体育与健康课程标准测试题.docx
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体育与健康课程标准测试题.docx
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体育与健康课程标准测试题
体育与健康课程标准测试题
单选或多选:
1.体育与健康课程是一门以( B )为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
A. 素质练习 B. 身体练习 C.动作练习 D.基本功练习
2. 体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革,突出( C )的一门课程。
它是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
A. 素质目标 B.考试目标 C. 健康目标 D.提高目标
3. 《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持( A )的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
A. 体育锻炼 B. 积极参加 C. 团结协作 D.不断提高
4. ( D )运动项目指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目。
A区域性.B.少数民族C个别地区.D.地域性
5. ( A )是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。
A. 体育与健康课程 B 体育课程 C. 健康课程 D. 生理卫生课程
6. ( C ) 指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。
A. 学习目标 B. 练习目标 C. 领域目标 D. 水平目标
7.增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保( C )思想落到实处,使学生健康成长。
A.安全第一 B.练习第一 C. 健康第一D.参与第一
8. 学校体育是( D )的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
A.阶段练习 B 提高发展.C.创造成绩 D.终身体育
9.以学生发展为中心,重视学生( B )地位。
A.民主B.主体C.社会D.家庭
10. 《标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为( C )水平,并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。
A.四级B.五级C.六级D.三级
11. 按照三级课程管理的要求,本( A )规定了各学习领域、各水平的学习目标,同时确定了依据学习目标选择教学内容的原则。
A. 《标准》B. 《规定》C. 《要求》D. 《方案》
12. 各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时,可以依据课程的( B ),从本地、本校的实际情况出发,选用适当的教学内容和教学方法。
A.进展程度B. 学习目标C.发展规划D.难易程度。
13. ( C )是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。
A.课后总结B.课前准备C. 课程评价D.合理安排。
14. 培养( D )的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。
A.教师B.学生C理论.D. 运动。
15. 具有良好的( B ),表现出人际交往的能力与合作精神。
A.行为习惯B. 心理品质C.做人标准D.运动天赋。
16. ( D )是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
A.积极努力B.创造性思维C.不断实践D. 运动参与
17. 在促使生积极参与体育活动的基础上,还应使学生懂得( A )身体的方法。
A. 科学锻炼B.自我保护C.逐渐提高D.不断适应。
18. 在1~6年级,要着重让学生体验( C )体育活动的乐趣;在中学阶段,要注重学生体育锻炼习惯的养成。
A.从事B.研究C.参加D.回味
19. 人们逐渐认识到,( B )不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
A锻炼.B健康.C.体检D.保养
20. 学校教育要树立健康第一指导思想,切实加强( D )工作。
A.健康B.卫生C.教学D.体育
21. 因此,在体育教学中,学生的( D )是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
A.积极参与B.团结协作C.运动能力D. 运动兴趣
22. 体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的( B ),根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。
A.不同B.个体差异C.客观实际D.差异
23. 在( A )和社会适应两个学习领域,要求学生在掌握有关知识、技能的同时,强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯,这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性,由原则性的要求变为可以观测的行为表征。
A. 心理健康B.身体健康C.身体素质D.运动技能
24. 这既便于学生学习时自我认识和体验,也便于教师对学生的观察和( D )。
A.分析B.指导C.总结D.评价
25. 《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的( B )地位,提高学生的学习兴趣。
A.社会B主体.C.家庭D. 主导
26. 学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关,而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。
根据学生体能发展( D )的特征,本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。
A.发展期B.适应期C.青春期D. 敏感期
