人教版小学数学三年级下册全册教案.docx
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人教版小学数学三年级下册全册教案.docx
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人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册授课设计
人教版小学数学三年级下册全册授课设计1
授课目的:
1、使学生经过观察、猜想、着手操作、合作交流等活动,找出简单事物的排列数。
2、经历研究简单事物排列规律的过程,培养学生此有序次地全面地思虑问题的意识,发展符号感。
3、使学生在数学活动中养成与人合作的优异习惯,感觉数学与生活的亲近联系,增强对数学学习的兴趣。
重、难点:
重点:
经历研究简单事物排列规律的过程,能找出简单事物的排列数。
难点:
引导学生发现和应用规律,注意有必然的序次,保证不重复也不遗漏
地找出事物的排列数。
授课过程:
一、创立情况,生成问题
(课件出示情况)一天,小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客,却发现大门
封闭,门上还挂着一把锁。
咦!
锁上还有一张纸条!
看看纸条上写着什么呢?
(欢迎
你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想方法把这把密码锁打开,锁的密
码提示是:
请用数字7、3、9摆出所有的三位数,密码就是这些数从小到大排列
中的第四个。
)他们三个好朋友都犯傻了,怎么办呢?
同学们能帮帮他们吗?
生:
能。
(设计妄图:
经过故事情况设疑,激发学生的研究欲望,调动学生的学习积极
性,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生领悟到数学知识的应用价值。
)
二、研究交流,解决问题
1、着手操作,自主研究
师:
这三个数能组成多少个三位数呢?
密码终究是什么呢?
此刻就请同学们先
试着写一写,若是你感觉直接写有困难的话能够借
助手中的数字卡片摆一摆,能够一个人思虑,也能够和同桌合作。
学生开始着手操作,边摆数字边记数,有的一个人思虑,有的则跟同桌合作,
一个操作另一个记数,教师巡视。
师:
同学们刚刚都在很认真的’思虑,你们一共写出了多少个三位数,此刻
谁愿意说说你的研究结果?
报告交流。
生报告所写个数,教师依照巡视的情况重点显现几份,引导学生发现问题:
有的重复写了,有的漏写了。
(设计妄图:
学生经过着手操作、实践体验,让学生初步感知排列的方法,学
生出现了不一样的答案,这一认知矛盾激发了学生进一步的研究欲望。
)
2、小组合作交流
(1)师:
每个同学写出的个数不一样,那么开锁的密码也就不能够确定,小猴、小鸭、小鸡可急坏了!
怎样才能很快写出所有的用数字7、3、9组成的三位数,并做到不重复不遗漏呢?
请同学们在小组内讨论交流一下,小组长记录下你们组讨论的结果,一会到
上面来显现。
(2)小组内交流(师巡视,随机参加讨论)
(3)显现交流
师:
你们一共摆了几个三位数?
你是怎样摆的?
用什么方法记录既清楚了然又不重不漏?
师:
哪个小组愿意先来显现一下你们的研究成就?
生1:
我们一共摆了6个三位数,我们的方法是第一确定左边的数字7,尔后将后边两个交换地址,在确定中间的数字3,尔后交换两边的数字,最后确定右边的数字9,将前面的两个数字交换地址,分别记录下来。
(显现小组的记录)
师:
说的很好,还有其他方法吗?
生2:
我们也摆出了6个数,我们的方法是从高位到低位,数字由大到小。
当百位上是9时,能够写出973、937;当百位上是7时,能够写出793、739;当百位上是3时,能够写出379、397。
我们画了一张表格,把数字分别记录在里面,这样更加清楚。
(显现小组的记录)
师:
说的很棒!
哪个小组还有其他的方法?
生3:
我们也摆出了6位数,我们的方法是从高位到低位,数字由小到大。
当百位上是3时,能够写出379、379;当百位上是7时,能够写出739、793;当百位上是9时,能够写出937、973。
我们也制作了一张表格,把数字分别记录在里面。
(显现小组记录)。
(设计妄图:
让学生进行有序思虑,是本节课的重要学习目标。
让学生自己讨论解觉这个重点性问题,有利于学生主体性的发挥。
经过报告不一样的方法,使学生进一步理解此类问题解决的方法,领悟解决问题策略的多样性,突出排列的有
序性,培养了学生推理的能力,有序、全面思虑问题的意识。
)
师:
(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程,你有什么发现吗?
生:
我发现他是依照必然的序次摆的的,保证了结果的不重复,不遗漏。
(师随机板书:
有序次不重复不遗漏)
此刻我们连续帮助小动物们找开锁密码吧!
(出示课件),这是同学们找出的六个数,此刻你们知道开锁密码是什么了吗?
生:
从小到大排列的第四个数,是739。
师:
你们真棒!
小动物们可快乐了!
他们终于见到了企鹅博士
(设计妄图:
使学生在研究规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。
这就是我们今天学习的数学广角的知识。
(板书:
数学广角)
三、牢固应用,内化提升
1、他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后,小猴建议说,在周边有个影视城,
我们到那处去游玩吧。
在影视城他们不但玩的特别快乐,而且还拍下了一些幽默
的场景,同学们想看吗?
