小学地方课程教案传统文化210个.docx
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小学地方课程教案传统文化210个
11、《亲有疾细心待》教学设计
活动目标:
1.通过学习《劝报索恩篇》中的句子,指导学生正确、流利、有感情地朗读原句,理解原句的大体意思,熟读成诵,让学生初步感受蒙学经典的魅力,积累经典美文。
2.通过学习古令名人的故事,让学生懂得感思父母,知道父母恩情大于天,知道孝敬父母的方法和孝敬父母是一个人的立身之本。
3.通过小组合作交流,与老师、同学交流、共享的学习过程,学习初步调查、搜集的方法。
4.通过学习理解父母心意,关心父母健康尊敬长辈,体贴照顾老人,懂得孝敬老人不仅仅是传统美德,也是国家规定的法定义务。
活动准备:
1.搜集图片、故事,提供相关的视频资料,为创设生动有趣的情境,引导学生讨论、交流做好充分的准备。
2.为学生的探究活动、实践活动提供必要的研究方法的指导。
3.引导学生自主收集有关本课内容的诗句、故事以及其他相关资料,以便进行课堂的有效拓展。
活动过程:
一、谈话导课,激趣引入
1.同学们,上节课我们学习了《顺乎束以为子》中的一些内容,你还记得吗?
计能背给大家听一听?
2.学生进行背诵。
3.除了以前学过的内容,你还能背诵其他的句子吗?
(鼓励学生背诵日常积累的句子)
4.同学们,你们太棒了,积累了这么多的句子,今天就让我们继续走进《劝报来恩篇》。
(板书课题:
亲有疾细心侍)
二、吟诵名句,感悟经典
1.课件出示句子:
出入扶持须谨慎,朝夕侗候莫厌烦。
《劝报亲思篇》大家自己读一读,注意读准字音。
2.谁能读给大家听一听?
指名读。
3.老师范读句子,在老师读的时候请认真听,注意句子之间的停顿。
4.比一比,赛一赛。
分小组竞赛读。
5.分析句意,理解含义;熟读之后你明白这个句子的意思吗?
请学生谈自己的初步理解。
教师给予纠正并集体讲解句意。
6.在理解句意的基础上再次背诵名句。
学生自由背诵。
谁能背给大家听一听?
学生背诵,教师评价背诵是否准确。
7.拓展阅读《孟子.万章上》:
“孝子之至,莫大平尊亲;尊亲之至,莫大乎以天下养。
”学生自由读一读句子的解释。
8.你还搜集到哪些诗句?
全班进行汇报交流。
三、绘本启智,知古明今
1.师:
大家都知道,父母是我们人生的第一任老师,他们对我们的关心是无微不至的,现在我们来看几个故事。
(课件播放绘本故事《文帝侍母》)
2.师:
看了这则故事,你想到了什么?
(学生交流)
3.教师总结提升:
是啊,天下的母亲都一样,她们为了我们的健康成长付出了多少心血,她们是多么辛苦啊!
我们应该怎么报答母亲的养育之恩呢?
4.在今天大力提倡道德建设的和谐社会里,遵从孝悌之道,;孝敬父母、立身成才的优秀典型层出不穷,被誉为感动中国“当代孝子”的王希海用自己的孝行谱写了“久病床前有孝子”的赞歌。
教师配合课件讲现代《孝感动天》的故事。
看了王希海的故事,我们应该向他学习什么?
5.除了王希海,你还知道哪些感人的孝敬小故事?
学生讲讲自已知道的故事。
6.小结:
孝敬父母对我们的人生成长意味着什么呢?
孝敬父母是一个人健康成长的立身之本。
四、知行合一,导行明理
1.主题讨论:
在日常生活中,如果爸爸妈妈生病了,我们该怎么办?
2.各小组自主讨论。
3.小组汇报交流学习成果。
小结:
爸爸妈妈生病时要学会照顾爸爸妈妈,要多陪伴、多关心爸妈等。
这都是我们日常生活中经常忽略的事情。
今后我们要用切身行动来孝教自己的父母。
4.情境表演《我是“小小护理员”)。
《我是“小小护理员”)呈现了三条照顾父母生精时的方法:
父母吃药时,为父母墙一杯温水:
父母休息时,我们尽量保持安静:
父母生痛时,多多陪伴在父母身边。
共各小组分别进行表演展示。
你还有哪些照顾父母的好做法?
