雨季?
过去的就没法转变了。
所谓“黑发不知勤学早,百首方悔读书迟。
”就是这个道理。
同学们,努力学习,相互友爱,用学问把本人武装起来,这样,你才会使出类拔萃的。
作一名胜利的中同学吧!
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