27. 在义务教育阶段,应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响;高中阶段,应侧重使学生运用体育活动方法改善( A )。
A. 心理状态B.生理状态C心理过程.D. 心理特征
28. 体育与健康课程对于提高学生的( C )和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。
A.身体B.体能C体质.D.素质
29. 通过本课程的学习,学生能够提高对身体和健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,提高( B )意识;坚持锻炼,增强体能,促进身体健康;养成健康的行为生活方式。
A.自我保护B. 自我保健C.身体保健D.相互竞争
30. 通过本课程的学习,学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识和习惯;学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求,选择个人喜爱的方法参与体育活动,挖掘运动潜能,提高运动( D )能力,形成积极的余暇生活方式;学生可以提高体育运动中的安全防范能力,获得在野外环境中的基本生存技能。
A.掌握B.创新C.发展D. 欣赏
31. 在心理健康和社会适应两个学习领域,要求学生在掌握有关知识、技能的同时,强调学生应在( B )中体验心理感受并形成良好的行为习惯,这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性,由原则性的要求变为可以观测的行为表征。
这
A.活动实践B. 运动实践C.参与活动D.活动过程
32. 教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察,判断教学活动的成效,从而有效地保证体育与健康( C )的实现。
A.课程效果B.目标任务C. 课程目标D.效果评价
33. 知道( D )男女生身体特征的变化,正确对待第二性征的出现;如女生注意乳房卫生和经期卫生,男生正确对待手淫和遗精等;初步认识男女体能方面发生的变化,了解经期科学锻炼的知识。
A.发育期B.增长期C.生长期D. 青春期
34,认识和理解体育锻炼对( A )发展的影响;认识和理解体育锻炼对身体机能发展的影响;根据自己的生理特点,了解在体育活动中应注意的事项。
A. 身体形态B.个性变化C.生理变化D.心理变化
35. 知道营养不足和营养过剩对健康的影响;知道主要食物(如蔬菜、瓜果等)的( D )。
A.食用效果B.药用价值C.特点不同D. 营养价值
36. 知道参加体育活动应该补充适当的( C );知道进行体育活动时必须注意的营养卫生常识。
A.维生素B.能量C. 营养素D.营养药
37. 养成良好的睡眠和休息习惯,如早睡早起、安排好学习与( B )的时间等;
自觉做到不吸烟,不酗酒,远离毒品。
A.锻炼B休息C.运动D.活动
38. 在义务教育阶段,应侧重使学生了解和体验体育活动对( B )的影响;高中阶段,应侧重使学生运用体育活动方法改善心理状态。
A.生理状态B. 心理状态C.身体素质D. 身体机能
39. 对生长发育的变化(如月经等)采取坦然的态度;消除因身体形态问题(如太胖、太瘦等)可能产生的自卑感;通过积极的( D )消除因运动能力较弱产生的烦恼。
A.竞技活动B.参与活动C.课外活动D. 体育活动
40. 通过合理设置目标使自己在体育活动中不断获得成功;在不断提高( C )的过程中体验成功的感觉。
A.身选择适合自己的方法调控情绪,在日常生活和学习中运用情绪调控方法。
B.运动技能 C.运动能力D. 竞技水平
41. 选择适合自己的方法( B )情绪;在日常生活和学习中运用情绪调控方法。
A.调整B. 调控C调节.D.稳定
42.努力克服体育活动中的( A )等现象;在具有挑战性的运动中体验乐趣。
A. 心理惧怕B.心理依赖C.心理作用D.心理恐慌
43. 在教学中,要防止只重视运动技能的传授,而忽视心理健康目标达成的现象;要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能,又发展( D );要注意创设一些专门的情景,采取一些特别的手段,促进学生心理健康水平的提高。
A.心理素质B.道德品质C.意志品质D. 心理品质
44. 在高中阶段,要关注学生形成良好的( A )和合作精神,增强他们对社会的责任感,使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。
A. 体育道德B.优良品质C社会公德.D.体育氛围
45. 在实施《标准》时,要全面关注( C )个学习领域的目标,特别要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究,以促进课程目标的实施。
A.三B.四C.五D.六
46. 为了适应学生的身心特征,提高学生的学习兴趣,可以对一些( B )项目进行适当的改造,如简化规则、降低难度等。
A.集体运动B. 竞技运动C.少数民族D.群众体育
47. 在少数民族地区或其他有条件的地区,还应该挑选、整理一些( D )体育活动项目引入课程教学,以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。
A.地域特色B.区域特点C.个性特点D.民族民间
48.在充分保证体育实践课的前提下,也可以安排一定时数的( B )来讲授体育与健康的有关知识。
A.电化教学B. 室内教学C.理论教学D. 录像教学
49. ( B )对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,经常参与体育活动的学生,合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高,而且,学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。
A.社会活动B. 体育活动C.教学活动D.群体活动
50. 各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据《标准》,并结合本地区的具体情况,制订出本地区的课程( A ),报教育部备案并在本地区范围内组织实施。
A. 实施方案B.长远规划C.安排形式D.组织形式
51. 1~6年级一般可采用按行政班上课的形式,到了7~9年级,特别是高中,可按年级男、女生( C )上课。
A.集中 B.穿插 C. 分班 D.分组