在充分讨论后,组织学生汇报交流。
总结:
父母那么爱我们,我们享受父母之爱,却很少回报或没有学会回报父母。
所以,孝敬父母,从现在做起。
五、课后拓展
1.回去为父母做一件力所能及的事情。
2.对照“星星点灯”,做到了哪一项就将前面的“灯”点亮。
12、《亲其亲孝爹娘》教学设计
活动目标:
1.指导学生能正确、流利地朗读原文,背诵全文。
引导学生体会原文含义,感受中华优秀传统文化的丰富内涵,弘扬民族文化。
2.培养学生孝敬父母的意识。
3.鼓励学生为父母多做力所能及的事情。
4.鼓励学生从情感和体力上多付出,为父母尽心尽力。
活动准备:
教师准备:
1.多媒体课件、绘本故事视频。
2.小组讨论时的资料包。
学生准备:
1.收集、思结自已能为父母所做的事情。
2.水彩笔、纸、卡片等。
活动过程:
一、谈话导入
1.师:
同学们,回想一下,从小到大,你最来近的人是谁?
生:
爸爸、妈妈、等爷、奶、姥姥、姥爷,等等。
师:
那你再回想一下,从小到大,谁为你付出最多?
生:
妈妈、爸爸,等等。
2.师:
父母为你们付出了这么多,他们有求过回报吗?
生回答。
3.师:
同学们想一想,父母给了我们生命,把我们从小拉扯大,教我们说话,供我们吃穿,但从来没有想过任何回报。
这就是父母的爱。
那作为子女,我们应该怎样做呢?
生:
孝顺父母,爱他们。
师:
那怎样孝敬父母呢?
今天,我们一起来学习《亲其亲孝爹娘》。
二、诵读感悟
1.朗读原文,读通读顺。
(1)教师范读,要求学生认真听。
(原文:
人人亲其亲,长其长,而天下平)
(2)学生自由读及同桌互读。
2.背诵原文,诵出节奏韵律。
3.质疑释义。
(1)教师出示课件,并进行解释。
第一个“来”是动词,意思是杂爱、李米敬:
第二个“素”指父母。
第一个“长”是动词,意思是尊敬;第二个“长”指长辈。
这句活的意思是:
只要每一个人都来爱自己的父母,事敬自己的长章,天下能大干了。
(2)谁能用自己的话来说说这句话的意思?
(教师请两名同学说一说)
(3)谁能用自己的语言来说一说?
(4)全班学生一起背诵原文。
三、绘本启智
1.师:
同学们,下面讲的是《鹿乳奉亲》为什么要用鹿乳呢?
怎样得到乳呢?
我们一起来看一下。
(播放动画视频:
《鹿乳奉亲》)
师:
同学们,这个故事讲了一件什么事?
学生回答。
2.师:
郯子为什么要去取鹿乳呢?
生:
为了给父母治病。
明:
你们想一想,郑子会很容易地获得鹿乳吗7
生:
不会的。
鹿跑得很快,而且很警觉。
3.师:
那最后郯子得到鹿乳了吗?
学生回答。
师:
他是怎样得到鹿乳的?
生:
猎人的帮助。
师:
猎人为什么要帮助他?
新生:
因为他的孝心感动了猎人。
4.师:
通过这个故事,你了解到郯子身上有什么样优秀的品质?
学生回答。
5.师:
是啊,郯子这种孝心难能可贵,所以其孝心远近闻名。
这种孝教父母的精神值得我们每一个人学习。
而这个《鹿乳奉亲》的故事也是二十四孝中的一个(教师可适当点几个主题告诉学生),谁能用自己的话把故事讲一遍呢?
(条件允许的情况下,可以采取课本剧的形式进行表演,加深学生印象)
学生讲述或表演。
6.师:
从小到大,父母为我们撑起一个家,让我们幸福地、无忧无虑地生活和成长,但是如果父母没有这种能力,我们应该怎样做?
下面让我们一起来看看小姑娘王荠悦是怎样做的。
(播放新闻故事《明亮天使》)
师:
看完王荠悦的事迹,你想对她说点什么?
学生回答。
师:
那你想学习她什么样的优点和品质呢?
学生回答。
师:
俗话说穷人家的孩子早当家。
虽然老师希望我们每一位父母都身体健康,但老师也希望大家早日成长起来,能自己做更多的事情。
因为你多做一些,父母就可以少做一些,这也是爱父母的体现,也是孝敬的体现。
四、实践延伸
1.在我们成长的每一个阶段,都有父母的辛勤付出,当我们生病的时候,父母比我们还要焦急。
回想-下父母对自己所做的事情,再想一想现在,我们应该怎样去爱我们的爸爸和妈妈呢?