(想)
2、课件出示场景1:
(1)请学生说说,图画里看到了什么?
(教师随即提出问题:
是啊,他们拍完了《西游记》打算拍照纪念,像这样三
个徒弟交换地址,共有几种交换方法呢?
)
(2)学生用自己喜欢的方法,独立思虑,能够用符号代替人物在纸上比划。
(3)报告交流。
生1:
先确定最左边的人,尔后右边两个人交换;生2:
先确定最右边的人,尔后左边的两个人交换;
生3:
我认为也能够先确定最中间的人,尔后左右两个人交换。
交流的过程中,把学生刚刚用符号代替画下来的展此刻黑板上,互相学习,增强学生的自信心。
3、课件出示场景2
(1)教师介绍:
这几位小朋友正在影视城玩游戏,试一试当小演员的滋味呢!
可是他们忧如闹矛盾了,要交换角色了,看看显然说什么?
(该让我演大灰狼了吧!
)
(2)三人小组把自己看作小演员,也来做做这个游戏,要保证把所有情况都排列出来。
①三人小组,开始讨论。
②登台演示,全班交流。
(设计妄图:
摄电影和角色变换是学生在平常生活中能接触到的排列问题。
在解决场景1的问题时能够让学生用符号来代替,一方面是为了考据的方便,发展学生的符号感。
另一方面也拓宽了知识面。
提示学生:
不仅数字有排列问题,人
物有排列问题,其实在变化万千的图形世界里也有排列问题。
在解决场景2的问题时,采用三人小组身临其境排列法,不仅牢固认识决这个问题的方法,而且体
会到了数学与生活的亲近联系,检验了学生的应用能力和应用收效。
)
(三)运用排列,制作奖品
1、今天同学们的表现都特别不错,老师要奖励每个学生几朵特其他花儿。
这些花儿都已经在你们手中。
可是都没涂颜色,需要同学们经过自己的努力来完成。
出示:
(提示:
每朵花都要不一样样,涂出所有情况,看谁涂的方法好)
2、学生开始着手涂,教师巡回检查,帮助学习有困难的学生,激励有进步的学生。
3、个别学生报告显现,下面学生议论,教师奖励。
(设计妄图:
学生经常对老师发的奖品很感兴趣,教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品,能更好地引起学生的兴趣。
题目还拥有必然的开放性,看上去忧如
有8朵花要涂,其实所有方法排列后,只有6朵花被上色了,以此进行思想拓展,培养了学生的思想能力。
)
四、回顾整理,反思提升。
经过今天的学习,你有什么收获?
(学生畅谈收获)
请同学们在课下试一试用辣、不、怕三个字能够组成多少句有意思的话,下节课我们一起交流。
(设计妄图:
使学生连续保持研究欲望,牢固所学知识,培养学生自主研究的能力。
)
人教版小学数学三年级下册全册授课设计2
授课目的
1、使学生认识重量单位吨,知道吨在实质中的应用,初步建立1吨重的看法,知道1吨=1000千克
2、能进行重量单位间的简单换算
授课重难点
授课重点:
建立重量单位“吨”的看法。
授课难点:
建立重量单位“吨”的看法及吨与千克的换算
授课工具
ppt
授课过程
一、导入新课,以旧引新
1、出示苹果,让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果的重量是
15()?
2、千克、克是我们以前学过的质量单位,克与千克之间有什么关系呢?
(1千
克=1000克)。
3、一车苹果的重量是2()
导入新课,揭穿课题《吨的认识》
二、自主研究研究问题
1、直观感知,初步认识“吨”。
(1)出示教材例题,集装箱,火车车厢,汽油
计量较重的或大宗物品的质量,平常用吨(t)作单位。
(2)让学生依照对吨大体的认识及课外资料的补充说说生活中那些物体平常
使用“吨”来作单位。
(3)课件显现:
卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等,用“吨”作单位比较合适。
提问:
平常以“吨”作单位的物体有什么共同的特色呢?
①学生分小组观察讨论
②学生分小组交流告告
③师生合作得出结论:
平常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
目的:
用课件出示图片,丰富了感性资料的种类。
使学生感觉到数学就在我
们身边,再发挥小组合作学习,得出结论。
同时也培养了学生的观察能力。
2、认识千克与吨之间的关系
(1)小组同学互相背一背,感觉它们的重量。
①学生汇自己的体重。
②小组同学互相背一背③说说自己的感觉。
④感觉1吨
(2)课件出示1袋100千克的大米。
提问:
需要几个同学才能抬起来?
(8个)
(课件演示)请同学们观察:
有这样的几袋大米?
(10袋)提问:
1袋大米重100
千克,10袋大米重多少千克?
(1000千克)板书:
1000千克。
你是怎样想的?
100千克的大米需8个同学抬起来,那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?
(80个)。
说明1000千克的大米的重量比较重。
经过小组同学屡次掂物体的重量,在实践活动中,让学生亲自经历和体验,感觉物体的实质重量。
迁移出1吨的重量。
师引导:
每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨。
即:
1吨=1000千克。
师补充板书:
1吨=1000千克
(3)牢固千克与吨之间的关系。
师生做个猜体重的游戏。
请同学们猜一猜老师的体重要概有多少千克?