52. 高中学生可根据自己的条件和兴趣选择学习内容,可按年级分专项班进行上课,其他如选项式分组、友伴型分组、帮教式分组、按兴趣爱好分组以及上课的随机分组、同质分组(以技能水平或体能水平较为接近为分组依据)、异质分组(以技能水平或体能水平差异、学习能力差异为分组依据),也可打破( D )界限,按学生实际达到的水平层次进行分组等形式,都可以酌情选用。
A.年龄B.男女C.能力D.年级
53. ( B )的选择,可以一年选择一次,以便使学生获得多种运动体验,并在多种体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和特长。
A.爱好B. 专项C.专业D.特长
54. 在教学中,要根据学生的情况区别对待,避免那种不管学生是否已经掌握学习内容,只按计划安排上课的( C )。
A.错误做法B.应付做法C. 机械做法D.简单做法。
55教师要指导学生学会看图和根据动作( B )进行模仿练习,提倡学生在模仿中学习,并鼓励他们提高自学、自练能力。
A. 挂图B. 示意图C.指示图D.分解图
56. 教师要为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。
在教学过程中,有些教学内容教师可以只提要求,( D ),让学生自己去尝试学习。
A.不去辅导B.不提教法C.学生研究D. 不教方法
57. 有条件学校的教师可发挥( A )的优势,指导7年级以上的学生收集和综合信息,使其成为学生的学习工具。
A. 信息技术B.电化教学C.理论教学D.图片教学
58.发扬( C ),经常听取学生的意见,与学生一起研究和改进教学方法,让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。
A.教学自主B.社会民主C. 教学民主D.学生主体
59. 由于《标准》大大拓宽了原来体育课的( D ),这对担任体育与健康课的教师提出了更高的要求,完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足《标准》的要求,如何在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力的关注(见案例一、案例二,案例只是提供了一种教学设计思路和方案,不是完整的教案),促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成,是教师应该特别注意研究的重点 ,1~6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点,采用主题教学、情景教学、复式教学等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生的运动兴趣。
A.知识领域B.知识覆盖C.兴趣领域D. 学习领域
60.( B )是通过系统地收集课程设计、课程组织实施的信息,依据一定的标准和方法进行价值判断的活动
A.总结评价B. 课程评价C.课后评价D.信息评价
61. 体育与健康课程学习( C )是对学生的学习表现以及达到学习目标的程度进行的判断与等级评定。
A.成绩评价B.成绩确定C. 成绩评定D.成绩考核
62.教师( A )是课程评价的重要内容。
运用恰当的评价理论和方法对教师的体育教学活动和结果进行评价,是提高教学质量的重要手段。
A教学评价.B.教学考核C.评价体系D. 评价分析
63. 体育教师的专业( D ),应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。
职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。
A能力评价 B. 技术评价 C. 综合评价 D. 素质评价
64. 学校教育活动的直接参与者是教师和学生,在体育与健康课程实施过程中,除了体育教师以外,还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等( B ),充分发挥他们的作用。
此外,应充分调动学生的主动性和积极性,发挥有体育特长学生的骨干作用,例如请他们作示范、当辅导员等。
A现有条件 B. 人力资源 C. 专业人士 D. 宝贵资源
65. 体育场地、器材是加强素质教育,提高体育教学质量,增进学生健康的( C )。
A必备条件 B.有力保障 C物质保证 D.基本保证
66. 现有运动( A )十分丰富,要大力开发,以适应和满足中小学学生的实际需要。
各地学校和教师应根据学生的年龄和身心发展情况加强对运动项目的改造工作,这是课程设计的重要内容,也是教师发挥主导作用的重要方面。
A项目资源 B 场地资源C. 人力资源 D. 物力资源
67. 教材编写要贯彻国家的教育方针,体现( D )的精神,有利于全面提高学生的素质,
有利于对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育。
A应试教育.B基础教育.C.开放教育D 素质教育
68. 因此,课本的版式设计要美观,图文并茂,生动活泼。
内容要贴近学生的生活经验,与学生的( B )紧密相联,激发学生阅读体育与健康教材的兴趣,从而使学生了解和掌握体育与健康的有关知识。
A. 兴趣爱好 B. 切身利益 C.所学内容 D.家庭生活
69( C )指在体育运动中有效完成专门动作的能力,包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。
A. 运动技巧 B.运动技术 C.运动技能 D.运动能力
70.( B ) 指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。
A.功能 B体能. C.效能 D.机能
多选
71. 体育与健康课程性质:
( )
A.课程性质 B.课程价值 C.课程目标
72.课程价值( ABCD )
A增进身体健康. B提高心理健康水平. C增强社会适应能力.
D. 获得体育与健康知识和技能
73.课程基本理念( ABCD )
A坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长
B. 激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识
C.以学生发展为中心,重视学生的主体地位.
D. 关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益
74. 运动参与目标(AB )
A. 具有积极参与体育活动的态度和行为;
B. 用科学的方法参与体育活动
C.树立终身体育的理念
75. 运动技能目标(ABCD )
A. 获得运动基础知识;
B学习和应用运动技能.