2.下发资料包,小组讨论交流。
3.小组选派发言人,汇报交流。
4.师:
同学们说得都很好,我们不但应该多做一些力所能及的家务劳动,还要好好学习和生活,不让父母操心。
要多和父母交流,多问候父母,给父母以精神的安慰。
在这里,老师也要提醒那些父母不在身边、跟着老人一起生活的同学们,你们的父母为了让你们有更好的生活,正在外地打拼奋斗,你们要经常给他们打个电话问候一下,让他们知道你时时刻刻在挂念着他们。
五、拓展演练
师:
中国古代还有很多描写孝教父母的语句,让我们一起来看看吧。
1.“时体贴爹娘意,莫教爹娘心挂牵。
”(出示课件)学生齐读诗句,教师解释其含义。
2.学生交流自己搜集的诗句,并尝试通过小组合作的方式一起解释其含义。
教师给予及时点评。
3.教师可补充一些《劝报亲恩篇》中的其他语句,让学生诵读感悟。
4.师:
同学们,父母为我们做了这么多,而且还一直在做,就让我们来表达一下对他们的感恩之情吧。
做一张感恩卡,可以现在送,也可以在父母生日、过年、父亲节、母亲节等任何时候送给他们,因为他们对我们的爱永不停息。
(学生制作感恩卡,教师可提醒学生写上温馨的话或者记忆深刻的事情)
5.师:
经过讨论和制作贺卡,同学们都已经深深懂得要孝敬父母。
我们一起来看“星星点灯”部分,这四个部分也是四个要求,哪一条做到了就涂色,如果还没有微到,就从今天起努力去做,当你做到的时候再涂色。
六、情感升华
年敬是人世同景高尚最英好的行动,是人一生中最深刻的情感,也是一个人立足于社会的根本,我们很难想象一个不孝敬父母的人,会真心对待别人。
同学们,就让我们从今天开始,将学张落实利行动上吧,从一声问候开始,从简单的家务开始,让孝心温暖父母的心。
13、《为君子与人善》教学设计
活动目标:
1.指导学生能正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2.体会原文含义,初步感受儒学经典的熏陶,感受中华优秀传统文化的丰富内涵。
3.懂得“与人为善”的道理,主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人,做到“己所不欲,勿施于人”。
4.培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同,使学生懂得与人为善是做人基本的道德原则,提高助人为乐的精神境界。
活动准备:
教师准备:
1.多媒体课件。
2.小组讨论时的资料包。
学生准备:
1.用自己喜欢的方法搜集有关与人为善的诗词、章甸。
2.水彩笔。
活动过程:
一、国学导课
1同学们,你们会背《三字经》吗?
(学生在幼儿园就接独过《三字经》,在此会有许多同学背诵)
2.会背的同学一起来背一背。
生齐诵:
人之初,......
3.《三字经》告诉我们,善良是我们人类的本性。
每个人都有一颗善良的心,都有助人为乐的好品质。
今天我们就一起来进一步学习“为君子,与人善”。
(板书课题:
为君子与人善)
二、品味经典
1.初识经典
(1)教师讲解出处:
这是《孟子.公孙丑上》中的一个句子。
(2)教师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音。
(原文:
君子莫大平与人为善)
(3)教师领读,学生跟读。
(4)学生自由读:
学生边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
2.熟读经典
(1)同学们,在诵读的过程中,你读懂了什么?
还有什么不懂的地方?
(2)学生在汇报质疑中,体会原文的含义。
(教师通过学生汇报,给予适时评价)
(3)教师出示课件,并逐宇解释:
君子莫大乎与人为善。
大于;与,借同,跟别人一起:
为善,行善,做好事。
本句大意是:
君子最高的德行莫大于跟别人一起做好事。
(4)谁能用自己的话来说说这句话的意思?
(教师请2——3名同学说一说)
(5)全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。
3.美读经典
(1)诵读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。
我们一起来听听优美的诵读。
(播放诵读视频)
(2)同学们是不是也想美美地读一读呀?
