小学音乐小船教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学音乐小船教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐小船教学设计学情分析教材分析课后反思

《小船》教学设计

教材：

义务教育课程标准实验教科书，音乐，三年级下册第二单元《可爱的家》。

设计思路：

本课时选取两首歌曲，一首《小船》，大调式，明朗温馨，另一首《布娃娃》，小调式，忧伤动人，通过学唱《小船》，欣赏《布娃娃》，这样两首歌曲进行对比，感受到有家的温暖，以及没有家的孩子的辛酸，从而对自己的家人更加珍惜，并且对没有家的孩子多了一份怜惜和爱心。

这样的情感体验都是通过对歌曲的演唱，对音乐的聆听来实现的。

教学内容：

学唱歌曲《小船》，欣赏童声合唱《布娃娃》

教学目标：

1、感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

2、引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。

3、通过欣赏童声合唱，感受令人伤感的旋律和歌词，启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。

重点：

感受《小船》温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。

感受《布娃娃》忧伤的情绪，珍惜家人的爱，对没有家的孩子能多一份爱心。

难点：

指导学生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。

教具准备：

电子琴、教学课件

教学过程：

一、导入新课：

1、律动导入

教师：

同学们好，欢迎大家来到音乐课堂，今天老师给大家带来一条好玩的节奏律动，大家想看吗？

睁大眼睛，我要开始做了。

教师相机打节奏，学生跟着律动。

设计意图：

切分音是本节课的难点，利用游戏的方式更便于学生学习和掌握。

教师：

大家学会了吗？

那这条节奏就出自我们今天要学习歌曲《小船》下面请大家欣赏《小船》这首歌。

二、学唱歌曲《小船》

1、播放第二张幻灯片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，让学生完整的聆听全曲。

听歌曲时，保持安静，教师不做介绍，和学生一起认真聆听。

设计意图：

听，是感知理解音乐的前提条件，在课堂上完整的聆听，有助于养成聆听音乐的良好习惯。

2、讨论歌曲

教师：

刚才听了这首歌曲，你们感觉怎么样呢？

设计意图：

尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。

教师：

在演唱这样温馨优美，深情柔和的歌曲时，我们应该怎样控制自己的音量和速度呢？

学生可以回答出不大不小的声音，不快不慢地速度。

教师总结：

应该用中等力度，中速来表现这样的歌曲。

设计意图：

通过聆听歌曲，让学生先有了美的体验，从而领会力度，速度等音乐要素在音乐表现中的作用。

2.再次聆听歌曲，了解歌词大意。

老师：

小船指的是什么？

意图：

只有理解了歌曲的大概才能更便于学生掌握这首歌。

3、认识全音符、四四拍

教师：

请同学们看一下，歌曲《小船》的拍号是什么？

四四拍就是以四分音符为一拍，每小节有四拍。

它的强弱规律是强、弱、次强、弱，带领大家拍出一个小节的节奏。

×××××

教师：

同学们都很聪明，下面老师要考考你们，有一列四四拍的音乐小火车开过来了，可是被交警给拦住了，原来他超载了，把车厢中的节拍改正就可以出发了，你们能帮这个忙吗？

出示第五张幻灯片，和学生一起把每小节逐一数出拍数，改正其中的错误。

教师：

好了，现在小火车可以开走了。

设计意图：

通过小火车的形象加深学生对四四拍一小节的认识。

4、教师范唱

教师：

下面老师来给大家唱一下这首歌，我希望大家当我的指挥，注意大家在指挥的同时，要注意老师最好一个字唱了几拍。

我们来认识一个新朋友：

全音符。

一个全音符等于四个四分音符的时值，正好是四四拍的一个小节。

教师带领大家一起唱出全音符，并同时用手拍出四拍。

5、学唱歌曲《小船》

教师伴奏学生跟琴模唱。

老师：

同学们，下面我们应la的声音，跟琴我们来模唱这首歌。

相机给学生出示倚音并反复跟琴演唱。

填词演唱，强调声断气。

通过三次听和模唱歌曲，学生能大概唱出部分歌词，对于细节的部分，教师通过示范，让学生反复模仿，唱好倚音以及弱起节奏。

指导学生用中等音量有气息支持的歌唱。

结束句注意唱足全音符的时值，以及区分第一段和第二段的不同。

设计意图：

对歌曲难点部分不做过多讲解，只以模仿为主，化难为易，降低学习难度。

5、歌曲处理

学生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量与气息。

6、表演唱

请几个小朋友上台来有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟着一起轻声唱，并由学生自主评议，选出表现好的学生。