C. 安全地进行体育活动
D获得野外活动的基本技能
76身体健康目标(ACD )
A. 形成正确的身体姿势;
B. 发展技能C具有关注身体和健康的意识.D. 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响
77用科学的方法参与体育活动(AB )
A. 用科学的方法参与体育活动 B. 根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划C. 学会评价体育锻炼效果的主要方法 D. 知道如何制订运动处方
78. 形成正确的身体姿势( )
A. 注意正确的身体姿势 B. 基本保持正确的身体姿势C. 能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活D. 努力改正不正确的身体姿势
79.了解青春期的(ABCD )卫生保健知识
A. 青春期男女生身体特征的变化,正确对待第二性征的出现;B. 关注青春期的健康,如女生注意乳房卫生和经期卫生,男生正确对待手淫和遗精等;
C. 认识青春期男女体能方面发生的变化;D. 了解经期科学锻炼的知识
80. 心理健康(ABCD )
A. 了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系B正确理解体育活动与自尊、自信的关系.C学会通过体育活动等方法调控情绪.D形成克服困难的坚强意志品质.
81. 教学建议(ABCD )
A地方和学校课程实施方案的制订.B. 教师教学方案的制订C教学组织形式的选择.D. 教学方法的改革
82. 、课程评价包括(ABD )
A. 学习评价B. 教师教学评价C.课堂教学评价D. 课程建设评价
83.体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为(ABCD )社会适应等学习领域,并根据领域目标构建课程的内容体系。
A. 运动参与B. 运动技能C. 身体健康D. 心理健康
84. 《标准》把学生的体能、(ABC )纳入学习成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣。
A.知识与技能B.学习态度C. 情意表现与合作精神D.技能
85. 运动参与是学生发展的(ABCD )生活态度的重要途径。
A体能.B. 获得运动技能C. 提高健康水平D. 形成乐观开朗
86运用野外生存的知识和方法,如:
(CD )
A. 识图B.互救C.识别方向D求助.
87.体育活动不仅有助于身体健康,也能增进心理健康。
本课程十分重视通过体育活动来提高学生(ABD )的能力。
A调节情绪.B. 意志品质C.自尊心D. 自信心
88. 体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用,经常参与体育活动的学生,(ACD )都会得到提高,而且,学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能迁移到日常的学习和生活中去。
A. 交往能力B.团结协作C合作和竞争意识、.D. 对集体和社会的关心程度
89. 《标准》根据"健康第一"的指导思想,(ABC ),结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系
A. 素质教育和学校B.学生的实际情况,C. 适应社会需求
90根据各(BCD )实施国家课程的方案,各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好,认真编制符合本校实际的教学方案并组织实施。
A. 学校B. 省C. 自治区D. 直辖市
91. 选择教学内容的基本要求根据各个学习领域的领域目标和水平目标,以及体育与健康课程的基本理念,教学内容的选择要符合以下要求:
(1)符合学生身心发展、年龄和性别特征;(ABCD )
A. 运动形式活泼,能激发学习兴趣B具有健身性、知识性和科学性;.C. 对增强体能、增进健康有较强的实效性D. 简单易行
92. 确定教学内容时数比例的原则(ABC )
A. 实践性原则B. 灵活性原则C. 综合性原则D. 教学内容的组合和搭配
93. 课外体育俱乐部或锻炼小组应由学生自己决定其(ABC )教师应对课外体育俱乐部或锻炼小组进行指导。
A组织形式.B. 时间和负责人C.活动内容D.组织方法
94.教师要给学生营造合作学习的氛围。
在学生自学、自练的基础上,可以组成学习小组,让学生(ABC )使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习过程中发展社会交往能力。
A. 相互观察B. 相互帮助C. 相互纠正D.相互提高
95. 1~6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点,采用(BCD )等方法,充分发挥游戏活动的作用,激发学生的运动兴趣。
A.分组教学B. 主题教学C. 情景教学D. 复式教学
96. 课程评价是通过系统地收集(ABD )进行价值判断的活动。
A. 课程设计B. 课程组织实施的信息C.组织原则D. 依据一定的标准和方法
97.学习成绩评定建议(ABCD )
A. 学习成绩评定的内容B. 学习成绩评定的标准C学习成绩评定方法的建议.D. 学习成绩评定形式的建议
98. 教师教学评价(AC )
A. 评价的目的B.评价意义C. 评价的内容D.评价的任务
99. 教材编写的原则(ABCD )
A. 教育性原则B. 健康性原则C. 兴趣性原则D. 发展性原则
100. 教师用书是课程教材的重要组成部分,主要内容应包括:
( ABCD )
A. 教学目标、教学特点、教学方法、需要注意的事项和教学评价B. 课堂活动设计C. 对教学内容的扩充和深化,以及其他必要的补充知识和背景知识;D. 学年、学期、单元、课时教学计划案例
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