(50千克),若是平均每个老师的体重按50千克计算,那有多少个老师的体重合起来是1吨?
你是怎样想的?
(4)填空练习:
三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是
()千克,是()吨。
三、看书思疑
学生自己看书,标出重点语句和不懂的地方,尔后解答。
四、多层练习,牢固深入。
1、说一说,平常生活中什么情况下用吨作单位。
2、在()里填上合适的数,使每种东西的总重恰好是1吨。
3、想一想,填一填
一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨
一辆卡车载质量5吨,也就是()千克。
五、合作总结,解决问题
提问:
经过这节课的学习,你学会了什么?
知道了些什么?
同学们生活中各处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。
设计思路:
本节课是数学看法知识课,在看法授课过程中,我运用生活中的实质例子巧
妙的设置与学生生活相联系的各样情况,让学生在丰富的生活情况中,掌握理解“吨”的看法。
从而打破这节课的难点。
接着我利用生活中的实责问题帮助学生进一步牢固了所学的知识。
让学生感觉到数学知识本源于生活,还可以够应用于生活的乐趣。
人教版小学数学三年级下册全册授课设计3
授课目的:
1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。
2、经过比较小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。
重点:
掌握小数的加法计算方法
授课过程:
一、复习导入新课。
列竖式计算下面各题,并说一说做整数加法时要注意什么?
74+2851+62(小结时,突出“相同数位对齐,从个位加起。
”)
二、新课:
1、设计购物情况图。
学习小数的加法计算。
从画面中你知道了什么信息?
你想购买哪些商品?
它们的价格分别是多少元?
你最少选择购买两种商品,请你计算一下你一共用去了多少元钱?
计算结束此后说给同桌的小伙伴,你自己是怎样计算的?
(给出活动时间)
学生活动后报告归总。
得出小数加法的计算方法。
(教师能够板书)
教师补充讲清,直接用小数计算的书写格式。
(重申格式)
2、试一试(用竖式计算下面各题)
+.9+.1+.08+
3、师生小结,计算小数加法时要注意什么?
形成文字。
计算小数加法时,要使相同数位对齐,也就是要把小数点对齐,
从低位加起,加得的结果要对齐加数的小数点,点上小数点。
三、实践活动:
1、把自己的语文、数学课本的单价找出来,计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱?
2、看够物信息,帮小强计算一共用去多少元钱。
面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋
元元元元
四、牢固练习
1、判断正、误(并说出错误的原因)
2、选择正确的答案填在相应的括号里。
3、摘果游戏
说明(果树图上有小数的加法算式,谁计算结果正确,摘下的果子归谁。
)
五、全课概括
1、经过这节课的活动,你学会了什么本领?
2、你在计算小数加法时,要注意些什么?
第4课时
课题:
笔算小数的减法。
内容:
实验教材三年级下册P96页的内容。
授课过程:
一、复习导入新课
1、复习小数加法
+.9+
2、重点复习小数加法的计算法规。
二、新课:
1、组织学生自学P96页例4。
从例4中你学到了什么?
从-=的竖式计算中你发现了什么奥秘?
它与小数加法比较有什么不一样的地方?
你能说一说小数减法的计算方法吗?
(留时间让学生讨论。
)
2、结小数的减法的计算方法。
(略)
3、设计情况,提出问题,牢固小数减法的计算。
出数据信息
尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔
元元元元元元师:
依照以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它。
4、回顾比较:
小数减法计算与整数减法计算有什么不一样?
小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不一样点?
三、小组活动,牢固计算,提升计算能力。
说明:
1、两人一组。
每人说出一个小数。
两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快。
在规定的时间内,计算题目多者为胜。
四、练习作业。
1、完成课本P97页第1、2题
2、课后实践作业:
P97页第3题。
第5课时
课题:
小数加、减法混杂练习。
授课内容:
课本P97~~P98第4~~6题。
授课目的:
1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技术。
授课重点:
熟练小数加、减法混杂计算的技术技巧。
授课过程:
一、口算练习。
+.6+.36+
–.8––
老师小结口算情况。
二、练习笔算小数加、减法。
1、完成P97第4题和P98第6题。
2、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为要议论讲。
(学生如出现错误,结合评讲)
三、练习有关小数加减法的文字题。
1、讨论:
以下两题应该怎样列式计算。
(1)比多多少?
(2)已知甲数是,它比乙数多,乙数是几?
学生列式计算后,老师进行简单小结:
第
(1)小题是比较两数大小,相差多少?
可用减法计算,列式计算-=;第
(2)小题已知甲数是,它比乙数多,乙数是多少?
(也就是乙数比甲数少,求比一个数少几的数是多少?
)用减法计算:
即–=,做这类文字题必然要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要解析题中两数关系,尔后选择正确的算法进行解答。
四、练习有关小数加减法的应用题。
(依照学生情况合适加深练习,补充题略)
授课目的:
1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、经过比较小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。
重点:
掌握小数的减法计算方法
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