赶快试着自己读一读,背一背吧。
(3)交流反馈:
请同学个别展示或组合展示。
(老师给予适当的评价,引导学生互相评价)
三、绘本启智
1.师:
屈原是我国古代伟大的爱国诗人,他自幼勤奋好学,胸怀大志,为报效祖国不惜牺牲自己的生命。
据说,我们的传统节日“端午节”就是为了纪念屈原而来的。
下面,让我们一起来欣赏关于屈原小时候的故事《屈原背米》(教师出示课件图片)。
师:
同学们,故事读完了,你有什么体会?
生:
屈原很善良。
生:
屈原很勇敢。
生:
屈原很聪明。
师:
正像同学们所感受的那样,屈原是一个善良的人,他看到乡亲们挨饭,心中特别难受,他将自己家中的米拿出来帮助别人,这就是善良的行为、乐于助人的行为。
那么屈原的父亲看见屈原从家中往外背米,他是怎样做的?
从中看出屈原的父亲是一个怎样的人?
生:
父亲没有责怪他,反而说:
“咱家的米救不了多少穷人,如果你长大后做官,把楚国管理好,天下的穷人不就有饭吃了吗?
”
师:
屈原听了父亲的话又是怎样做的?
生:
自此屈原勤奋治学,屈原成人后楚王得知他很有才能,便召他为官,管理国家大事。
师:
是啊,屈原受父亲的启发立志成为有成就的人。
他为国、为民尽心尽力,被后世之人称颂,真正做到了由小善转为大善。
2.师:
在生活中,也有许多与人为善的故事。
下面这个《一只手套》的故事一定会给大家带来更深刻的感悟。
请同学们自己借助拼音读读这个故事。
一会儿老师请大家用自己的语言来讲讲这个小故事,看谁是小小故事家!
(配乐:
学生自主阅读)
师:
谁愿意来为大家讲一讲这个故事?
(请2——3名同学讲故事)
探究交流:
作为生意人,女老板不肯卖一只手套,可以理解吗?
你怎样看待女老板转变的原因?
4.明理导行
师:
从刚才的两个故事中你体会到了什么
生:
做人要善良,要帮助别人。
师:
生活中你帮助过他人吗?
你的心情怎么样?
你生活中你受到过别人的帮助吗?
你的心情又是怎样的?
生:
我帮同学解答疑难问题。
生:
我帮老师拿作业。
生:
同学帮我系鞋带。
生:
帮助别人感到很高兴。
生:
得到别人的帮助很幸福。
四、拓展延伸
1.通过故事我们明白了与人为善的道理,那么在生活中,我们应该从哪些方面帮助他人?
生:
学习上互相帮助。
生:
别人有困难主动帮忙。
生:
不自私,主动与同学分享自己的学习方法。
师:
是的,助人为乐是我们的美德。
我们要学会与别人分享智慧,我们大家共同进步才是最快乐的事情。
2.在做到与人为善的时候我们要注意些什么?
(小组讨论、汇报)
讨论:
当别人错怪了你未向你道激时、当别人无意弄脏你的衣服时、当别人在气头上对你说气话时,你会怎样做?
3.师:
古往今来,有许多的名言警句都启示我们怎样做到“君子莫大平与人为善”,让我们一起来看看吧。
(出示课件)
(1)学生试读。
(2)老师讲解其中的含义。
同学们,今天,我们一起学习了“君子莫大平与人为善”的含义。
通过故事明白了“为君子,与人善”的道理。
相信同学们在今后的学习生活中会以今天学到的知识要求自己,用实际行动展示“与人为善”的魅力,让助人为乐成为每个同学的习惯。
14、《近善人远不善》教学设计
活动目标:
1.学生能正确、流利、有感情地朗读原句,理解原句的大体意思,熟读成诵,让学生初步感受蒙学经典的魅力,积累经典美文。
2.通过学习让学生知道向品行优秀的人学习,远离品行不好的人。
3.教学生掌握辨别事情是非好坏的方法,帮助他人,并能在与人交往中发挥积极作用。
英班4.通过学习,学生学会反思和修正自己的行为,以及培养在与人交往中协调问题的能力。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.小组活动资料包。
活动过程:
一、复习导课
1.同学们,在上一节课中我们学习习了《为君子与人善》,哪位同学还记得“使典明理”中的句子?
2.学生进行背诵。
3看来同学们本握得都很好。
今天我们井意续银计“与人为善”的知识。
(板书课题:
近善人远不善)
二、讲授新知
1.课件出示句子:
见善如不及,见不善如探汤。
一一《论语.季氏》
首先教师范读一遍,要求学生指认内容。
其次,让阿学们根据书音自白读。
包后请网学展示自己的风读成果。
可以个人读,也可以分组话,最有全的开读。
在请汉红程中老师给予语音、语调的指导。
2.理解意义。
师:
通过刚才的练习。
每位同学都能够有感情地通读这句话。
那你明白这句话所包含的意思吗?