三、欣赏童声合唱《布娃娃》

1、初听全曲

教师：

小朋友，你们知道吗，这世界上还有一些孩子是没有家的，享受不到家庭的温暖，下面就让我们来感受一下，请欣赏《布娃娃》。

播放第七张幻灯片，播放歌曲《布娃娃》

学生初听全曲，感受歌曲的令人伤感的旋律及歌词。

2、讨论歌曲

教师：

听了这首歌曲，你的感觉是怎么样呢？

学生可以回答难过，忧伤，感动等等。

教师：

歌曲中的布娃娃代表的是什么？

学生回答出没有家的孩子

教师：

这首歌曲让我们知道不是每个孩子都有一个温暖的家，对这样的孩子，我们应该做点什么呢？

孩子们的回答只要合情合理即可

教师小结：

对没有家缺少爱的孩子，我们可以多给他们一点关心，多给他们一点温暖，在语言和行为上多给一点关爱，让他们也感受到家的温暖，同时，对我们自己的家人，亲爱的爸爸妈妈，更要多一份关心，多一分体贴，更加珍惜我们可爱的家。

设计意图：

通过对《布娃娃》的欣赏，以及两首歌曲情感上的对比，让学生更加深刻的体会到《小船》带给我们温馨的家的感受，从而更加珍惜自己的家人，推已及人的对需要关心的孩子多一份关爱之情。

四、结束部分

让我们再一次有感情的演唱《小船》，献给我们最亲爱的爸爸妈妈。

设计意图：

再次演唱歌曲，学生有了更深的情感体验，能够更准确的表达歌曲的情感。

布置作业：

让学生回家给爸爸妈妈一个拥抱，对爸爸妈妈说我爱你，并把《小船》唱给亲爱的爸爸妈妈听。

《小船》学情分析

一、个性差别大：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

二、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。

三、自控力不强：

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

综上三点，在我的音乐课堂上我将运用游戏互动、肢体动作以及欣赏不同类型的音乐等方式，激发学生对音乐的学习兴趣，提高音乐鉴赏能力。

《小船》效果分析

音乐课堂教学是学生学习音乐的重要途径，是引导学生如何学习音乐最有效的方法，是提高学生音乐素质的主阵地；是音乐教师展示自我水平的舞台。

对于本节课《小船》这节唱歌课效果分析要从以下方面入手：

一、打破了传统的音乐教学方式

课堂是学生张扬个性的天空。

所以音乐课要从参与的角度出发，给学生创设了一个展示自我的舞台。

用律动导入的方式，营造了活跃的课堂氛围。

二、强调了“体验、合作、参与等多种教学方式的综合”

   本节课为学生提供了广阔和开放的空间，学生的每一次害羞和胆怯地展示自己的音乐特长的时候，都在师生的共同鼓励下得到顺利完成，这充分体现出师生之间、同学之间良好的团队意识与合作精神。

采用综合式教学，拓宽了学生的知识面，扩大了其音乐视野，提升了其音乐素养。

三、“玩中学”打造轻松愉快的课堂

我认为，当一节课能让人感到愉悦时，教师和学生的配合一定是十分默契的，而且师生之间是在轻松愉快的状态下完成课堂教学的，这就需要我们了解学生的年龄特点，利用的游戏和互动，提高他们的音乐兴趣，拓展他们的音乐视野。

《小船》教材分析

本课歌曲《小船》是小学音乐三年级下册的一首唱歌课，歌曲深情优美，歌词以比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母的关心，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美！

歌曲是F宫调式，一段体结构，四四拍，全曲以五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱，歌曲中巧妙的运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满情趣。

本课的重点为：

引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。

指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

《小船》评测练习

火车超载了，你能帮帮它吗？

音乐课《小船》教学反思

本课的优点有以下方面：

1、本课以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特情感和体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。

2、摈弃教参书的教学设计，在激发学生情感上独出心裁，通过欣赏歌曲《布娃娃》，通过有家与无家的对比，让学生感受到要珍惜现在拥有的幸福家庭，同时教育学生要回报父母的爱，并知道关心他人，渗透了德育教育。

在这个环节时，我看到很多孩子的眼睛都湿润了，再次演唱歌曲时都很动情，达到了我制定的情感目标。

二、对教学过程中不足之处的反思：

由于歌曲难度较大，在学唱环节纠正问题时间拖延了一些，导致多种演唱形式这一环节没来得及安排，使的唱歌教学的实效性没有显露出来，没有给学生创设展示自己的舞台，这一点充分证明我对课堂教学的应变能力和灵活掌握还很欠缺，今后在课堂教学的掌控方面我要多下工夫，不断完善自己。

以上就是我对这节课的反思，在今后的教学中，我还要不断的加强理论学习指导教学，提高教育教学水平，努力做到尽善尽美！

《小船》课标分析

《小船》是小学音乐三年下册第二单元的一首唱歌课。

第二单元紧紧围绕可爱的家这一主题，共安排了两首唱歌课。

本课歌曲《小船》是一首深情优美的歌曲，歌词以比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母的关心，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美！

歌曲是F宫调式，一段体结构，四四拍，全曲以五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱，歌曲中巧妙的运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满情趣。

本课重点在于引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。

指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。