请同学回答自己的理解。
师:
同学们都认真动脑思考了,老师真高兴,提出表扬。
那么我们一起来了解这句话的含义。
3.结合注释,理解句子:
在这句话中,这几个字是这样解释的,课件出示注解:
(1)探汤:
“汤”,开水,热水。
把手伸到滚烫的水里,指要赶紧躲避开。
(2)达:
达到,全面贯彻。
看到善的行为,就唯恐自己达不到:
看到不善的行为,就好像将要把手伸到开水中一样赶快避开。
谁能像老师这样再说一说整句话的意思?
(指名说)
4.你能试着背一背吗?
学生自由背诵。
教师评价背诵是否准确。
5.拓展阅读。
包含这个含义的经典名句还有这段:
“见人善,即思齐。
纵去远,以渐路。
”(播放课件)请同学跟随课件一起来读,纠正语音语调。
三、绘本启智
1.《庄公不悦晏子)
通过用才的学习,同学们都明白了“见事如不及,见不善如探汤”的真正含义。
简单地说就是告诉我们要“近善人,远不善”但是在我国古代就有一位不近善人而素是人的人。
下面,让我们一起来看一则故事《庄公不悦晏子)。
老师大声读,同学们用手指认内容。
老师读完后,请同学们带着三个问题自行阅读故事:
(1)庄公为何不悦晏子?
(2)你觉得晏子是一个怎样的人?
(3)庄公最后的结局怎样?
学生读完后进行交流,老师总结道理:
庄公近不善而远善人,赶走了晏子,耳边或许清净了许多,但最后尝到了远善近佞的苦果。
2.《高原上的并蒂雪莲》
在我们生活的当今社会,许多人用自己的善良行为影响着身边的人,做出了值得赞颂的事迹。
这就是《高原上的并蒂雪莲》。
请同学们借助拼音自己阅读故事,读后请同学进行故事介绍。
同学们,听完这则故事有什么感悟?
同学们将自己的体会进行全班交流。
老师给予适时评价。
四、学以致用
1.火眼金晴辨对错
请同学们看两幅图片,(出示图片)你认为这两种态度哪个对?
哪个错?
为什么?
学生进行评判作答。
其次引导学生讨论:
假如我面临其中一种态度该如何处理?
在充分交流的基础上,引导学生谈出自己的观点。
小结:
我们从小要学会明辨是非,对待他人要友善相待。
远离不好的人,不参与不良的事情,多学习正确的友好的行为。
2.明理导行找榜样
同学们,我们知道近善人,远不善的重要意义,那么在生活中我们该怎样去做呢?
学生自主发言。
老师结合学生的发言总结:
我们要每天进行“三省养善”。
我们的身边是不是就有许多优秀的同学可以让我们学习?
总结提升:
许多同学被大家推举为榜样,说明你们就是我们班级“善”的代表,能够找到榜样的同学也是向上、向善的好学生。
请大家结合自己的表现将你前面的“灯”点亮吧。
15、《多职善不积愚)教学设计
活动目标:
1.学生能够流利、有感情地朗读名句,了解句子含义,体验经典美文的韵味。
2.明白行善与积恶的区别,并指导自己的行为。
3.拿握存善的方式、方法,并能在生活中具体运用。
4.通过学习培养学生持之以但做好事的决心和信心及其高尚的品行。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.小组活动资料包。
活动过程:
一、故事导课,引发思考
1.同学们,老师为大家带来一个故事。
(课件播放)
2.故事看完了,同学们有什么感想?
生:
故事里的主人公经常做好事,人们非常喜欢他。
生:
另外一个人很坏,被官府给抓起来了。
3.同学们看得很清楚,说得很正确。
今天,我们来探讨“多积善,不积恶”的知识。
(板书课题:
多积善不积恶)
二、合作交流,学习新知
1.课件出示句子:
善不积不足以成名,恶不积不足以灭身。
首先教师范读一遍,要求学生指认内容。
其次,让同学们根据拼音自读。
然后请同学展示自己的阅读成果。
可以个人读,也可以分组读,最后全班齐读。
在诵读过程中,老师给予语音、语调的指导。
2.理解意义。
师:
通过刚才的练习,每位同学都能够有感情地诵读这句话。
那你明白这句话所包含的意思吗?
请同学回答自己的理解。
师:
同学们都认真动脑思考了,老师真高兴,提出表扬。
那么我们一起来了解这句话的含义。
3.结合注释,理解句子。
不积累自己的善行就无法赢得别人的认可,不积累自己的恶行就不会让自己身败名裂。
谁能像老师这样再说一说整句话的意思?
(指名说)指导学生有感情地诵读。
请学到台前展示诵读。
三、学古知今,导行明理
1.《舜隐思扬善》
同学们,如果每个人都能做到多行善,少积恶,那大家的生活会更加美好。
请看下面这个绘本故事,你就会明白这个道理。
2.《将好事一直做下去》
在我们的身边也有这样《将好事一直做下去》的事情。
教师播放配图课件,讲述现代故事《将好事一直做下去》。
古令两个故事都为我们讲这了多做好事的重要意义。
听完两个故事,你们有什么感想呢?
生:
我也要向他们学习多做好事。
看来大家都被故事里的人物深深地打动了,相信大家都会向他们学习,成为善良的有爱心的孩子。
四、实践探究感情开华
1.同学们,请看这四福图:
“不摘花草你真棒”“和睦相处跟你学”“虚心请教你能行”“爱护环境当标兵”,谁是这样做的?
指导学生将日常生活与课堂知识紧密联系,让学生知道做好事就要从身边的小事做起。
同学们都能感受花草的疼痛,能与同学友善相处。
就像这首古诗词写的这样,大家都是心存善良的孩子。
让我们一起来诵读林则徐的名言:
“海纳百川,有容乃大;壁立千切,无欲则刚。
”
2.正如同学们所做的那样,我们只要学会一个办法就会做到“多积善,不积恶”,那就是“宽容”。
同学们你们知道宽容有哪些表现吗?
生:
别人不小心碰到我,我原谅他。
师:
是的,和同学交往时,我们多从“理解”“信任”“友爱”等方面考虑,学会“能看到并学习别人的善行”“常用赞美的语言表扬他人”“时刻勉助自己多做善事”等办法,那你就会成为一个多积善不积恶的善良之人。
小结:
同学们可以将今天学到的知识带回家,和家人一起分享,让更多的人加入到我们的善行中来。
16、《善若水利万物》教学设计
活动目标:
1.学生能正确、流利、有感情地朗读原句,理解原句的大体意思,熟读成诵。
3.了解社会公益组织的活动,知道当地的公益组织和活动。
3.在讨论交流活动中学习掌握有关善行的具体方式方法。
4.培养学生热心公益活动和大爱无疆的精神,树立高尚的道德品质。
活动准备:
1.多媒体课件。
2.小组活动资料包。
活动过程:
一、谈话导课
1.老师今天给同学们展示一幅书法作品。
哪位同学能说出这幅作品写的内容是什么?
(展示书法:
上善若水)
2.学生可能只认识其中的几个字。
3.老师给予说明:
这四个字是“上善若水”。
这是我国古代著名的思想家老子说的一句名言,它还有下句:
“水善利万物而不争。
”
今天这节课,我们就一起来学习上善若水的知识。
(板书课题:
善若水利万物)二、学习新知
1.课件出示句子:
“上善若水,水善利万物而不争。
”——《道德经》
(1)老师配乐范读,注意节奏和朗读的方法。
(2)学生自由朗读。
老师及时给子学生鼓励性评价。
(3)纠正背诵过程中的错误并适时指导诵读。
(4)指名读、组读、男女分读、评读、全班齐读。
2.懂其意,晓其理。
(1)抓重点字词和句子理解章节意思。
上著若水:
上,最的意思。
上善即最普。
这里老子以水的形象来说明“圣人”是道的体现者,因为圣人的言行有类于水,而水德是近于道的。
最高境界的善行就像水的品性一样,滋养世间万物,而不求任何名利。
(2)小组合作,翻译文义,全班交流。
(3)在理解文义的基础上畅谈自己领悟的道理。
三、启智明理
1.《盲人提灯)
(1)启发讨论:
盲人不需要灯,但是他提着灯,这是为什么呢?
(2)周法交流:
一位官人走夜居的时候提着灯笼。
盲人提灯不为自已而是为别人提
供光明,帮助别人。
学生通过自行阅读了解故事内容,从中寻求等案。
老师清学生到台前展示交流。
(3)谈谈感受。
读
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